摘 要：《高等數(shù)學(xué)》課程作為大多數(shù)非數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，高等數(shù)學(xué)內(nèi)容在很多方面都在潛移默化地影響學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的鞏固與提高，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基本功。本文將探討高等數(shù)學(xué)對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與專業(yè)課的教學(xué)如何做好銜接，從而可以更好地上好《高等數(shù)學(xué)》課程，使得非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)性問(wèn)題的分析與思維能力得到有效提高。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

目前，隨著世界經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，《高等數(shù)學(xué)》的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展，之前一些在大學(xué)階段不上高等數(shù)學(xué)課程的文科及藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生順應(yīng)時(shí)代主流也開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)類與理工學(xué)類的很多專業(yè)都在逐步提升對(duì)《高等數(shù)學(xué)》課程的能力要求，向加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)、計(jì)算及應(yīng)用的方向做推進(jìn)?！陡叩葦?shù)學(xué)》基礎(chǔ)概念多、定理推論多、前后知識(shí)連接性強(qiáng)、內(nèi)容較抽象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力等，是解決有關(guān)無(wú)限變化過(guò)程問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。教師上好《高等數(shù)學(xué)》課程也有助于學(xué)生學(xué)好其他數(shù)學(xué)課程及專業(yè)課程，并對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力及未來(lái)發(fā)展都有很重要的作用。

一、針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用形成新知識(shí)

現(xiàn)在大部分非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把更多的精力投放在自己的專業(yè)課上，認(rèn)為只要把專業(yè)課學(xué)好就可以，而對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》這類基礎(chǔ)課，他們認(rèn)為用處不大，學(xué)了排不上用場(chǎng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候可學(xué)可不學(xué)，很多學(xué)生在上《高等數(shù)學(xué)》課程的時(shí)候都是持敷衍的態(tài)度，達(dá)不到對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們應(yīng)把《高等數(shù)學(xué)》知識(shí)與學(xué)生專業(yè)課程的應(yīng)用做緊密結(jié)合，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引起重視。

要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，備好第一堂課特別重要。教師要多花心思認(rèn)真準(zhǔn)備力爭(zhēng)上好第一次課。要想上好第一次課則需教師對(duì)所教學(xué)生的專業(yè)有一定的了解，并要清楚《高等數(shù)學(xué)》在專業(yè)知識(shí)中的應(yīng)用，使學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性及實(shí)用性。

所有非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》這門課程的第一印象就是難！很難！非常難！這就要求我們?cè)谥v授內(nèi)容時(shí)做到由易到難，由淺入深的原則進(jìn)行，先引入實(shí)例再講解內(nèi)涵，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解做到從現(xiàn)象往理論方面去引導(dǎo)。從高中或者實(shí)際生活中所接觸到的實(shí)際問(wèn)題著手分析，從實(shí)際問(wèn)題中提煉出《高等數(shù)學(xué)》中的相關(guān)概念、定理等內(nèi)容，讓學(xué)生能自然接觸到新知識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生鞏固新知識(shí)并根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行深層次講解。

二、結(jié)合學(xué)生專業(yè)需要，精挑教學(xué)內(nèi)容

非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》主要是作為輔助工具幫助學(xué)生解決專業(yè)問(wèn)題的，因此學(xué)生只需掌握《高等數(shù)學(xué)》相關(guān)知識(shí)的計(jì)算及其應(yīng)用即可，而對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》中的定理學(xué)生只需會(huì)用即可，而不需要對(duì)定理內(nèi)容及證明作過(guò)多要求。因此教師在講授時(shí)應(yīng)注意盡量弱化定理的證明過(guò)程，把更多的時(shí)間和精力用于理論知識(shí)的應(yīng)用上，并在講解過(guò)程中多插入簡(jiǎn)單易理解的例子，讓學(xué)生能更清晰的抓到學(xué)習(xí)重點(diǎn)并進(jìn)一步提高興趣。

結(jié)合上述實(shí)際，教師在進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)，要綜合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)適當(dāng)安排《高等數(shù)學(xué)》每節(jié)課的學(xué)時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維思想及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。并且在實(shí)際講授過(guò)程中要遵循“少而精”的原則，突出核心取其精華，對(duì)基本內(nèi)容及方法進(jìn)行提煉生化，使學(xué)生能更清晰明了的抓住重點(diǎn)，掌握對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，改革教學(xué)方法

由于《高等數(shù)學(xué)》的課程特點(diǎn)使得高等數(shù)學(xué)相較其他課程更抽象，理論性更強(qiáng)，這就需要我們對(duì)其運(yùn)用合適的教學(xué)方法以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

啟發(fā)式教學(xué)可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，并能展現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位，能讓學(xué)生更充分的參與到課程教學(xué)中來(lái)，能夠使課堂效果的展現(xiàn)達(dá)到事半功倍的效果。教師在對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的授課過(guò)程中要做到由淺入深，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)以達(dá)到最終的教學(xué)目的。

由于《高等數(shù)學(xué)》的抽象性，課程內(nèi)的有些知識(shí)已經(jīng)不再適用于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這就需要教師恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅可以節(jié)約教師課堂上的板書時(shí)間，而且可以使得教學(xué)課堂更生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

教師教學(xué)不僅僅是一遍又一遍的重復(fù)傳授知識(shí)，更是一門藝術(shù)，需要不斷鉆研在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方法。

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作者簡(jiǎn)介：

郭玲偉（1988.03—），女，漢族，河南許昌，碩士，教師，研究方向：高等數(shù)學(xué)。endprint