劉玉銳

摘要：演示實驗是初中物理教學(xué)的重要組成，生動展現(xiàn)了物理教學(xué)內(nèi)容，是探索物理知識的有效方法.在物理教學(xué)中，教師要利用演示實驗，創(chuàng)造一種課堂互動性較高的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本文對初中物理演示實驗教學(xué)策略進行分析.

關(guān)鍵詞：初中物理 演示實驗

物理學(xué)科的重要教學(xué)手段是，通過課堂上演示實驗，讓學(xué)生直觀地觀察到物理現(xiàn)象，有助于學(xué)生對相關(guān)物理知識的了解和掌握.在初中物理教學(xué)中，教師要演示有關(guān)實驗，使學(xué)生通過自己的眼睛、耳朵去感受一系列變化，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的主動性和積極性.目前，在初中物理演示實驗教學(xué)中存在一些不足，不利于教學(xué)效率的提高.因此，對初中物理教學(xué)中的演示實驗進行分析很有必要.

一、初中物理演示實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大中型城市學(xué)校能夠開展初中物理演示實驗教學(xué)，并針對教材內(nèi)容按教學(xué)課標(biāo)要求完成學(xué)生實驗和演示實驗.但是，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，物理演示實驗教學(xué)不夠全面，甚至部分學(xué)校沒有設(shè)置專業(yè)性的物理實驗室，使物理演示實驗教學(xué)停留在教師在講臺上用語言或者文字描述，學(xué)生只需對其進行背誦記憶的學(xué)習(xí)階段.究其原因在于，我國中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不高，學(xué)校的教育經(jīng)費嚴(yán)重缺失，沒有條件添置專業(yè)性的物理實驗器材和設(shè)備；這些地區(qū)的教師沒有受過專業(yè)的物理實驗操作培訓(xùn)，或者掌握的實驗技能不再符合新課標(biāo)的要求，導(dǎo)致學(xué)校缺乏專業(yè)性的實驗員或者實驗管理人員.有些教師受一些教學(xué)環(huán)境、課堂紀(jì)律和安全等因素影響，不愿意開展演示實驗教學(xué)，使物理教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的畫圖或者文字傳授教學(xué)模式.

二、初中物理演示實驗教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念.新課程要求教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的自主探索能力，在課堂中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.在物理實驗教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的“教師一言堂”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換其傳授者的角色，將自己定位于引導(dǎo)者，加強對物理教學(xué)內(nèi)容和實驗設(shè)計的計劃和控制，以及對于物理實驗的相關(guān)探索，在適合的時機設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生展開想象，并充分尊重學(xué)生的見解，創(chuàng)造民主性的互動學(xué)習(xí)氛圍.例如，在講“電路的串聯(lián)”時，教師可以組織學(xué)生用小燈泡和標(biāo)準(zhǔn)電壓為1.5V的兩節(jié)干電池按照串聯(lián)和并聯(lián)線路的相關(guān)原理進行連接.在簡易的串聯(lián)電路制作好之后，閉合開關(guān)，對每個小燈泡的電壓進行測量，觀察和記錄各電壓的數(shù)據(jù)情況，并得出結(jié)論：總電壓和各部分電壓之和有出入.在這樣的結(jié)論下，教師可以設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論.

2.完善實驗設(shè)施.多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中有重要作用，改變了傳統(tǒng)的板書加教師傳授的單一教學(xué)模式.利用多媒體教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有聲形圖的結(jié)合，打造一個視覺、聽覺和感覺為一體的教學(xué)環(huán)境.學(xué)校應(yīng)加大相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)資金的投入，引入專業(yè)性實驗設(shè)備和器材，改善教學(xué)設(shè)備情況，減小與大中型城市學(xué)校的差距，推動教育事業(yè)不斷進步.

3.注重實驗和生活結(jié)合.在實際生活中，存在很多物理現(xiàn)象.在物理實驗教學(xué)中，教師要借助生活中常見的工具和案例，加深學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解和掌握.生活化的物理教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的好奇心，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生親近感，從而最大程度地拉近學(xué)生與物理的距離.例如，在講“摩擦力”時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個廣口杯，一杯大米，一根筷子.實驗設(shè)計如下：將杯中裝滿大米，并壓實，用手緊壓大米，然后將筷子從手指縫隙插入杯子中央，并倒入適量的清水，放置一段時間后，大米膨脹，然后直接拿起插入杯子的筷子一端，就能直接提起整杯米.這樣的實驗，生動形象地說明了摩擦力的作用.

4.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?在物理實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用不同實驗工具，如天平、秒表、多功能電表等，使學(xué)生結(jié)合實驗動手認識各項工具的優(yōu)缺點，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的生活基本技能.

綜上所述，隨著新課程改革不斷深入，教師要重視初中物理演示實驗教學(xué)，學(xué)校也要加大資金投入，完善學(xué)校的實驗基礎(chǔ)設(shè)施.在初中物理教學(xué)中，教師要利用演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生的生活基本技能，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

參考文獻

左薇薇.初中物理演示實驗的優(yōu)化教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2016（08）.

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