趙文瑜

摘 要：“語文教學生活化”就是要樹立大語文教育觀，開放語文課堂，將學生從抽象、虛擬的課本中解脫出來，讓語文走進生活，讓生活走向語文，給學生感受自然，使學生在與現(xiàn)實世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識，同時又在這一過程中陶冶情操、磨練意志、完善人格，保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；教學控制；設計與選擇；多媒體教學

一、引言

語文教學是以詞匯積累、文章理解、口語表達、實踐寫作等為主的課堂教學內(nèi)容，對學生的語文知識點邏輯、基本詞匯積累量、表達能力等具有標準化要求以及教學規(guī)范，為了讓學生加深對文章的理解、提高對詞匯與漢字的靈魂運用、強化學生的語言組織能力與遣詞寫作能力，老師應該積極嘗試使用生活化的教學策略，提高學生在學習過程中對語文教學內(nèi)容的理解與掌握，實現(xiàn)語文教學過程與學生學習過程之間的有效對接與融合，真正實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的綜合性發(fā)展。

二、小學語文生活化教學的實施策略

1.提高老師對教材的分析與整理能力，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。首先做好對教材的分析與整理工作，加強以生活化教學理念為出發(fā)點的現(xiàn)代小學語文備課工作，一定要做好教學內(nèi)容與生活實際之間的對應與聯(lián)系，讓每一個教學內(nèi)容都可在生活中找到具體的實例。提升學生在學習過程對文章所傳遞出的情感的理解。

2.加深對學生基本學習情況的掌握與了解，幫助學生更好的融入到語文教學課堂中來。老師在進行教學活動之前，首先就應該做好對學生基本學習情況的掌握與熟悉，尤其是關注每一個學生的學習需求以及學習薄弱環(huán)節(jié)，然后結合每一個學生的實際學習要求，有針對性性的開展教學活動設計以及教學內(nèi)容選擇，讓學生真正融入到課堂教學中來，實現(xiàn)教學過程與學生的學習過程之間的對應與統(tǒng)一，加強小學語文教學活動的輔導性。

3.采用生活場景引入法，提高學生對文章的理解與感同身受。老師需要著重做好生活場景引入法的使用，提升學生對文章寫作背景、寫作意圖、關鍵語句、具體詞匯的理解與掌握，幫助學生完善對文章邏輯、語言表達、詞匯組織等方面的學習與擴展，實現(xiàn)以生活化教學方式提高學生的直觀感受能力的教學目的。

4.利用好多媒體教學軟件，強化學生對某些文章背景的了解與熟悉。老師還要主動適應多媒體教學環(huán)節(jié)，積極采用多媒體教學軟件開展現(xiàn)代小學語文教學工作，尤其是應該利用視頻教學、文獻資源擴展等方式，提高學生對文章寫作背景的熟悉與理解，加深學生對文章寫作邏輯以及故事框架的認知。

5.使用分角色扮演的教學方法，優(yōu)化學生對文章語言特點以及故事邏輯的認知。利用讓學生進行分角色扮演或是朗讀的方法開展語文生活化教學活動，一方面提升學生對角色人物關系、心理狀態(tài)、性格與語言習慣的理解，同時提升學生對發(fā)音、普通話表達等方面能力的提高，將語文的教與學、學與用、聽與練結合起來，提高語文課堂教學的實踐性。加強學生對文章故事結合的熟悉與理解，進而提高學生對文章寫作目的、具體詞匯、語言表達能力等方面的全面提高。

三、小學語文生活化教學的控制與優(yōu)化

（一）加強與學生之間的溝通與交流

增強學生在課堂教學設計與教學形式選擇上的主導性。及時做好與學生之間的溝通與交流，尤其是應該掌握學生在學習過程中對哪些知識點理解不深刻、對哪些教學重點難以掌握、對哪些詞匯運用不熟練等，進而改善在具體的教學活動安排以及教學考核過程中采取具有針對性的教學輔導計劃，提高小學語文教學中的教學針對性與有效性。

（二）控制學生的生活化思維的廣度

做好學生思維與教學任務之間的對接與統(tǒng)一。由于生活化教學需要學生結合自身的生活經(jīng)驗以及實踐經(jīng)歷，往往會因為學生之間的差異而帶來顯著的不同，加之小學生的思維能力以及思維習慣的欠缺，使得學生在生活化思維過程中容易出現(xiàn)過分思維的情況，因此老師應該積極控制好學生的生活化思維的廣度，讓學生的思維活動與教學任務之間對應起來，實現(xiàn)生活化教學活動的協(xié)調(diào)性與教學性。

（三）增強老師對現(xiàn)代化教學方法以及教學理念的使用能力

全面提升課堂教學的有效性。做好對現(xiàn)代化教學理念以及教學方法的學習與使用，尤其是應該做好對多媒體教學法、小組合作學習法、問題導向法等現(xiàn)代化教學方法的靈活使用，提升小學語文課堂教學的多樣性與豐富性，提高學生在課堂教學中的興趣與參與積極性，進而提高小學語文教學工作的質(zhì)量。

四、結語

生活化教學方法是小學語文教學實踐中的重要教學方法選擇，老師應該積極營造生活化的教學場景，使用生活化的教學語言，讓學生的生活實踐經(jīng)驗與教學活動之間對應起來，充分發(fā)揮教師在教學過程中的控制能力與輔導能力，實現(xiàn)學生學與用、質(zhì)與量、基礎與能力的全面發(fā)展。

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