姜波+鄧文圣

張忠艷，江蘇省徐州市青年路小學(xué)商務(wù)城分校校長，中小學(xué)高級(jí)教師。江蘇省特級(jí)教師，江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，徐州市拔尖人才，徐州市中小學(xué)名師工作室首席名師。

尼采說，“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的一種辜負(fù)?！睆堉移G校長從教二十多年，她讓每個(gè)日子都翩翩起舞。上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一位教師的發(fā)展，已經(jīng)融入到她生活甚至是生命的角角落落、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

讓每一節(jié)課精彩起來

說起張校長和語文的緣分，似乎可以用“不忘初心，方得始終”來表達(dá)。工作第二年，張校長因工作出色獲得了讓大家艷羨不已的電教工作。然而在電教室沉淀的4年時(shí)間，雖然缺失了對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生的正面感受，但她卻沒有離開語文，她一直在從多媒體的使用、課件的設(shè)計(jì)制作以及運(yùn)用技巧上重新審視課堂，冷靜而深入地思考課堂的互動(dòng)與生成，思考多媒體使用怎樣才能兼顧高度、角度和適度的原則。

重回語文課堂的第一個(gè)星期，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)眠B標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不允許出錯(cuò)的業(yè)務(wù)校長項(xiàng)立忠就對(duì)她冷峻而又意味深長地說：“一堂好課，不能僅僅停留在完成教學(xué)任務(wù)這個(gè)層面，還要讓孩子喜歡上這門學(xué)科。你的素質(zhì)不錯(cuò)，要對(duì)照一年頂崗、三年有路、五年小有名氣的目標(biāo)找差距?！?/p>

老校長的要求開啟了張校長“瘋狂”追求的閘門。聽公開課、展示課、比賽課，甚至是老教師的家常課，除了詳細(xì)記錄教學(xué)的流程，還傾聽教師的議論，哪怕只是三言兩語。對(duì)于公認(rèn)的亮點(diǎn)，張校長就想著還有沒有更好的創(chuàng)意，對(duì)于疏漏的缺憾，就思考怎樣改進(jìn)和彌補(bǔ)。教師們的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，張校長就博采眾家之長，從模仿到創(chuàng)造，從生硬到靈動(dòng)，從簡單到豐厚，不斷地重塑自己，超越自己。終于，《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課在全國第二屆課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)；閱讀指導(dǎo)課被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)，并刻錄成光盤在全國公開發(fā)行。

在不斷地嘗試與摸索中，張校長的語文課變得有聲有色起來。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法、主張，愛因斯坦是不是個(gè)偉大的人？船長哈爾威為什么不逃生？孔子和蘇格拉底，你更欣賞哪一個(gè)？從課文中引申出的小問題讓他們不再滿足于課內(nèi)的知識(shí)，而把探究的視野投向了課外閱讀。體驗(yàn)作文的探究，豐富了學(xué)生的素材：猜成語、畫鼻子、套圈比賽、給媽媽洗腳等，學(xué)生不再為寫什么而苦惱；“慧眼識(shí)美文”的作文評(píng)講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了借鑒和賞析；“我是小作家的激勵(lì)”，讓學(xué)生敢于樂于為他人修改文章。小組作文接力賽，深受學(xué)生喜愛。天道酬勤，天道酬難。在全區(qū)的現(xiàn)場作文大賽中，她的學(xué)生總是會(huì)脫穎而出，在市、區(qū)的語文質(zhì)量抽測中，她所帶的班總是名列前茅。

不僅如此，張校長還提出了情道術(shù)三位一體的“和融語文”的教學(xué)主張，即情為道、術(shù)之根本，道、術(shù)為情之枝葉，三者皆以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心目標(biāo)，“和融語文”以“教文立人”為其教育理想，讓學(xué)生在教學(xué)相悅、和諧圓融的教學(xué)境界中實(shí)現(xiàn)主體的自我體驗(yàn)和自我建構(gòu)，在識(shí)寫讀背作說習(xí)的訓(xùn)練中觸摸、感悟、研習(xí)語文的智慧之美。近五年來，張忠艷校長在省級(jí)以上刊物上發(fā)表相關(guān)主題論文三十余篇，其中兩篇被人大復(fù)印材料全文轉(zhuǎn)載于《小學(xué)語文教與學(xué)》上。

