王曉丹

（浙江省溫州市洞頭區(qū)靈昆第一小學(xué)，浙江溫州 325026）

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性初探

王曉丹

（浙江省溫州市洞頭區(qū)靈昆第一小學(xué)，浙江溫州 325026）

近幾年，隨著我國(guó)素質(zhì)教育不斷的推行，小學(xué)生的全面健康發(fā)展受到了有關(guān)部門(mén)的普遍關(guān)注。作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)方式和教學(xué)策略都具有十分嚴(yán)格的要求。但是小學(xué)生受特定年齡和心理特征的影響，在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合性發(fā)展都產(chǎn)生了不同程度的制約。本文從目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)于作文教學(xué)當(dāng)中的重要性進(jìn)行了全面的闡述，希望為相關(guān)單位提供一個(gè)有價(jià)值的參考。課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

隨著作文教學(xué)的重要性日益突出，很多語(yǔ)文教師開(kāi)始挖掘課外閱讀的作用，希望通過(guò)課外閱讀對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而使得學(xué)生的文字表達(dá)能力以及綜合實(shí)踐能力得以不斷的提升。在開(kāi)展作文教學(xué)的時(shí)候，很多小學(xué)生都把握不住自己的思想，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使得學(xué)生的作文空洞、乏味，自身綜合能力的提升受到了不同程度的影響。因此從作文教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對(duì)于其課外閱讀的重要性進(jìn)行全面的闡述應(yīng)該是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

1 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)于目前諸多小學(xué)當(dāng)中作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合的分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：首先，小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力相當(dāng)匱乏。小學(xué)生由于缺乏對(duì)于周邊事物的了解，因此在進(jìn)行作文表達(dá)的時(shí)候往往言不達(dá)意，語(yǔ)言組織能力相當(dāng)?shù)拖拢沟米魑牡膬?nèi)容相當(dāng)空洞。再加上應(yīng)試教育思想的束縛，使得學(xué)生在作文的時(shí)候往往經(jīng)常套用統(tǒng)一的格式，作文缺乏創(chuàng)新性，久而久之思想的拓展就會(huì)受到束縛。另外，由于知識(shí)面的狹隘，學(xué)生不能將作文與自身的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，因此在理解的時(shí)候就會(huì)與教師之間產(chǎn)生偏差，不利于作文教學(xué)進(jìn)度的提升。這些方面的問(wèn)題如果長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，小學(xué)生就會(huì)對(duì)作文教學(xué)以及寫(xiě)作產(chǎn)生厭惡，不利于教學(xué)成果的取得。

2 課外閱讀對(duì)于作文教學(xué)的重要性

面對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，作文教師應(yīng)該積極引進(jìn)課外閱讀的方式，在提升學(xué)生課外閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升都具有十分重要的作用。具體課外閱讀的方式如下：

2.1 課外閱讀能拓展學(xué)生的知識(shí)面

課外閱讀如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，在拓寬學(xué)生的知識(shí)面上具有十分重要的作用，久而久之還會(huì)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)框架形成互補(bǔ)，為后續(xù)作文水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)完《懷念母親》這篇文章之后，為了提升學(xué)生對(duì)于課文的理解， 教師就可以讓學(xué)生在課后對(duì)于描寫(xiě)“母親”、“父親”的文章進(jìn)行收集，從而使得學(xué)生在不斷拓寬自己知識(shí)面的前提下實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作素材的積累。完成這項(xiàng)工作之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課文開(kāi)展讀后感的書(shū)寫(xiě)，使得學(xué)生在不斷增強(qiáng)自己對(duì)于課文理解能力的基礎(chǔ)上，深入挖掘課文深層次的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展以及知識(shí)體系的補(bǔ)充相當(dāng)關(guān)鍵。另外，在不斷的積累當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)人物的方法會(huì)得以全面的掌握，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)儲(chǔ)備的完善和增強(qiáng)具有十分重要的意義。隨著積累時(shí)間的增長(zhǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)得到不同程度的提升。

2.2 課外閱讀能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受特定年齡和心理特征的影響，學(xué)習(xí)精力往往比較充沛，在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候他們往往具有較強(qiáng)的興趣，因此教師就應(yīng)該在尊重學(xué)生這種特性的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣所在。另外，為了使得閱讀教學(xué)成果更加顯著，語(yǔ)文教師還應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行陪伴的前提下引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，為學(xué)生文學(xué)興趣的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的引導(dǎo)之下，學(xué)生不僅會(huì)不斷提升自己主動(dòng)、積極思考的習(xí)慣，而且對(duì)于寫(xiě)作素材和方法的積累也相當(dāng)關(guān)鍵。語(yǔ)文教師要在不斷發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)作用的前提下不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

