邢新麗

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東青島 266109）

激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

邢新麗

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，山東青島 266109）

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，不僅要求大學(xué)生掌握好專業(yè)課程內(nèi)容，對于其興趣愛好的發(fā)展和體能素質(zhì)的鍛煉也有相應(yīng)的要求，大學(xué)生應(yīng)該朝著全面發(fā)展的方向去培養(yǎng)。當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)教育認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)大學(xué)生體能素質(zhì)的重要性，激勵(lì)教學(xué)法對于當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)是一套行之有效的教學(xué)方法。本文通過分析激勵(lì)教學(xué)法的概念意義，總結(jié)出在大學(xué)體育授課中如何合理的運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行授課，并指出采用激勵(lì)教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。

大學(xué)體育教學(xué)；激勵(lì)教學(xué)法；運(yùn)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在如火如荼的開展，國家對于大學(xué)生的教育體制改革也提出了新的要求。作為高校教育的重要組成部分，大學(xué)教育對于學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)都有深遠(yuǎn)的影響，大學(xué)體育作為大學(xué)課程中一門很重要的課程，需要教育者不斷地創(chuàng)新研究，找出適合大學(xué)生并且有良好教學(xué)效果的體育教學(xué)模式。社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，大學(xué)生在課外之余的休閑娛樂活動(dòng)越來越豐富，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學(xué)生開闊了眼界，帶動(dòng)了其探究未知的興趣，對于體育活動(dòng)的熱情大大減弱。另外，大學(xué)生在高中階段，處于緊張的備戰(zhàn)高考階段，沒有多余的時(shí)間參加體育活動(dòng)，并且高中院校對于體育課程并不重視，導(dǎo)致高中生在邁入大學(xué)校門之后，自身的體能素質(zhì)很差，對于主動(dòng)參加體育活動(dòng)和進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)很弱。本文針對這樣的現(xiàn)狀，對激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)過程中的作用進(jìn)行分析探討。

1 大學(xué)體育教學(xué)過程中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法的必要性

1.1 幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

將激勵(lì)教學(xué)法運(yùn)用到體育教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀有重要作用，體育是一門能夠鍛煉學(xué)生毅力和耐力的課程，通過體育教學(xué)，使學(xué)生能夠在面臨學(xué)習(xí)生活中的困難時(shí)，能夠有勇氣闖過難關(guān)，直面壓力。通過激勵(lì)教學(xué)法，使學(xué)生真正對體育課程產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，樹立面對困難絕不退縮的人生觀。對于即將邁入社會(huì)的大學(xué)生，處在象牙塔的保護(hù)下，對于社會(huì)中的種種競爭壓力和困難，在面對的時(shí)候無法做出正確的選擇，不能理想的面對，正是由于大學(xué)生的思想各方面仍處于不成熟的階段。在體育教學(xué)中合理的利用激勵(lì)教學(xué)方式，在提高學(xué)生自身體能素質(zhì)的同時(shí)，也能極大地豐富學(xué)生的課余生活，緩解學(xué)業(yè)壓力，是大學(xué)生保持積極健康向上的心態(tài)，更加熱情的投入到學(xué)習(xí)生活中。

1.2 促進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)模式的改革

作為一種新型的教學(xué)模式，激勵(lì)教學(xué)法對于推動(dòng)體育教學(xué)改革有十分重要的作用。作為新一代的接班人，大學(xué)生需要受到教師的鼓勵(lì)和肯定，在受到激勵(lì)之后，學(xué)生會(huì)自主自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)彌補(bǔ)自身的不足。激勵(lì)教學(xué)法有助于大學(xué)體育教學(xué)的改革，推動(dòng)體育教學(xué)者積極研究探索出更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)體能素質(zhì)鍛煉，提高自身身體素質(zhì)，達(dá)到體育課程開設(shè)的教學(xué)目的。

2 激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)體育課程中的運(yùn)用方式

在實(shí)踐研究過程中，分析出幾種有效的激勵(lì)方式，雖然作用不同，但是對于大學(xué)生養(yǎng)成良好的體能素質(zhì)訓(xùn)練習(xí)慣和自身綜合素質(zhì)的提高都有重要意義。

