摘要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形式來探索作文改革之路，可有效突破傳統(tǒng)作文教學(xué)之弊端。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體能有效地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，建立公共資源庫(kù)，搭建廣泛交流的平臺(tái)，提供學(xué)生作文展示的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)共同體能促使學(xué)生對(duì)作文由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧魑闹胁粩喔惺艿匠晒Φ目鞓贰?/p>

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)共同體；作文教學(xué)改革策略

現(xiàn)在我們的生活中已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，“網(wǎng)絡(luò)以其時(shí)空上的超越性構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，就像是一個(gè)柔性的空間結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境?！盵1]學(xué)生原來主要以學(xué)校、家庭生活為主，網(wǎng)絡(luò)把學(xué)校、家庭和社會(huì)連成一體，人們身處不同的領(lǐng)域、不同的階層，都可以通過網(wǎng)絡(luò)相連接，這就突破了學(xué)生各自封閉的學(xué)習(xí)空間，個(gè)體和群體之間的相互溝通，可以不受環(huán)境、時(shí)間影響。網(wǎng)絡(luò)的作用如此之大，那么如何把網(wǎng)絡(luò)有效地融入作文教學(xué)呢？下面將對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行作文教學(xué)改革策略的問題進(jìn)行探索。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)共同體的特點(diǎn)

1.建立會(huì)員的形式。首先所有成員都要成為共同體的會(huì)員，有了這個(gè)前提，才可以參加學(xué)習(xí)共同體里組織的一系列活動(dòng)。這種會(huì)員形式可以使學(xué)習(xí)共同體成員之間組織更加密切，也可以使共同體成員學(xué)習(xí)的目的性更加明確。

2.隨時(shí)生成新的靈感。在學(xué)習(xí)共同體中，大家會(huì)在一起探討共同關(guān)心的話題，隨時(shí)都會(huì)有靈感生成，大家在討論中，每個(gè)人的思維都高度活躍，從而促使大家對(duì)某些問題會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)人需求。在學(xué)習(xí)共同體中，個(gè)人需求的實(shí)現(xiàn)與共同體中成員的共同成長(zhǎng)并不矛盾。在與其他成員的交流過程中，個(gè)人的需求逐漸得到滿足，從而促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。

4.形成情感上的相互依賴。在學(xué)習(xí)共同體形成后，共同體中的所有成員在一起參與活動(dòng)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。同時(shí)也會(huì)逐漸形成共同體中成員情感的相互依賴，在學(xué)習(xí)共同體里也會(huì)不斷滿足大家專業(yè)成長(zhǎng)的需求，促使整個(gè)學(xué)習(xí)共同體成員聯(lián)系更為緊密。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入應(yīng)運(yùn)而生的，由于它使用的廣泛性及其自身的獨(dú)特性，引起人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。與一般的學(xué)習(xí)共同體相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的共同體。而學(xué)習(xí)共同體中，各種活動(dòng)的開展也是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要包括：

1.虛擬社區(qū)。這種虛擬社區(qū)的形式在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中使用得比較普遍。利用這種虛擬社區(qū)的方式，學(xué)習(xí)者可以采用多種形式來進(jìn)行交流與協(xié)作。

2.論壇和討論區(qū)。利用論壇和討論區(qū)，學(xué)習(xí)者可以就自己感興趣的話題進(jìn)行深入討論，也可以隨時(shí)增加或減少論壇的板塊，使學(xué)習(xí)共同體的目的更加明確。

3.網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程可以為學(xué)習(xí)共同體提供一個(gè)主線索，而網(wǎng)絡(luò)課程也可以提供各種交互的手段，滿足學(xué)習(xí)共同體成員之間相互交流的需求。

4.網(wǎng)絡(luò)聊天工具。MSN、QQ、微信等是較為常用的網(wǎng)絡(luò)溝通工具，這些工具都具有非常便捷、隨時(shí)提供各種資源的共同享有、視頻音頻等即時(shí)的傳輸功能。這就使學(xué)習(xí)共同體成員之間交流更加頻繁，彼此會(huì)有更多的關(guān)注。