在不斷的閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成一種特定的價(jià)值觀念，在這些觀念的引導(dǎo)下，他們就會(huì)形成對(duì)于這個(gè)世界的特殊認(rèn)識(shí)，因此就會(huì)引導(dǎo)自己將自己的所見(jiàn)所聞所想以自己的方式表達(dá)出來(lái)，即能夠提升學(xué)生的文字組織能力，而且對(duì)于學(xué)生素材庫(kù)的拓寬也具有十分重要的意義。在這種訓(xùn)練的輔助下，學(xué)生會(huì)摒棄既定的寫(xiě)作模板，在不斷的挖掘當(dāng)中會(huì)形成一種特定的意識(shí)，進(jìn)而便會(huì)形成一種獨(dú)具風(fēng)格的寫(xiě)作方式，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正融入到書(shū)籍當(dāng)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大量的閱讀在不斷的積累當(dāng)中就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)籍當(dāng)中那些字詞句段篇的真實(shí)含義和價(jià)值，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在教學(xué)方法的不斷實(shí)施下，學(xué)生會(huì)把自己的思維從課本當(dāng)中解放出來(lái)，他們會(huì)不斷增強(qiáng)自己獨(dú)特的理解能力，形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，掌握不同寫(xiě)作手法和手段的優(yōu)劣，為綜合寫(xiě)作能力的提升做出巨大的貢獻(xiàn)。在這樣的背景下，學(xué)生會(huì)改變傳統(tǒng)的束縛性思維，取而代之的是綜合寫(xiě)作能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)自身文學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

2.4 培養(yǎng)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)生受特定年齡的限制，盡管對(duì)于事物都充滿著好奇，但是他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中，因此在學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)缺乏足夠的興趣，對(duì)于學(xué)生的綜合能力產(chǎn)生了不同程度的束縛。因此語(yǔ)文教師要通過(guò)課外閱讀使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力，進(jìn)而就會(huì)不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，適合小學(xué)生閱讀，或者小學(xué)生能夠讀懂并且能夠引起閱讀欲望的書(shū)籍，將會(huì)培養(yǎng)出他們對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，小學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。另外課外閱讀能夠在一定程度上提高小學(xué)生對(duì)事物的理解能力。

3 如何開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)中的課外閱讀

3.1 營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)閱讀

隨著課程改革的不斷推行，教師需要再結(jié)合不同教學(xué)方式的前提下，不斷提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果， 教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中特別注意鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍，自己進(jìn)行思考。在他的課堂上他與學(xué)生一同讀書(shū)、研究哲學(xué)，在他的鼓勵(lì)和良好氣氛熏陶下，蘇格拉底培養(yǎng)出以柏拉圖為代表的一大批著名的哲學(xué)家。良好的氣氛、合適的鼓勵(lì)，將會(huì)極大地提高小學(xué)生的課外閱讀量，促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)。

3.2 豐富形式，注重寫(xiě)作

相關(guān)資料表明，學(xué)校組織的課外閱讀作用有限，因此教師要在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的前提下豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使得小學(xué)生的課外閱讀效率大大提升。為了達(dá)到這樣的效果，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成既定的閱讀任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。學(xué)校和家庭二者結(jié)合，加之一點(diǎn)一滴的積累，小學(xué)生閱讀量以及寫(xiě)作能力自然能夠提高。此外，課外閱讀的一個(gè)重要目的，就是提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此，及時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)有助于小學(xué)生吸收消化所閱讀的東西，并將之進(jìn)行靈活運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這篇課文時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，教師引入了窗前擺放紫丁香的環(huán)節(jié)。但是這單一的素材對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升所起到的作用是相當(dāng)有限的。而一旦逐漸引入程門(mén)立雪等典故，文章就會(huì)顯得飽滿的多。再比如在文章當(dāng)中加入一些具體的比賽描寫(xiě)等，都會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，提升學(xué)生的能力。

3.3 聯(lián)系實(shí)際，快樂(lè)寫(xiě)作

寫(xiě)作只有具有足夠的情感，才能在打動(dòng)讀者的前提下實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作質(zhì)量的不斷提高。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自身的寫(xiě)作與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在豐富自己的寫(xiě)作素材的前提下不斷提升自己的寫(xiě)作能力。但是為了實(shí)現(xiàn)這樣的效果，往往需要教師從不同的方面開(kāi)展教學(xué)，具體的策略如下：首先，對(duì)于課外閱讀材料，小學(xué)生有興趣讀完是開(kāi)端，讀完能夠理解多少是第二步，最后才是聯(lián)系自己的生活，得到自己的感悟。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行閱讀。

比如在學(xué)習(xí)《孔子春游》一課的時(shí)候，由于課文內(nèi)容的單一，要想通過(guò)課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的閱讀能力得以提升可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要語(yǔ)文教師在聯(lián)系生活實(shí)際的前提下將自己對(duì)于春天的感悟融入到課文當(dāng)中，使得本來(lái)死氣沉沉的課文具有靈動(dòng)性。在這樣的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)逐漸感受到語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而就會(huì)為優(yōu)秀文章的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，作為小學(xué)階段的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到作文教學(xué)的重大意義和作用，從而從不同的方面對(duì)于自身的作文教學(xué)工作進(jìn)行分析和總結(jié)，挖掘出其中重要的內(nèi)容，為作為教學(xué)工作的開(kāi)展制定針對(duì)性的培養(yǎng)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，最終為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這既是教學(xué)大綱改革的具體要求，也是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教師要在意識(shí)到自身工作責(zé)任的前提下為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

[1]閆秀鳳.“真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，12(6):90-91.

[2]王建奎.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用[J].新課程:小學(xué),2013,11(12):178-179.

[3]王大平.興趣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].2014,4(19):76-78.

G623.2

A

1003-2177（2017）11-0029-02

王曉丹（1979—），女，漢族，溫州洞頭人，小教高級(jí)，研究方向：小學(xué)作文教學(xué)。