讓每一個(gè)學(xué)生快樂生長

張校長常常說，快樂的孩子才是成功的孩子，讓孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長才是成功的教育。在她眼里，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的一片綠葉，都是學(xué)校、班級(jí)這棵大樹上的一分子，每一位教師都有責(zé)任讓他們在這里自由地呼吸、快樂地生長，成為最美的自己。

獎(jiǎng)?wù)拢菑埿ｉL設(shè)立的一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，分為金銀銅三個(gè)層次，每一層次之間有一定的兌換率，最后可以兌換成學(xué)生喜歡的玩具或者書籍文具。獎(jiǎng)?wù)聝?nèi)容豐富而且合理，大家關(guān)注的學(xué)業(yè)成績，不是只獎(jiǎng)勵(lì)前幾名，更重要的是還設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)，這讓更多的學(xué)生有了奔頭；同時(shí)還設(shè)有關(guān)心集體、幫助同學(xué)、才藝展示等獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行每周一評(píng)，全員參評(píng)，自評(píng)、互評(píng)加師評(píng)。這小小的獎(jiǎng)?wù)虏粌H讓學(xué)生擁有了“重啟一行，我是第一”的自信，還讓學(xué)生樂在其中。

成為集團(tuán)分校校長之后，張校長把關(guān)注的目光投向了更多的學(xué)生，開始了新的思考與實(shí)踐。立足于創(chuàng)始人楊維周老先生提出的“兒童是學(xué)校的中心，學(xué)校是兒童的樂園”這一辦學(xué)理念，張校長和同事們對(duì)現(xiàn)有課程與預(yù)設(shè)課程進(jìn)行了歸類、梳理、整合與優(yōu)化，并達(dá)成了這樣的共識(shí)：每一個(gè)學(xué)生都是一粒快樂的種子，每一位教師都是相信奇跡、創(chuàng)造奇跡的農(nóng)人，要為種子的生長提供最大的支持，要讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，在享受趣味中成長。這樣，“小能豆快樂生長課程”應(yīng)運(yùn)而生，它以“一粒種子的生長”為原型，根據(jù)種子的自然生長機(jī)制，將課程劃分為萌芽課程、單葉課程和三葉課程三大體系。萌芽課程對(duì)應(yīng)國家基礎(chǔ)性課程，與“崇真、尚美、健康、創(chuàng)造”的育人目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了與“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)的融合對(duì)接。單葉課程和三葉課程分別對(duì)應(yīng)的是拓展性課程和創(chuàng)造性課程，包括“繽紛社團(tuán)夢工場”、“主題大體驗(yàn)”、“小能豆云學(xué)園”、“小能豆尋根文化”和“小能豆三原色”五大實(shí)施板塊。豐富的課程，是學(xué)生成長的舞臺(tái)。期待通過這樣的頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建與實(shí)施，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課程的學(xué)習(xí)中找到存在感，從而更加快樂而有個(gè)性地生長。

良好的校園環(huán)境是一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，具有奇特的感染力、約束力。張校長對(duì)所在分校的校園文化景觀進(jìn)行了系列改造，建設(shè)依四時(shí)而變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。微山微水的布局，讓學(xué)生有了親近自然的機(jī)會(huì)；景觀小品的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了觸摸文化的平臺(tái)；走廊過道的革新，讓學(xué)生有了探究互動(dòng)的園地?！扒佟⑵?、書、畫”四個(gè)不同主題的園子，每一個(gè)都飽含著兒童情懷、人文精神和匠心之美。觸摸式的電子屏，可以讓學(xué)生自主獲取有趣的知識(shí)；書法磚、水寫紙，可以讓學(xué)生一邊欣賞一邊臨帖；各具童趣的飄流小書屋，可以讓學(xué)生隨手拿上一本品味書香；如果興致來了，還可以在回廊蔭涼處，擺上棋盤，殺上一局……

