黃吉英

（重慶市潼南區(qū)田家九年一貫制學校，重慶 402679）

教育 EDUCATION

淺談提高小學學生學習英語興趣的技巧

黃吉英

（重慶市潼南區(qū)田家九年一貫制學校，重慶 402679）

小學階段對學生進行英語基礎知識教學，能夠讓學生掌握正確的學習方法，打下良好的學習基礎，從而使英語綜合能力走上全面發(fā)展的道路。想要將英語教學突出高效性，必須要結(jié)合創(chuàng)新的教學理念，以更多形式的教學方式帶動學生積極性，讓學生能夠感受到知識的趣味性，從而更加主動的參與教學活動，在實踐參與過程中提高英語成績。本文簡要的對提高學生英語興趣的教學技巧進行了總結(jié)。

小學英語；學習興趣；技巧；教學

興趣是學生最好的老師，也是學生學習一切基礎知識和參與一切教學活動的原動力，教師應該結(jié)合時代的教育思想，創(chuàng)新教學方式的手段，制定出符合學生階段性英語需求的教學方案，并且結(jié)合多種教學活動吸引學生的注意力，學生有自主探究的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語綜合能力的提升，掌握到正確的學習方法，為未來深層知識的學習奠定堅實的基礎。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出幾點激發(fā)學生英語興趣的教學技巧。

1 創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍

隨著新課程改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育理念融入了小學英語教學課堂，給英語課堂注入了新鮮的發(fā)展元素。小學教育突出以學生為主體，全面的實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)與綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師應該對學生的情感思維和學習情況進行及時的了解，設計出符合學生個性需求的教學目標，在英語課堂中融入新的教學思想，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力有效的被集中起來，并且能夠通過教師基礎知識的講解，實現(xiàn)英語知識內(nèi)容的記憶，獲取到更多的基礎技巧，學習的熱情和欲望空前高漲。學生學習興趣的激發(fā)需要教師能夠構(gòu)建出一個輕松、愉快的課堂環(huán)境，利用情境教學的方式使學生能夠自主的融入課堂，并且對知識產(chǎn)生一定的探索欲望，只有將學生的興趣調(diào)動起來，才能夠有效的實現(xiàn)課堂教學效率的提升，學生真正的喜歡學習英語，愛上英語學習，才可以從本質(zhì)上提高英語成績。另外，教師對于學生學習情況的了解十分重要，在日常教學中和學生進行和諧相處，做到關(guān)心學生、欣賞學生、鼓勵學生，指導學生樹立長遠的發(fā)展目標，在知識探索中挖掘自我潛能，從而激發(fā)自信，走上全面發(fā)展的道路。學生敢于認錯、勇于認錯，才能夠?qū)崿F(xiàn)學習水平的提升。求同存異心理的出現(xiàn)對于學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)十分關(guān)鍵，學生的創(chuàng)造能力被帶動起來，誘發(fā)學生的自主學習動機，再結(jié)合精心設計過的教學內(nèi)容，配合肢體動作表演，吸引學生的注意力，讓學生的思維活躍起來，可以積極的跟隨教師的教學計劃進行知識的探索，學生感受到來自英語的趣味性，產(chǎn)生了知識學習的興趣，并在輕松愉快的課堂環(huán)境中體會到學習的快樂。

2 運用靈活多樣的方法，使課堂充滿樂趣

教師制定出不同的教學計劃，利用多變的教學形式可以為課堂增添和諧氛圍。傳統(tǒng)教學模式英語課堂，學生總是處于一種被動學習狀態(tài)，這對于學生英語綜合能力的發(fā)展是十分不利的。所以教師的教學技巧需要做出創(chuàng)新，多種形式的教學手段才更加利于學生英語興趣的激發(fā)。培養(yǎng)學生的英語動力可以從以下幾個方面進行。

2.1 推陳出新，善于利用教學工具

課堂教學模式應該是多變的，教師需要根據(jù)學生不同的學習情況和發(fā)展情況進行教學計劃的制定。對不同發(fā)展階段的學生采用不同的教學方案可以使學生的思維模型更加完善的構(gòu)建。小學生的認知能力是有限的，教師興趣培養(yǎng)計劃的開展會受到一定的影響，因此在英語課堂中應該善于利用周邊的教學工具，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，開拓學生的創(chuàng)新思維，讓學生可以積極自主的學習知識，提高成績。例如，教師在指導學生記憶26個英文字母時，可以在備課階段將這些字母制作成不同形狀的卡片，在課堂互動環(huán)節(jié)中將學生分成幾個小組，學生依次佩戴卡片參與游戲，游戲過程中實現(xiàn)了字母的記憶，課堂學習氣氛被活躍起來，教師教學任務完成效率也得以有效提升。小學生學習新單詞時可以使用這種方法，例如“map”課時教學時，教師可以利用班級內(nèi)張貼的中國地圖向?qū)W生進行指導和講解，學生對單詞直觀的了解，會將這個單詞始終記憶在腦海深處。

2.2 結(jié)合多媒體教學提升課堂氛圍

具有活力與生命力的課堂情境能夠激發(fā)學生的情感思維，從視覺和聽覺方面進行學生學習興趣的激發(fā)，有利于學生學習效率的提升，培養(yǎng)學生的求知欲望，可以有效的提高英語課堂教學質(zhì)量。學生在輕松的教學情境中能夠充分的感受到知識的趣味性，體會到英語學科的魅力，從而真正的喜歡英語、愛上英語。教學情境的創(chuàng)建可以利用多媒體信息技術(shù)來實現(xiàn)?，F(xiàn)代化先進的教學設備使教學更具高效性，學生通過圖片、動畫、視頻的觀看，能夠提升思維活躍度，教師在中間發(fā)揮出指導作用，可以使學生的感官在觀看學習中被充分的調(diào)動起來，既動手又動腦會有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。多媒體教學方式不僅有效的拓展了學生的思維，還對學生理解能力和認知水平的提高起到了關(guān)鍵作用，是一種有效的英語教學技巧。