5.博客。在博客里，學(xué)習(xí)者對(duì)自己文本的編輯更加方便、快捷，博客的文章形式更加靈活。有很多人憑著自己的文采獲得較高的點(diǎn)擊率，從而提升自己的知名度。博客中博主可以把自己的資源讓大家共享，還可以提供一些共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，讓大家在這一平臺(tái)上進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯，每個(gè)人都可以對(duì)所討論的問題直言不諱。

二、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體探索作文改革策略

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形式來探索作文改革之路，可有效突破傳統(tǒng)作文教學(xué)之弊端，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

我們的學(xué)習(xí)情境一般可以分為現(xiàn)實(shí)與虛擬兩種：“現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境是指具有物質(zhì)實(shí)體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境就是指網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)環(huán)境?！盵2]網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的雖然是虛擬的現(xiàn)實(shí)，但網(wǎng)絡(luò)又可以實(shí)現(xiàn)虛擬的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)合。一些學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，這曾是很多人憂慮的，但我們也不能由此就形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的片面理解。任何事物的出現(xiàn)都有其兩面性，關(guān)鍵是看如何利用它。正是由于網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性，大千世界中發(fā)生的事情都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上第一時(shí)間出現(xiàn)，從這個(gè)角度看實(shí)際上學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活接觸更快更緊密了。只要教師正確引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)就會(huì)以它特有的魅力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)被稱為“第四傳媒”正是體現(xiàn)了其獨(dú)特性，網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)比傳統(tǒng)的報(bào)刊更為迅速、直觀。要想讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，利用網(wǎng)絡(luò)多種信息傳遞形式來刺激學(xué)生不失為一種很有效的方法。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法，會(huì)獲得很多人點(diǎn)贊，從而讓每個(gè)參與者感到自身的影響力，增強(qiáng)自信心。

曾經(jīng)的讀萬卷書、行萬里路，正在被網(wǎng)絡(luò)帶你走天下所代替。網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻以其傳遞信息的及時(shí)、海量沖擊著人們的感官。面對(duì)瞬息萬變的世界，置身于這些海量的信息中怎能不引發(fā)學(xué)生寫作的沖動(dòng)呢。如此多的信息不斷刺激著學(xué)生參與其中，使學(xué)生自然地產(chǎn)生寫些東西的欲望，這正是傳統(tǒng)作文無法企及的。

（二）建立公共資源庫(kù)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，很重要的原因是腦中空空，下筆無言。為解決這一難題，可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體這一平臺(tái)，師生合力，建立公共資源庫(kù)。資源庫(kù)可以分類創(chuàng)建，比如，建立經(jīng)典名篇庫(kù)，把一些美文經(jīng)典篇目收入其中供大家欣賞，提高學(xué)生審美情趣。建立名人庫(kù)，讓學(xué)生了解更多的名人名家，通過名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀。建立各種自然知識(shí)庫(kù)，由此開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、腳踏實(shí)地的精神。建立社會(huì)熱點(diǎn)庫(kù)，涉及社會(huì)各方面熱點(diǎn)問題都可收入其中。應(yīng)試教育造成學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象極端的冷漠和缺少關(guān)注，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)，引起學(xué)生思考，激發(fā)其寫作的動(dòng)機(jī)。我們要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體更多地了解生活、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺地形成一種責(zé)任感、使命感。多種資源庫(kù)的建立，會(huì)讓學(xué)生從中積累豐富的知識(shí)，寫作中就會(huì)如魚得水，才思泉涌。endprint

（三）搭建廣泛交流的平臺(tái)

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，有很多老師也努力采用各種形式展示學(xué)生習(xí)作，如辦班級(jí)習(xí)作角，學(xué)校展示欄，優(yōu)秀作文小冊(cè)子等等。但這樣展示的學(xué)生習(xí)作其讀者面仍然很窄，學(xué)生也不能迅速知曉讀者的反饋信息。

