王巖巖　梁潔梅

摘要：隨著計算機數(shù)字技術與現(xiàn)代多媒體技術的飛速發(fā)展，不同行業(yè)對CG藝術設計人才的需求不斷增加，構建行業(yè)背景下CG藝術設計實踐教學體系有助于提高復合型人才教學的效能，均衡受教育者的整體能力并突出優(yōu)勢能力，保護人才的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力，從而塑造人才的行業(yè)特性。CG藝術設計人才是兼具藝術創(chuàng)作能力與計算機應用能力的復合型人才，而與行業(yè)結合緊密的CG藝術設計人才更是十分稀缺。本文針對此具有多學科背景的藝術人才實踐教學體系的功能價值進行探究，并從教學對象選拔機制、實踐教學在教學中比重的分配、實踐教學課程、具體知識點順序的編排、實踐教學效能評價體系的建立等多方面對行業(yè)背景TCG藝術設計實踐教學體系的構建進行分析。

關鍵詞：行業(yè)背景 CG 藝術設計 實踐教學

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2017）09-0110-02

CG（computer graphics）是指計算機圖形學，是對人才實踐能力要求較高的學科，因此，針對具有行業(yè)背景的CG藝術設計人才的培養(yǎng)，完善的實踐教學體系的構建勢在必行。與此同時，也不能忽視課堂授課環(huán)節(jié)，課堂授課環(huán)節(jié)能夠穩(wěn)固知識根基，同樣能反哺實踐教學。

在國內，關于CG藝術實踐教學的研究主要集中在人才能力提高、教學方法、教學環(huán)境建設、培養(yǎng)模式或途徑等方面，而能夠將教學研究歸納構成體系的并不多。國外關于CG藝術設計人才實踐教學的研究主要集中在CG藝術課堂教學方法的研究以及對藝術人才創(chuàng)意技能發(fā)展因素及評估體系所做的論證與研究。綜合國內外對此課題的研究現(xiàn)狀分析，存在以下幾點不足：針對CG藝術設計人才教育的研究體系化程度不高；對于CG藝術設計人才培養(yǎng)體系的研究與行業(yè)的融合度也不夠高；實踐教學體系研究還不夠深入。

一、行業(yè)背景下CG藝術設計實踐教學體系的功能價值

CG藝術設計人才作為兼具藝術創(chuàng)作能力與計算機應用能力的復合型人才，是在計算機數(shù)字技術與現(xiàn)代多媒體技術發(fā)展浪潮中需求極高的人才類型（如圖1）。而具有某些行業(yè)背景的CG藝術設計人才更是十分稀缺，例如具有氣象行業(yè)背景的氣象科普影視產(chǎn)品創(chuàng)意人才或是具有軍事背景的虛擬戰(zhàn)略軟件制作人才等。具有行業(yè)背景的CG藝術設計人才是本文實踐教學體系的適用對象。實踐教學體系通常包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文）、學年論文等，也包括軍訓、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調查、科技制作、學科競賽活動等（如圖2）。上述內容形成科學合理的體系，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標有重要作用。

（一）科學的實踐教學體系能夠提高針對復合型人才課堂教學的效能。創(chuàng)建高效能的實踐教學體系一直是教育界上下求索的重要課題。一些行之有效的研究成果也已經(jīng)被廣泛運用于各領域人才培養(yǎng)中。行業(yè)背景下的CG藝術設計人才的培養(yǎng)是跨領域的，因此其實踐教學體系的設計也應是多領域融合的。如果沿用傳統(tǒng)的教學體系，學生的知識領域會相對固化，所學知識雖然在某領域可以下探更深，但所得能力很難滿足交叉學科的應用需求。在教學周期固定的條件下，使復合型人才兼具行業(yè)知識背景、計算機操作能力與藝術創(chuàng)造能力是本教學體系設置的方向。實踐教學體系下，這些方面的能力應該是均衡發(fā)展的，受教育者缺失任何一塊都無法勝任將來專項技能崗位的需求。這種均衡的含義并不是期望受教育者成為某行業(yè)或計算機領域抑或設計領域的專家，原因是相較傳統(tǒng)單一領域的教學時間，行業(yè)背景下的復合人才在某方面知識的學習時間上并不占優(yōu)勢。在傳統(tǒng)實踐教學體系下，已經(jīng)誕生了大量專業(yè)領域的專家，培養(yǎng)單一領域的專家并不是本教學體系所主導的。此類復合型人才并不是簡單地泛泛了解某項專業(yè)領域知識、計算機使用常識和設計原理，而是能夠通過專業(yè)知識背景快速領悟創(chuàng)作的內容與主題，準確嚴謹?shù)剡\用該領域專業(yè)知識，能夠嫻熟地駕馭計算機軟件及硬件系統(tǒng)，運用設計原理、自身的審美鑒賞力與扎實的美術基本功來完成一項創(chuàng)作任務。鑒于不同領域專家的溝通與協(xié)作的高成本（例如讓三方專家都明白核心任務就需要時間成本，合作機制的探究、確定與實施也需要成本），采用多方專家合作方案不如復合型人才高效，通過聘請具有較高造詣的專業(yè)人才作為顧問，從而能為該任務的專業(yè)性提供保障。

