曹珍珍

粵教版教材中現(xiàn)代散文對學(xué)生的示范作用

曹珍珍

語文教材在語文教學(xué)中具有極其重要的作用，它是語文課程內(nèi)容的重要體現(xiàn)，最大限度地展示著語文教學(xué)內(nèi)容，是教師進(jìn)行語文教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)的最主要的工具。因而，語文教材中的選文特別重要。就粵教版高中教材來說，課文選文幾乎囊括了所有的文體：

語體古典詩歌①文言文①古典詩歌②文言文②文言文③冊別必修1必修2必修3必修4必修5活動認(rèn)識自我體驗(yàn)情感感悟自然關(guān)注社會走近經(jīng)濟(jì)文體傳記詩歌科學(xué)小品議論文新聞文體散文①散文②小說①小說②戲劇

從以上圖表可以看出，必修1和必修2的第三單元都是散文，在基本閱讀中，必修1散文單元的選文有：《荷塘月色》等4篇；必修2散文單元的選文有：《議論散文兩篇》（《窗》和《門》）等4篇。除了這些明確標(biāo)示了文體的散文單元外，教材中還選有大量的散文：必修1的第一單元活動單元“認(rèn)識自我”選的三篇文章：《我很重要》等；必修2的第一單元活動單元“體驗(yàn)情感”選的三篇文章：《我的母親》等；必修3的第一單元活動單元“感悟自然”選的三篇文章：《鞏乃斯的馬》等?，F(xiàn)代文學(xué)中，對散文的定義是：指詩歌、小說、戲劇以外的文學(xué)作品和文學(xué)體裁，包括雜文、隨筆、游記等，它還有廣義和狹義之分。按照散文的定義，我們發(fā)現(xiàn)教材的選文以散文為主，現(xiàn)代散文占了絕大部分的篇幅。

由于所表現(xiàn)內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)不同，散文分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。記敘性散文主要是表現(xiàn)人物和事件，并通過自己的情感體驗(yàn)來突出人物和事件的特點(diǎn)，如老舍的《我的母親》；抒情性散文主要是表現(xiàn)自己在人或事中體驗(yàn)到的情感，注重挖掘和表現(xiàn)人或事中的“動情點(diǎn)”，如朱自清的《荷塘月色》，也稱作寫景散文；議論性散文主要表達(dá)作者的見解，選用恰當(dāng)?shù)娜?、事或?xì)節(jié)作為論據(jù)，明辨事理，加強(qiáng)議論，支持文章的觀點(diǎn)，如《窗》。教材中的選文都具有“典范性、時(shí)代性和文學(xué)性”的特點(diǎn)，“文字要符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生有示范作用”。粵教版現(xiàn)代散文的選文比較符合以上的要求，尤其是《我的母親》《荷塘月色》和《窗》這三篇，非常典型。如果好好利用這些典型選文對學(xué)生進(jìn)行散文教學(xué)，那么學(xué)生定會對記敘性散文、抒情性散文和議論性散文有一個(gè)非常清晰的認(rèn)知，那么對他們以后的寫作也將會產(chǎn)生良好的示范作用。

散文的教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來確定教學(xué)內(nèi)容：一、作者個(gè)性化的言語表達(dá)、語句章法。二、作者的所見所聞及其個(gè)人化的言說對象。三、作者的所思所想，他獨(dú)特的情感認(rèn)知。除此之外，我認(rèn)為教師在講解散文時(shí)，也應(yīng)該抓住對學(xué)生寫作有示范作用的內(nèi)容，著重去講。下面我將從以上四個(gè)方面來分析這三篇文章在這四個(gè)方面的典型性：

一、作者個(gè)性化的言語表達(dá)、語法章句

老舍的《我的母親》采用口語與書面語相結(jié)合的形式，敘述語言流暢樸素，議論抒情凝練含蓄，抒發(fā)了對母親的敬仰、感念、追懷和永世不忘的深情。文章有一些直抒胸臆的表述，如“心痛！心痛！”具有震撼人心的力量。朱自清的《荷塘月色》寫景細(xì)膩逼真，運(yùn)用大量的疊詞和精煉的動詞展現(xiàn)了一幅幅栩栩如生的畫面，色彩鮮明，文采斐然，達(dá)到了高度和諧的藝術(shù)境界。錢鐘書的《窗》語言幽默，運(yùn)用多種修辭手法（引用詩句、擬人、比喻等），語言生動形象。講解這些課文鮮明的語言特點(diǎn)，將對學(xué)生寫作的語言表達(dá)產(chǎn)生良好的示范作用。

二、作者的所見所聞及其個(gè)人化的言說對象

作者主要是借助文本中所涉及的對象來抒發(fā)自己的情感的。所以作者所選取的事，眼中所看到的景是為抒發(fā)作者的感情服務(wù)的。正如詩歌中作者想要表達(dá)怎樣的感情，就選取一些特定的景物（借景抒情），或者作者為了表達(dá)某種感情，讓自己所看到的景物也具有某種一致的特點(diǎn)（寓情于景）。老舍選取的母親身上發(fā)生的事，朱自清眼中的景和錢鐘書所關(guān)注的“窗”的特點(diǎn)，都是為了表達(dá)作者某種特定的情感的。

三、作者的所思所想，他獨(dú)特的情感認(rèn)知

我們講解散文的著眼點(diǎn)不僅僅是在作者的言說對象上，更重要是體會作者在這個(gè)客觀的言說對象上所寄寓的特殊情感。每個(gè)人都有母親，老舍表達(dá)的是對母親的敬仰、感念、追懷和永世不忘的深情；朱自清借助“荷塘”與“月色”，抒發(fā)自己在那個(gè)特殊情境中的獨(dú)特心境；錢鐘書借助“窗”這個(gè)常見事物表達(dá)自己對人生的深刻認(rèn)識。這些其實(shí)就是散文的“神”，扣住“神”去講解散文，也就是讓學(xué)生了解散文“形散神不散”的基本特征。

四、典型散文對學(xué)生的寫作示范作用

老舍的《我的母親》是一篇非常典型的記敘性散文，它對學(xué)生寫記敘文有很好的示范作用。表現(xiàn)在：寫人類的作文要注意情感的雙向流動；寫人要注意所寫人物的性格特征的復(fù)雜性；注意細(xì)節(jié)描寫、詞語的精當(dāng)?shù)鹊?。朱自清的《荷塘月色》是一篇典型的寫景抒情散文，學(xué)生在學(xué)這類散文時(shí)，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)的是作者寫景的手法，運(yùn)用疊詞、注意詞語的選擇，尤其是動詞特別精煉、綜合運(yùn)用多種修辭手法等等。錢鐘書的《窗》，學(xué)生學(xué)以致用的是：幽默的語言、多種修辭手法的運(yùn)用、議論性的散文在證明自己的觀點(diǎn)時(shí)，要綜合運(yùn)用多種論證方法，如：舉例論證（《少女做的是什么夢》中的事例）、正反對比論證（門和窗的對比）、比喻論證（窗可以算是房屋的眼睛）、引用論證（引用陶淵明的《歸去來兮辭》中的詩句等）等等。多種論證方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說服力，使文章具有趣味性、權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。

教材里的散文選文比較多，如果我們能用好典型散文進(jìn)行教學(xué)，讓這些典型散文真正起到示范作用，一定會對我們的散文教學(xué)起到事半功倍的作用。

★作者單位：廣東中山市華僑中學(xué)。