張娟

摘 要：閱讀是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升閱讀水平需要教師和學(xué)生的共同努力，本文根據(jù)筆者在教學(xué)中的所思所想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就初中英語閱讀教學(xué)談了幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 學(xué)生

英語是世界上使用最廣泛的語言，現(xiàn)在英語課程也一直貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中。學(xué)習(xí)英語不僅僅可以讓學(xué)生掌握第二語言，更重要的是通過語言學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中小學(xué)英語教學(xué)主要是打基礎(chǔ)的時(shí)期，掌握基本的詞匯和語法知識(shí)，初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡階段。這一時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法知識(shí)，但都是最基礎(chǔ)的用法，這一階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。本文就初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高閱讀教學(xué)能力

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)著指導(dǎo)者、引路人的角色。教師是導(dǎo)演，而學(xué)生是演員，演員是否能夠出演精彩的角色，與導(dǎo)演密不可分。因此，在閱讀教學(xué)中，首先教師自己應(yīng)該打好基礎(chǔ)，不斷提升自我能力，才能給學(xué)生帶來科學(xué)有用的指導(dǎo)。從當(dāng)前的教學(xué)來看，教師在閱讀教學(xué)中更加注重學(xué)生詞匯、語法知識(shí)的檢測(cè)和把握，詞匯和語法是閱讀的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的，凡是僅僅局限于這兩者，對(duì)于提高學(xué)生的而閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要相關(guān)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，閱讀技巧等方面的知識(shí)，如果缺乏這些方面的知識(shí)也是不可取。因此，教師在教學(xué)中要不斷反思自身教學(xué)，豐富自身理論知識(shí)和實(shí)踐能力，提升教學(xué)水平。在教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握基本的詞匯和語法知識(shí)外，還要充分認(rèn)識(shí)到中外文化的差異，諸如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、宗教、藝術(shù)、建筑、服飾等等諸方面的不同，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)不同，及時(shí)更新背景知識(shí)，課下認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好豐富的內(nèi)容才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

二、教師要提高閱讀理解教學(xué)的水平

其實(shí)教師在初中英語課堂發(fā)揮的具體作用是十分明顯的，一旦教師擴(kuò)充了自己的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)，那么學(xué)生就可以從教師的身上感悟到一定的思想內(nèi)容，從而深層次的發(fā)現(xiàn)符合自己的學(xué)習(xí)方法，高效的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。從一個(gè)較廣泛的學(xué)習(xí)層面來講，教師所要掌握的具體內(nèi)容包含政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教等等方面，這些都是閱讀教材中所要設(shè)計(jì)的文化層面。與此同時(shí)，在一個(gè)較為具體的學(xué)習(xí)層面來講的話，教師還要在實(shí)踐的教學(xué)課堂中采用生活化的教學(xué)手段，比如說采用大量的反映大量文化背景知識(shí)俗語、諺語、典故等，以此加深學(xué)生對(duì)于閱讀教材的印象。學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中都會(huì)對(duì)新奇的事物有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就要充分利用這一教學(xué)關(guān)注點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)滲透，可以為學(xué)生分享一些外國文學(xué)作品或者是一些影視作品的視頻資源，利用這種恰如其分的教學(xué)滲透可以將學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)視野擴(kuò)展到教材文章以外，從而開展更加有新意的討論。

三、 要培養(yǎng)猜測(cè)重要新詞的能力

比如說：A camera is a machine which can take photos.在這種類型的句子中，很多學(xué)生可以能會(huì)有一些詞匯的疑惑，比如說不清楚‘machine的具體意思，這時(shí)教師就要讓學(xué)生培養(yǎng)從詞面意思中去挖掘出不認(rèn)識(shí)的詞匯意思，從而加強(qiáng)自己的閱讀能力和閱讀效率。當(dāng)然，除了猜詞的主要閱讀學(xué)習(xí)方法外，教師還可以教授學(xué)生一些前綴詞匯的主要表達(dá)，比如un， im， dis等前綴的相關(guān)詞匯其實(shí)都是可以跟后面的一些詞干部分相結(jié)合聯(lián)系的，如employer， important之類的詞匯，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)纳l(fā)自己的學(xué)習(xí)思維，聯(lián)系上下文中對(duì)相關(guān)詞匯的滲透閱讀明白主要的閱讀大綱。

四、要注意理解句子的內(nèi)部關(guān)系

閱讀文章結(jié)構(gòu)方面還應(yīng)該注意的一個(gè)主要內(nèi)容就是文章結(jié)構(gòu)內(nèi)部的主要關(guān)系，很多時(shí)候?qū)W生只需要把握好內(nèi)部關(guān)系的相關(guān)詞匯表達(dá)，那么閱讀一篇文章的時(shí)間就可以極大的節(jié)省下來。比如說很長(zhǎng)的閱讀句子都分為主語謂語等，學(xué)生有時(shí)候沒有扎實(shí)的詞匯語法基礎(chǔ)時(shí)，就無法全面了解閱讀文章的深刻內(nèi)容。這時(shí)就需要教師為學(xué)生設(shè)立一些特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。教師要想能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)活力，就必須從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)角度入手，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)有自己的理解，刺激自己的思維，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于很多教師在任務(wù)設(shè)計(jì)中過于呆板，使課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師要注重對(duì)教學(xué)課堂氛圍的打造，爭(zhēng)取為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)背景下開展安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、注重方法總結(jié)，提升閱讀理解水平

（一）訓(xùn)練學(xué)生猜測(cè)詞語的能力

在閱讀過程中遇到生詞是在所難免的，生詞也是學(xué)生閱讀的最大障礙，很多學(xué)生因?yàn)樯~而放棄閱讀，這是不可取的。我們要讓學(xué)生明白遇到生詞是很常見的事情，但是他們往往不會(huì)影響我們從整體上來理解文章的意思，并且大部分生詞是可以通過文章的上下文和具體的語境猜測(cè)出來的。這就需要日常在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以分專項(xiàng)來鍛煉學(xué)生猜測(cè)詞義的能力，逐步提高學(xué)生的猜測(cè)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力

文章都是由句子組成的，理解句子才能把握文章大意。初中英語閱讀中已經(jīng)會(huì)涉及到相關(guān)的從句和一些復(fù)雜語句，這就要求學(xué)生在閱讀中能夠找準(zhǔn)句子的主干，分清哪些是主要成分，哪些是修飾成分，找出句子的主干才能幫助學(xué)生更好地理解文章大意，這也需要在日常的訓(xùn)練中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的剖析，提升學(xué)生對(duì)句子的理解能力。

結(jié)語

對(duì)于初中英語學(xué)生來說，閱讀學(xué)習(xí)都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)工程，教師在任何時(shí)候都不能忽略其中的主要涵義。因此，經(jīng)過多年的英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基本上可以總結(jié)出很多高效的閱讀技巧，學(xué)生在進(jìn)行自主探究時(shí)要明確符合自己的閱讀方法，以此來提高自己的閱讀速度和閱讀效率。

[1] 王豪. 淺談如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法鍛造，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活起來[J]. 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001（03）.

[2] 黃庭鍵. 反思“熱鬧”式課堂，構(gòu)建思維型課堂[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2011（01）.endprint