讓每一位教師自立成峰e(cuò)ndprint

2003年，通過競聘，張忠艷成為學(xué)校的教科室主任。剛接手教育科研工作，就要面對(duì)非常專業(yè)的挑戰(zhàn)，迎接“十五”課題的結(jié)題。省電教招標(biāo)立項(xiàng)課題“信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與研究”等如大山一般壓得人透不過氣來。許多老師因?yàn)椴涣私舛纳窇?，不懂不?huì)不知道是一些老師拒絕研究的口頭禪。

課題研究是教師專業(yè)成長的捷徑。如何讓科研從象牙塔中走出來？如何讓科研和教研結(jié)合起來？如何一線老師擁有自立成峰的能力？如何讓每一位教師都能品嘗到專業(yè)成長的快樂……張校長陷入了思考。為了不影響白天的工作，不影響做賢妻良母，張校長挖掘出了凌晨四、五點(diǎn)鐘這段屬于自己、最清醒的黃金時(shí)間。她圍繞國家級(jí)電教課題，嫁接學(xué)校年年都要舉行一次的四省接壤地區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大型教育科研活動(dòng)，讓老師們的資料意識(shí)、成果意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)有了長足的進(jìn)步和提升。2011年5月，國家級(jí)課題“蘇魯豫皖接壤地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享研究”榮獲全國“十一五”課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

成為分管學(xué)校名師梯隊(duì)的校長之后，為了讓更多的老師走上專業(yè)發(fā)展的道路，培養(yǎng)一批能教、會(huì)教、善教的骨干教師，她大力推行“一三五工程”“青藍(lán)工程”“名師工程”，并從梯隊(duì)構(gòu)建、規(guī)劃培養(yǎng)、評(píng)估管理三個(gè)方面，制定了名師梯隊(duì)選拔、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方式，形成了比較完善的實(shí)施方案。

2013年的省特級(jí)教師培訓(xùn)為張校長展現(xiàn)了一個(gè)更為廣闊的天地，同時(shí)也讓她更深地感受到特級(jí)教師是一種信念，是一種境界，是一種責(zé)任。為使自己領(lǐng)銜的“和融名師工作室”真正成為教學(xué)思想的集散場地、教學(xué)方法的交流場所和教學(xué)資源的快遞中心，張校長和成員們主要從讀、學(xué)、研、思、寫五個(gè)方面努力磨礪自己，提升自己，并通過讀書沙龍、專題研討、送課評(píng)課、課題研討、論文撰寫等豐富而又有針對(duì)性的活動(dòng)，為成員創(chuàng)設(shè)專業(yè)成長的快速通道。張校長的工作室還大膽探索并構(gòu)建了“信息技術(shù)助力下集團(tuán)化沉浸式教研模式”，所在的青年教育集團(tuán)先后承辦了《回歸寫作的本真》《聚焦語文核心素養(yǎng)構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂》《作文教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)與過程指導(dǎo)》等大型教研活動(dòng)。

梅花香自苦寒來。和融名師工作室剛成立三年多一點(diǎn)，就有4位核心成員被評(píng)為區(qū)級(jí)名師、學(xué)科帶頭人，1人被評(píng)為中小學(xué)高級(jí)老師，入選徐州市特級(jí)后備人才庫。有8位成員均在區(qū)級(jí)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，在省市級(jí)雜志上發(fā)表文章二十余篇。

每一次改變，都是一次跨越；每一次革新，都是一次涅槃；每一次蛻變，都蘊(yùn)藏著力量和希望。徐州市青年路小學(xué)商務(wù)城分校的每一個(gè)日子，都因有張校長的翩翩起舞而變得明媚起來。endprint