網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形成，使人們?cè)诰W(wǎng)上可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)、深入、廣泛的溝通、對(duì)話和交流。這種自由、平等、寬松的交流形成，會(huì)激勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與其中?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者的存在方式就是參與，他會(huì)沿著一開始的旁觀者、到同伴再到成熟的實(shí)踐者這個(gè)軌跡不斷地前進(jìn)，即從邊緣參與者一直發(fā)展到核心成員。”[3]網(wǎng)絡(luò)共同體就是為學(xué)生搭建一個(gè)廣泛交流的平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生之間可以廣泛交流自己對(duì)一些事物的看法，學(xué)生的思想活躍起來，在交流中又會(huì)不斷碰撞出智慧的火花。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生作文反饋也會(huì)更為及時(shí)，這樣學(xué)生的接受度也就越高。而且這種溝通交流是多次的，遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的一次批改定乾坤的作文形式。另外，學(xué)生作文也可讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，讓家長(zhǎng)看自己孩子的作文，看到他們的所想，了解他們的心聲，這也是家長(zhǎng)了解孩子的很好途徑。此外，還可以創(chuàng)建一個(gè)特殊的會(huì)話場(chǎng)所———網(wǎng)上聊天室，給予學(xué)習(xí)者心靈慰藉。

（四）促使作文評(píng)價(jià)多元化

很多教師都在探討作文評(píng)價(jià)的多元化，但一直沒有得到很好的落實(shí)。要想使作文評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、手段產(chǎn)生根本的變化，又讓學(xué)生樂于接受，那么利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體將是一種非常理想的模式。學(xué)生作文被置于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，使每位學(xué)生的作文都置于其他同學(xué)的關(guān)注之中。在學(xué)生之間廣泛的交流過程中他們的思維會(huì)更加敏捷，對(duì)問題自然會(huì)形成多角度全方位的思考，在交流中還會(huì)不斷生成對(duì)問題新的認(rèn)知，這正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體所具有的不可替代性。它突破了以往學(xué)生作文僅局限于教室、同學(xué)、老師這一封閉的體系，使整個(gè)作文過程更為社會(huì)化、開放化了。在同學(xué)和社會(huì)大眾的共同廣泛參與下，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)內(nèi)容變得豐富多彩；評(píng)價(jià)形式也變得更加多樣化，這就激發(fā)了學(xué)生的深入思考和進(jìn)一步再創(chuàng)作的欲望。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體正是以它獨(dú)特的形式使學(xué)生的作文不再僅停留于閉塞的自我空間里，而更多的置身于相互交流的廣闊空間中，作文也直接指向了交際這一主要目標(biāo)——回歸到了真實(shí)的言語(yǔ)狀態(tài)之中。

（五）提供學(xué)生作文展示的機(jī)會(huì)

“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺”。作文是艱苦創(chuàng)作的過程，往往一篇作文要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的思考、構(gòu)思，而結(jié)果卻常常讓他們失望，耗費(fèi)了很多精力卻沒有什么起色，付出和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比，這就大大挫傷了學(xué)生作文的積極性。要扭轉(zhuǎn)這種局面，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生作文得以展示。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體正是為學(xué)生提供了更多、更便捷的展示空間，網(wǎng)絡(luò)上不時(shí)顯示的點(diǎn)贊、鼓勵(lì)信息，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。

創(chuàng)建“博客作文T臺(tái)”，這也是一種很受學(xué)生歡迎的展示平臺(tái)，教師及時(shí)把學(xué)生的作文放在博客上，給他們提供展示的機(jī)會(huì)。在“博客作文T臺(tái)”上，學(xué)生作文可以獲得家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的贊賞，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

網(wǎng)絡(luò)以它更快、更便捷的形式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)共同體學(xué)習(xí)正憑借它的優(yōu)勢(shì)讓更多的教師所接受，尤其是讓學(xué)習(xí)主體——學(xué)生不由自主地接受、參與進(jìn)來，這種新的形式必將使作文教學(xué)改革獲得突破性的進(jìn)展。

注釋：

[1]孫葉娟.靈感在指尖激蕩，文采在網(wǎng)絡(luò)飛揚(yáng)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐[J].閱讀與鑒賞：教研，2009，（1）.

[2]王廣新，白成杰.網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)共同體的形成與發(fā)展[J].電化教育研究，2005，（1）.

[3]金 婧，馮 銳.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與培育[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2007，（3）.

作者簡(jiǎn)介：趙子彥（1962—），女，河北科技師范學(xué)院文法學(xué)院副教授，主研方向?yàn)檎Z(yǔ)文課程與教學(xué)論。endprint