黃路

摘要：國家英語教學方式的改革，導致人們越來越重視英語教學，在目前社會發(fā)展狀態(tài)下，英語不僅代表著一門考試課程，更代表著一項專業(yè)的技能。但是，目前英語教學的狀況表明，對英語理論知識的重視程度，遠遠高于對英美文化的。因此本文通過分析英美文化教學與英語聽力教學之間的關系，探討在英語教學構成中，如何實現(xiàn)英美文化教學和英語聽力教學的完美結合，將兩者的優(yōu)勢最大化發(fā)揮，提升英語教學質量。

關鍵詞：聽力教學 英美文化 聯(lián)動機制

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）21-0026-01

學習一門語言，并不是一個獨立的過程。語言是建立在文化和國家的基礎之上的。英語起源于歐洲國家，如今已經(jīng)發(fā)展為世界上使用最廣泛的語言。在英語體系中，雖然其僅僅由26個字母組成，但是，它的背后，是一個國家歷史的演變。通過觀察英語教學過程，得出在英語教材中，通常一個英文單詞，表達的是多種寓意。因此，需要結合一個國家的歷史、文化、精神信仰、習俗等等因素，真正詮釋一個單詞所表達的意義。[1]中國文化和西方文化差異巨大，我們不能用中國人的思維方式去學習英語，這樣容易導致在學習英語過程中出現(xiàn)文化偏差。同時，也會增加學習英語的阻礙。因為英語相對于漢語，表達相對委婉，因此在英語聽力中，除了重視學生英語詞匯量的掌握之外，還需要重視對英美文化的學習。

一、英美文化在英語教學中的重要性

傳統(tǒng)的英語教學思想認為，要提學生英語聽力水平，只要掌握語法、發(fā)音規(guī)則、單詞詞匯量就夠了。而這些只是學生在學習英語的過程中，需要掌握的基本元素。英語聽力能力的教學，還需要掌握英美文化知識，讓學生意識到英語聽力教學過程中，文章通過不同的語體，表達不同的語言意境。例如，在聽力教學中，學生會經(jīng)常遇到一些句子，其語法簡單，同時也能根據(jù)自身詞匯量，翻譯各個單詞的中文意思，但是就是無法理解它的深刻含義。[2]像“Sen.Edward Kennedywent downhill Since Chappaquiddick”這樣意思明顯的句子，在目前英文教材中，很常見。但是如果學生對英美文化沒有進行了解探究，就無法理解 Chappaquiddick是美國的一個地名，從而無法理解句子所要表達的含義。由此可見，在英語聽力教學的過程中，對英美文化知識的掌握程度，同樣決定著學生英語聽力的水平。

二、聽力教學與英美文化教學的聯(lián)動機制探討

（一）注重選材

老師通過將包含英美文化的教學材料融入教學課堂，這是引導學生學習英美文化的基礎。但是，在材料的選擇上，一定要保障教學材料的真實客觀性。查閱相關的書籍，我們就會發(fā)現(xiàn)，部門歷史文化記載存在著一定的差異。因此，教師在選擇歷史文化教材的時候，必須保證其史料的真實。第二，在保障真實性的同時，需要選擇適合課程教學的教材。英語發(fā)展至今天，歷經(jīng)百年。而課堂的教學時間有限，因此，老師需要在眾多歷史文化知識中，挑選適合課程教學的部分，例如：英美文化中的禮儀文化、社會習俗文化等，都是英文聽力教學中涉及較多的英美文化。

（二）注重傳授途徑

首先，英美文化的教學和英語聽力的教學一樣，具有層次性。因此，在教學過程中，老師的教學途徑尤為重要。老師可以通過“課堂討論”這一方式，將學生被動接受信息轉變?yōu)閰⑴c教學互動。通過圍繞一個文化主題，學生分組進行討論，課堂討論的表現(xiàn)，將計入學期末的成績考核之中。例如，提供“英美禮儀文化”這一主題，提供學生一篇英語聽力的文章，學生在聽完文章后，對文章中包含的英美禮儀文化進行討論，并提出自己的觀點。這種類型的授課方式，在提升學生學習興趣的同時，又將英美文化知識融于交流和討論中，潛移默化地傳遞給學生。

第二，注重學生的累積。文化的掌握，除了課堂上老師的教導之外，還需要課外不斷地累積。例如，通過觀看電影、閱讀相關書籍等方式。提升自身對英美文化的掌握程度。從而進一步提升英語學習過程中英語聽力的理解能力。在與人進行的英語交流的過程中，能更好地表達。英語作為一種外來文化，人們通過它接觸到更多國際化事物。而當我們面對不同國家的人和事的時候，掌握一個國家的文化，并尊重一個國家的文化，尤為重要。

三、結語

在英語教學構成中，英語聽力教學是建立在英美文化教學基礎之上的，而更好地參與掌握英語聽力教學，是為了更多地了解英美文化。這兩者看起來毫不相關，但其實緊密相連。因此，要想實現(xiàn)兩者的完美結合，使兩者在教學過程中發(fā)揮重要作用，需要通過保障教學材料的真實性、實施課堂互動的教學模式這兩個方面，對英語聽力教學和英美文化教學進行協(xié)調，實現(xiàn)英美文化與聽力同步提高。

參考文獻：

[1]韓福領. 論英語教學中的英美文化教學[J]. 海外英語，2014（24）：1-2.

[2]尚云鶴. 英美文學課程引入文化教學之研究[J]. 黑龍江高教研究，2013，31（8）：158-160.

責任編輯：楊國棟endprint