2.1 教師通過語言對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

作為人與人之間最基本也是最直接的交流方式，語言能夠?qū)⒁粋€(gè)人的情緒和思想表達(dá)的十分清楚。教師在教學(xué)過程中，比如：在教授“三步上籃”的動(dòng)作時(shí)，不僅要教授技巧還要通過語言將分解動(dòng)作講解清楚，對于動(dòng)作完成較好的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，夸贊學(xué)生“很棒！動(dòng)作很標(biāo)準(zhǔn)”，對于動(dòng)作完成不連貫、不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師也不要提出批評，應(yīng)當(dāng)及時(shí)鼓勵(lì)，安慰學(xué)生“下一次你會(huì)做得更好”、“相信自己是最棒的”之類的鼓勵(lì)性言語。使學(xué)生不至于灰心喪氣，對體育課程差生排斥心理。在課堂休息時(shí)間，教師可以為學(xué)生舉一些運(yùn)動(dòng)明星的故事作為教學(xué)案例，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對體育課程的建議和想法，讓學(xué)生真正熱愛體育這門課程，并能通過加強(qiáng)體育鍛煉來提高自身綜合素質(zhì)。

2.2 與學(xué)生多交流

不同的學(xué)生對于大學(xué)體育課程的想法和觀點(diǎn)都是不一樣的，這就需要體育教師在授課之余多與學(xué)生進(jìn)行交流探討，充分的了解學(xué)生的想法、對體育項(xiàng)目的偏好以及學(xué)習(xí)生活上的困難。通過這樣的方式，使學(xué)生增進(jìn)與授課教師之間的感情，從而對體育課程提升學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)提升自身的體能素質(zhì)鍛煉意識(shí)。

2.3 組織比賽，在競爭中激勵(lì)學(xué)生

體育教師可以通過舉辦一些校園體育項(xiàng)目競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)去，從而增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體能素質(zhì)鍛煉的重要性。通過比賽的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而激發(fā)學(xué)生正視自身弱點(diǎn)，提高自身的體育技能和體能素質(zhì)，不在團(tuán)隊(duì)比賽中“拖后腿”，使其充分認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)感，并為了取得優(yōu)秀成績而努力提升自我。

2.4 教師要嚴(yán)于律己寬以待人

作為大學(xué)體育教學(xué)工作者，體育教師要不斷的加強(qiáng)自身技能和文化素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到激勵(lì)教學(xué)的有效性。在授課過程中，如果遇到和學(xué)生因意見不統(tǒng)一產(chǎn)生矛盾分歧時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保持冷靜，對學(xué)生持寬容態(tài)度，耐心的引導(dǎo)學(xué)生、為學(xué)生講解。只要將問題最大限度的弱化，才能保證課堂的正常進(jìn)行，也能為學(xué)生樹立起為人師表的典范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心。真正為學(xué)生著想，從學(xué)生的感受出發(fā)去考慮問題，這樣才能保證良好的教學(xué)氛圍。

3 激勵(lì)教學(xué)法在運(yùn)用過程中注意事項(xiàng)

3.1 因材施教的激勵(lì)

由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同，其學(xué)習(xí)方式也不盡相同。有些學(xué)生接受新知識(shí)的速度較快，但是有些學(xué)生就相對慢一些，一些體育技能對于部分學(xué)生而言就很難掌握。所以這就要求體育教師要充分了解每一位學(xué)生的情況，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的激勵(lì)方式。

3.2 把握時(shí)機(jī)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)

對于學(xué)生的激勵(lì)，教師要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行有針對性的激勵(lì)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些比較難掌握的體育技能時(shí)，處在擔(dān)心害怕的狀態(tài)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備學(xué)生，而是要從學(xué)生的內(nèi)心思想考慮，進(jìn)行鼓勵(lì)，徹底消除學(xué)生對該體育技能的恐懼心理，使學(xué)生有戰(zhàn)勝困難的決心，努力學(xué)習(xí)完成該項(xiàng)技能。

4 結(jié)語

作為大學(xué)課程中比較重要的一門學(xué)科，大學(xué)體育在教學(xué)過程中應(yīng)該充分結(jié)合激勵(lì)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)提高其自身綜合能力。對于體育教師而言，要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z鼓勵(lì)，要保持寬容的態(tài)度，對學(xué)生有耐心的進(jìn)行教導(dǎo)。對自身的教學(xué)素質(zhì)要不斷提高，合理運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)手段，真正促進(jìn)學(xué)生提高體能素質(zhì)鍛煉的意識(shí)。

[1]劉建進(jìn).激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊,2015,(07):25.

[2]齊大鵬.激勵(lì)教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2013,(06):117.

G807

A

1003-2177（2017）04-0031-02

邢新麗（1978—）,女,山東青島人,碩士研究生,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。