唐科升

材料作文自評自改模式摭談

唐科升

導(dǎo)學(xué)課堂，是以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。自評自改是作文眾多評改方式的一種，是通過“學(xué)生自學(xué)——教師點(diǎn)撥——探究交流——鞏固評價”這一流程轉(zhuǎn)變教師的作文評改的觀念和方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生依賴的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

自評自改，是寫作的延續(xù)，是寫作過程中不可或缺的一環(huán)。作為語文老師，我們要教會學(xué)生修改自己的作文，加強(qiáng)學(xué)生自評自改作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生清楚看到自己作文的不足。學(xué)生平時經(jīng)過作文自評自改訓(xùn)練，考試寫作時就能防微杜漸，有效提高考場作文的水平。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行自評自改，需要老師給出途徑和方法，讓學(xué)生有“法”可依。這樣，學(xué)生通過自評自改作文的訓(xùn)練就會在考場作文時懂得怎樣寫作才能句句拿分。

下面以材料作文為例，談?wù)勎移綍r在導(dǎo)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生對材料作文自評自改的做法。

第一步，先讓學(xué)生明確考場作文的評分標(biāo)準(zhǔn)。

一等（2 0～16分）基礎(chǔ)等級（內(nèi)容）2 0分基礎(chǔ)等級（表達(dá)）2 0分發(fā)展等級（特征）2 0分二等(15～11分）符合題意4分中心突出4分內(nèi)容充實(shí)4分思想健康4分感情真摯4分符合文體要求5分結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)5分語言流暢5分字跡工整5分深刻5分豐富5分有文采5分有創(chuàng)意5分三等（10～6分）符合題意3分中心明確3分內(nèi)容較充實(shí)3分思想健康3分感情真實(shí)3分符合文體要求4分結(jié)構(gòu)完整4分語言通順4分字跡清楚4分較深刻4分較豐富4分較有文采4分較有創(chuàng)意4分四等（5～0分）基本符合題意2分中心基本明確2分內(nèi)容單薄2分思想基本健康2分感情基本真實(shí)2分基本符合文體要求3分結(jié)構(gòu)基本完整3分語言基本通順3分字跡基本清楚3分略顯深刻3分略顯豐富3分略有文采3分略有創(chuàng)意3分偏離題意1分中心不明確1分內(nèi)容不當(dāng)1分思想不健康1分感情虛假1分不符合文體要求1分結(jié)構(gòu)混亂1分語言不通順語病多1分字跡潦草難辨1分個別語句有深意1分個別例子較好1分個別語句較精彩1分個別地方有新1分

高考作文在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分一般為42分。在此基礎(chǔ)上，評卷老師只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就會將分?jǐn)?shù)上浮。

根據(jù)多年高考評卷經(jīng)驗(yàn)得出大致的作文評分等級及賦分：一類文：48－60分，二類文：43－47分，三類文：36－42分，四類文：25－35分，五類文：25分以下。

高考作文的評價思路可以歸結(jié)為四個鼓勵。一是鼓勵學(xué)生抒真情、寫實(shí)感；二是鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，通過獨(dú)立思考寫出有思想深度的作文；三是鼓勵內(nèi)容和形式的創(chuàng)新；四是鼓勵百花齊放，各種文體、各類文風(fēng)兼容，并在此前提下反對華而不實(shí)的文風(fēng)。

一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。這兩類文體的評價標(biāo)準(zhǔn)有明顯的不同，所以“評分細(xì)則”分別制定了切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。議論性文體評價的關(guān)鍵內(nèi)容是“思想性、獨(dú)特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力”。

基于以上考場作文的隱性要求，老師制定富有針對性的學(xué)生自評自改方案。

第二步，讓學(xué)生清楚一篇材料作文自評自改的關(guān)鍵點(diǎn)。

常規(guī)要求（15分）專項(xiàng)要求（45分）錯別字（4分）標(biāo)題（2分）文面（3分）標(biāo)點(diǎn)（2分）字?jǐn)?shù)（4分）總分（6 0分）觀點(diǎn)（10分）分論點(diǎn)（分角度）（10分）每層圍繞材料（10分）相關(guān)例子（7分）聯(lián)接詞（8分）

作文出了分?jǐn)?shù)，就發(fā)給學(xué)生進(jìn)行自評自改。學(xué)生自評自改前，老師給出自評自改的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生依點(diǎn)打分，合成總分，并用不同紅色符號畫出作文的觀點(diǎn)句、分論點(diǎn)（或角度）、每層材料、相關(guān)例子、分析說理的聯(lián)接詞。學(xué)生經(jīng)過對作文的初步處理就可以清楚看到自己作文的不足，如作文結(jié)構(gòu)是否完整，思路是否清晰，內(nèi)容是否扣題，說理是否連貫充分，論述是否深刻有力。之后，再叫學(xué)生依點(diǎn)按要求修改，完成作文升格。

材料作文自評自改的要求如下：

1.標(biāo)題：從材料中找出關(guān)鍵詞、句或核心內(nèi)容，并根據(jù)材料的核心精神，遣詞造句，最好是中心論點(diǎn)的濃縮。

2.引材料（開頭）：精簡、壓縮材料＋簡單分析材料＋中心論點(diǎn)（開門見山地表明自己的觀點(diǎn)）。

3.析原因：分論點(diǎn)（或角度）＋圍繞觀點(diǎn)和材料（可結(jié)合相似或相反的例子）展開議論（可夾敘夾議，也可先敘后議）（正面或反面）＋小結(jié)（點(diǎn)分論點(diǎn)或角度）。

4.說影響：聯(lián)系當(dāng)今社會相似或相反的現(xiàn)象與材料作比較分析（也可結(jié)合自己或身邊的現(xiàn)象）。

5.談辦法（結(jié)尾）：提出解決問題的途徑和辦法＋總結(jié)全文（可以將上文的角度或分論點(diǎn)壓縮成一個句子作小結(jié)＋回扣題中材料的內(nèi)容和中心論點(diǎn)）。

第三步，詳改作文，學(xué)寫批語。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料作文自評自改的關(guān)鍵點(diǎn)和要求用紅筆逐一詳改作文并寫批語，批語分為眉批、旁批和總批。批語需做到四要：①要有針對性，②要字體工整，③書寫要認(rèn)真，不要出現(xiàn)錯別字，④格式要正確。

1.學(xué)寫眉批、旁批。

眉批、旁批是用來指出作文中局部的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在作文頂端和旁端的批語。它簡明扼要地指出作文中局部改動的地方，并作簡要說明，提示作文中毛病所在。相當(dāng)于我們對文章的詳批。

2.學(xué)寫總批。

總批就是要結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)指出文章的亮點(diǎn)和不足，從而讓學(xué)生從宏觀上認(rèn)識到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并給出作文升格的辦法，為下次作文提供借鑒，揚(yáng)長避短。

基于導(dǎo)學(xué)課堂的材料作文“自評自改”，對教師和學(xué)生角色提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)師生都是問題的發(fā)現(xiàn)者、生成者和解決者，都是問題學(xué)習(xí)的主體。這種自評自改的導(dǎo)學(xué)課堂，是老師搭建起一個堅固實(shí)用的“腳手架”，給學(xué)生留有想象和拓展的空間，既有規(guī)矩，又成方圓，并通過“導(dǎo)學(xué)”促使學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。

★作者單位：廣東開平市長師中學(xué)。