田紅艷

摘要：目前，我國民辦高校的績效管理存在績效考核目的導向性偏差、缺乏有效的約束監(jiān)督機制等問題，這種現(xiàn)狀已經不能適應民辦高校的發(fā)展規(guī)模及發(fā)展要求。改進并進一步完善民辦高?？冃Ч芾?，是當前民辦高校面臨的一個重要且急需解決的問題，也是民辦高校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要問題。

關鍵詞：民辦高校；績效管理；改進思路

一、引言

伴隨經濟社會持續(xù)快速的發(fā)展，民辦高校已成為我國高等教育的重要組成部分，也為我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展做出了重要的貢獻。同時，我們也應該看到，民辦高校在取得成就的同時還存在一些不容忽視的問題。民辦高校必須重視人才的引進、培養(yǎng)并通過有效的績效管理，提高廣大教師工作的積極性，充分發(fā)揮他們的工作潛力，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標做出貢獻。

本研究通過闡述Z學院績效管理的現(xiàn)狀，對Z學院績效管理中存在的不足進行分析并提出一些改進建議，以期改善民辦高?？冃Ч芾?，提高民辦高校教師工作積極性，促進民辦高校持續(xù)快速發(fā)展。

二、Z學院績效管理的現(xiàn)狀及存在問題

Z學院是一所經國家教育部批準設立的具有學士學位授予權的全日制民辦普通本科院校。學院績效管理對象包括教師群體和教職工群體，這里主要介紹教師群體的教學工作績效考核。

（一）Z學院績效管理現(xiàn)狀

1.教學工作量

Z 學院對教師的教學工作量要求。擔任行政職務人員的教學任務量根據(jù)工作崗位進行相應核減，同時，科研以及指導畢業(yè)論文、考試出卷、改卷等可以抵扣部分課時。專職教師課時量每月申報，每年匯總考核，學院對超出任務量部分進行相應獎勵，而對完不成任務量者在其年度績效工資里扣除一部分作為懲罰。每學年教授、教授級高工、副教授、其他教師課時量為288課時，博士研究生為144課時，碩士、講師為432課時。

2.教學質量

Z學院每學期都會對教師進行全面的教學質量檢查。教學目標：目標明確具體、符合教學大綱、面向全體學生，體現(xiàn)教改精神；讓學生了解目標，并對學生達到目標的過程有分析和認識。教學內容：教材處理得當、重難點突出；重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。此外，還有教學方法、教學過程、教師素質、教學效果、教學特色等7項，共100分。

3.績效考核方法

各學院都成立相應的考核小組負責學院教師月度和年度的考核工作。教師月度考核主要由學院考核小組根據(jù)學?？冃Э荚u辦法進行考核，年度考核主要分為學院考評、教師自評、學生評教三部分，匯總進行考核。教師的工資由基本工資和績效工資組成，基本工資按月發(fā)放，績效工資（月績效工資和年度績效工資）則根據(jù)考核結果進行發(fā)放。

（二）Z學院績效管理存在的問題

1.計劃不合理

績效計劃較注重對教師短期行為的考核。由于學校教師流動比較頻繁，導致績效計劃不考慮教師的長遠發(fā)展，沒有起到應有的激勵作用。同時，績效考核設計忽視學校發(fā)展戰(zhàn)略，致使考核作用喪失。

2.考核方法不科學

在對教師的績效考核過程中，往往存在著只追求量化和標準化，忽視了考核過程的問題。注重教學數(shù)量完成情況，而對教學方法改進、教師知識創(chuàng)新能力和科研能力的發(fā)揮方面關注不足。同時，績效考核標準的設置不夠科學，不能明確辨認教師之間的績效差異。教師考核標準也較單一，存在用同一標準衡量所有教師的現(xiàn)象。

3.輔導不充分

績效考核工作開始時，學校對考核對象沒有進行充分的輔導和溝通，對教師實際教學過程沒有進行充分了解，從而導致部分教師對學?？己斯ぷ鞑焕斫猓焕谡{動教師工作的積極性。

4.管理監(jiān)督機制不健全

績效考核必須保證公正、公平進行，但在實際的績效考核工作中，仍然存在制度執(zhí)行不嚴格、考核不公平的現(xiàn)象。在績效評估方面，民辦高校教師績效考核主體的確定更隨意，整個績效評估難以實現(xiàn)真正的公平和公正，評價結果也就缺乏可信度。

5.考核結果缺乏有效反饋

考核評價結果不能及時反饋給教師，考核者與評估對象之間的績效反饋缺乏溝通，教師對自己的工作評價很茫然，不能充分客觀地分析績效考核的結果，無法充分認識到工作中存在的不足，也無法真正有效地提高工作績效。

三、民辦高?？冃Ч芾淼母倪M思路

（一）明確績效考核目標

績效考核目標是績效管理的重要組成部分，績效管理的各項工作均應在績效考核目標指導下開展。對大部分民辦院校來說，首先確定學校、學院總體發(fā)展目標，再與教師協(xié)商共同確定教師隊伍的績效考核目標，確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標和學校的教育目標相一致。應充分尊重教師的意見，讓教師參與目標制定，保證教師個人目標與學校目標相一致，確?？冃繕说捻樌麑崿F(xiàn)。

（二）提高績效管理方法的有效利用

目前，大多民辦高校的考核方法主要是目標管理法，比較單一。學?？梢栽诖_定績效評價指標和多個評價主體之后，采取人力資源管理中的常用績效考核方法，如360 度考核法、目標管理法、關鍵事件法等考核方法。

（三）加強績效管理輔導工作

考核單位可以與教師進行定期和不定期的溝通，通過定期與教師開座談會、問卷調查等方式了解教師在日常教學科研工作的進展狀況和遇到的困難。如果困難屬實，考核單位應及時向相關部門反映，積極幫助教師解決問題。

（四）加強績效管理的監(jiān)督和約束

在考核過程中要嚴格按照學校的績效考核制度來執(zhí)行，體現(xiàn)出對事不對人的公平原則。避免不同考核主體對同一教師打分懸殊的情況，或不經實際考核打印象分、人情分的情況。學校只有確?？己诉^程的嚴格與公平，才能使績效考核制度和結果被廣大教師所理解和接受。

（五）加強績效考核結果反饋

在教師的綜合考評成績公布以后，應及時進行績效反饋。在被評估人沒有異議的情況下，再與其個人獎懲進行掛鉤。在績效反饋時，考核者應與被考核者進行深入的績效面談，及時將考核結果告知被考核者，通過雙向的交流和溝通，認真聽取教師的想法、對考核的看法、自我評價等，幫助被考核者分析考核結果不理想的原因以及在工作中存在的問題，針對問題幫助教師改進自身工作，幫助教師實現(xiàn)個人發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭京生.績效管理案例與案例分析[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012.

[2]李釗.民辦高校風險管理：理論與實踐[M].北京：教育科學出版社，2012.