3 教學手段的多元化發(fā)展

教師的教學能力和專業(yè)水平?jīng)Q定了學生的知識認知情況，科學合理的教學手段能夠激發(fā)學生的求知欲望。教學手段包括了教學工具的利用、多媒體技術(shù)的利用、其他教學輔助設備的利用等，有效的教學手段能夠吸引學生注意力，實現(xiàn)課堂教學效率的提高。

3.1 教師要學會處理教材內(nèi)容

教材是教師教學的重要知識載體，教材內(nèi)容包含了文化、經(jīng)濟等多種形式的知識點，是學生學習的基礎條件。小學生學習英語完全依靠教材內(nèi)容，因此教師應該學會對教材內(nèi)容進行整理。課堂教學時，教師要始終把學生當做主體，一切教學活動都要圍繞著學生展開，對不同的學生采用不同的教學方法，才能夠有效的提升班級英語成績。小學生身心發(fā)展和智力發(fā)育不夠完全，所以因材施教理念是重要的教學指導思想?？茖W的處理教材內(nèi)容，將一部分小學生沒有辦法直觀理解的內(nèi)容進行簡化，使知識結(jié)構(gòu)較為均衡，學生們能夠從中感受到英語知識的趣味性，才可以產(chǎn)生更多的學習興趣。教材內(nèi)容不同處理方法所達到的教學效果是不一樣的，因此教師要制定出多種形式的教學計劃，課堂實際應用環(huán)節(jié)要隨機應變。

3.2 教學內(nèi)容需要聯(lián)系實際

傳統(tǒng)的英語教材內(nèi)容過于繁瑣，以小學生的認知水平和思維能力沒有辦法進行深入理解。新課程改革后小學英語教育應該將教學延伸到學生的日常生活中，開展生活化教學對學生英語素質(zhì)與能力的全面發(fā)展至關(guān)重要。例如，英語教材中有動物的單詞，有文具的單詞，也有食物的單詞，英語教師可以開展生活情境教學，讓學生在生活化的空間中更加直觀的認識單詞，學生的記憶力有所加強，也會在腦海中深深的印下單詞的整體結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教學的目的。教師可以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的單詞和句子，學生通過思考總結(jié)出多個單詞，探究興趣有效被激發(fā)，學生尋找到英語知識與生活的聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W知識合理的運用到實際生活中，到達綜合能力全面發(fā)展的目標。

4 學生英語興趣的培養(yǎng)策略

英語既是一門專業(yè)學科，又是一門綜合語言學科。英語內(nèi)容包含著單詞、詞組、句子和語法等，小學生學習這門語言的關(guān)鍵原則應該是學會聽、學會讀、學會看、學會運用。教師教學策略對于學生學習興趣的激發(fā)十分重要。

4.1 學會聽

在英語課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以利用英語兒歌教學方式來提高學生的語言水平，先從聽歌開始，讓學生記憶歌詞，然后再鼓勵學生自己唱出來，這個過程中教師指導學生的正確發(fā)音，可以增加學生學習自信心，為英語表達訓練打下良好的語言基礎。

4.2 學會看

小學生天性就對一些動畫片沒有抵抗能力，通過動畫片進行教學可以使學生更加快速的理解知識點，既實現(xiàn)了學生興趣的激發(fā)，又有效完成了教學任務。英語原版動畫非常具有學習的意義，教師英語影片的選取需要根據(jù)學生的需求和愛好，盡可能讓學生通過內(nèi)容積極向上的影片實現(xiàn)英語能力的提高。

5 生動趣味性的教學策略

教學過程中突出趣味性，可以使學生更加容易的掌握知識內(nèi)容，實現(xiàn)記憶能力的強化。小學生喜歡接觸一些新鮮事物，因此教師教學策略應該靈活多變，在玩中實現(xiàn)學，符合小學生的個性需求。

5.1 繞口令教學策略

教師對學生實施繞口令教學，可以調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，例如：在進行動詞be講解時可以編一個繞口令“我跟am你跟are，is跟著她他它，所有單數(shù)用is，所有復數(shù)都用are”。學生們的參與興趣空前高漲，爭先恐后的進行繞口令挑戰(zhàn)，課堂教學效率十分顯著。

5.2 情境對話法

教學情境的創(chuàng)設可以激發(fā)學生的學習興趣，情境對話法的應用可以使學生的語言表述能力有所增強。在日常的口語練習活動中，學生們只是進行單純的對話，這種課堂缺少活躍的氣氛，所以教師需要創(chuàng)設對話情境，讓學生們充分的融入情境中，通過詞匯訓練提高對話能力，有效實現(xiàn)英語實際交流能力的培養(yǎng)。

6 結(jié)語

總而言之，興趣的培養(yǎng)對小學生英語知識的學習至關(guān)重要，學生英語水平的提高也由學習興趣決定，英語教師必須要利用多種教學手段對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，打造快樂的英語課堂，使學生可以在娛樂中學習知識，增加學習積極性，更好的實現(xiàn)英語能力的全面發(fā)展。

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G623.31

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1003-2177（2017）05-0037-03

黃吉英（1972—）,女,重慶人,大專,小學二級教師,研究方向：教育教學方法和技巧。