李義寶

摘要：對于九年級學(xué)生而言，化學(xué)是一門全新的學(xué)科.它既是一門起始學(xué)科，又是一門在初中階段接觸最遲的一門學(xué)科.經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的化學(xué)水平卻有了明顯差異.那么，是什么原因?qū)е逻@種狀況出現(xiàn)的呢？本文提出一些提高學(xué)生的化學(xué)水平的策略.

關(guān)鍵詞：提高 學(xué)生 化學(xué)水平

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)水平.通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法技巧.下面從教學(xué)實際出發(fā)，提出一些提高學(xué)生的化學(xué)水平的策略.

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“方法不對，努力白費”.學(xué)習(xí)方法是指，在學(xué)習(xí)時，所采用的方法、手段或途徑.化學(xué)雖然屬于理科，但它與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科又有區(qū)別.在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生用化學(xué)的思維去看待問題，用化學(xué)的觀點去解釋和解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

1. 組織學(xué)生進行技巧性記憶.有些學(xué)生認(rèn)為，化學(xué)需要記憶的地方很多，從一開始的元素符號、元素化合價到化學(xué)方程式，再到金屬活動性順序表和鹽的溶解性表，等等.這些內(nèi)容，學(xué)生背誦起來確實困難，比較抽象.這些內(nèi)容是解決化學(xué)問題的工具.這些內(nèi)容，學(xué)生若不記住，是很難學(xué)好化學(xué)的.組織學(xué)生進行技巧性記憶，一方面讓學(xué)生記住抽象的化學(xué)知識，另一方面通過技巧性記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.初中化學(xué)知識點比較多，比較零散.在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解知識.例如，在講“氣體的實驗室制法”時，學(xué)生先接觸到氧氣的實驗室制法，我組織學(xué)生及時歸納總結(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)制取其他氣體的制法作好鋪墊.在講“二氧化碳的實驗室制法”前，讓學(xué)生回顧氧氣的實驗室制法，把實驗室制取氧氣的原理，儀器和裝置，收集、檢驗等知識進行系統(tǒng)總結(jié)，把它投影到屏幕上，讓學(xué)生清楚掌握什么性質(zhì)的氣體該用什么裝置來制取、收集等.然后讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計一套制取、收集、檢驗和驗證二氧化碳的裝置圖.這樣，培養(yǎng)了學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較.比較就是找出事物的異同關(guān)系，揭示事物內(nèi)涵的一種思維過程.初中化學(xué)教材中有許多概念、性質(zhì)等之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生容易混淆，造成誤解.比如，元素和原子的概念；溶解度和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)；等等.在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生及時比較，找出這些概念、性質(zhì)、實驗之間的異同點，指導(dǎo)學(xué)生綜合分析，加強理解，使學(xué)生牢固掌握這些知識.

二、注重實驗探究

實驗探究是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要、最可靠的手段.化學(xué)教師在思想上要重視實驗探究，充分利用化學(xué)實驗，精心安排、設(shè)計好每一個實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情.初中化學(xué)教材中有大量的演示實驗.在做好演示實驗的同時，教師要開發(fā)趣味實驗（如魔棒點燈和水能生火等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的探究能力.

三、注重利用多媒體技術(shù)

化學(xué)教材中有許多概念（如分子、原子等）非常抽象，難以理解，是教學(xué)難點.在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)，生動形象地展示抽象的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“微?！睍r，我運用動漫，把電解水的過程通過電腦投影到黑板上，使學(xué)生清楚地知道水分子是如何分解成原子，分解成什么原子（用紅色小球表示氧原子，黑色大球表示氫原子），這些原子又是如何重新組合成新的分子的.通過這樣形象的展示，學(xué)生容易掌握分子和原子的根本區(qū)別.這樣，有利于學(xué)生對概念的理解，從而提高教學(xué)效果.

四、注重提優(yōu)補差、分層次教學(xué)和課后輔導(dǎo)

學(xué)生的化學(xué)水平不高的因素有很多.有的學(xué)生基礎(chǔ)差；有的學(xué)生偏科；等等.無論在新授課，還是復(fù)習(xí)輔導(dǎo)中，教師都要根據(jù)學(xué)生的實際情況，注重“提優(yōu)補差”、分層次教學(xué)和課后輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的化學(xué)水平.

總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起點，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到高中化學(xué)學(xué)習(xí).因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，盡可能采用多種措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.只要教師與學(xué)生相互配合、相互努力，就能提高學(xué)生的化學(xué)水平，從而為學(xué)生繼續(xù)深造打好基礎(chǔ).

參考文獻

劉積福.改進實驗，體驗探究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2005（3）.endprint