（二）合理的實踐教學系統(tǒng)能夠保護創(chuàng)意人才的創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。行業(yè)背景下CG藝術設計人才在研修行業(yè)背景知識的基礎上，依靠自身的創(chuàng)意與專業(yè)能力進行數(shù)字媒體作品的開發(fā)。創(chuàng)新能力與實踐能力一方面是靠長期經(jīng)驗積累，另一方面是由天賦決定的，無法通過短期面授習得。合理的實踐教學系統(tǒng)要具備相關機制或環(huán)節(jié)訓練設計人員的創(chuàng)造力，并使創(chuàng)新能力與實踐能力潛移默化地逐步提高。

科學、合理、高效的教學評價體系的建立是檢測人才培養(yǎng)效能的重要指標與依據(jù)。實踐教學不同于傳統(tǒng)的課堂授課，往往是以具體的項目、任務為導向的。因此，實踐教學的評價體系也應以最終項目成果目標為基礎，結合教學過程情況、學生合作學習情況、多領域知識融合學習情況等多維度綜合測評。合作學習機制的引入也是實踐教學體系的重要環(huán)節(jié)。行業(yè)背景下CG藝術設計任務往往是需要群策群力的，因此設計人員的團隊協(xié)作精神是不可或缺的。在實踐教學環(huán)節(jié)，合作學習機制能最大限度地模擬協(xié)同合作設計的實戰(zhàn)環(huán)境，從而對教育主體的團隊協(xié)作精神的形成、固化與升級意義重大。

（三）開放的實踐教學體系能夠拓展人才培養(yǎng)模式。實踐教學體系的制訂要關注人才培養(yǎng)模式；例如實踐教學中設置校外實訓、企業(yè)實習、假期技能訓練等環(huán)節(jié)，或是聘請專業(yè)素養(yǎng)較高的客座教授、指導技師進課堂都是開放性的體現(xiàn)。開放的實踐教學體系要鼓勵在設計實踐的某些環(huán)節(jié)中具有較高造詣的人才參與實踐教學中，對此類人才的學歷、職稱、編制、授課方式等都要給予更多自由，從而使教育主體能夠多角度、多層次廣泛地吸收設計實踐養(yǎng)分，提高其綜合實踐能力。開放的實踐教學體系在塑造人才的行業(yè)特性方面具有普適性，能提高課堂教學與具體行業(yè)的融合度。實踐教學在教學中的比例分配是個動態(tài)范圍，大致應維持在10%-50%。具體的比例數(shù)值應根據(jù)不同學科、不同生源、不同教學環(huán)境等因素動態(tài)調整。endprint

教學體系具有很強時效性，面對新的教學對象、新的教學內容、新的行業(yè)環(huán)境、新的教育體制，實踐教學體系只有與時俱進，高速迭代才能為教學環(huán)境建設提供高效的理論指導。例如針對“3+1”國際合作辦學模式下的游戲CG藝術人才的實踐教學體系設置就要加入外語實踐環(huán)節(jié)、游戲公司實習環(huán)節(jié)、外教指導環(huán)節(jié)、商業(yè)項目導入環(huán)節(jié)等。

二、構建行業(yè)背景下CG藝術設計實踐教學體系的策略

（1）建立教學對象選拔機制。對于行業(yè)背景下CG藝術設計人才培養(yǎng)對象的選拔，應遵循美術與文化成績并重、各科目成績均衡原則。就當前藝術設計人才的生源招收模式來看，各高校在文化分與藝術加試分雙過線基礎上擇優(yōu)錄取，這體現(xiàn)出美術與文化成績并重原則，但對文化成績構成結構缺少關注。由于此類人才將來可能進入到各種學科和領域，雖然學科成績可能通過今后的學習過程得以平衡，或發(fā)展領域恰巧可以避開弱勢學科，但過分偏科會導致學生原始認知不均衡，過分專注于自己的優(yōu)勢學科，習慣于對舒適區(qū)的知識內容學習，則阻礙對非舒適區(qū)知識內容的吸收，將不利于專業(yè)的長遠發(fā)展。高考時學科成績相對均衡的學生將來更可能均衡發(fā)展，也更可能成為行業(yè)知識與專業(yè)技能兼具的人才。

（2）合理編排從實踐教學課程到具體知識點的順序。實踐教學課程及具體知識點的編排順序會極大影響實踐教學效果。實踐教學的很多知識點是呈網(wǎng)絡化的，但宏觀地看卻是線性的、符合行業(yè)流程習慣的。例如針對氣象行業(yè)的CG動畫人才的實踐教學，第一學年應以公共基礎課為主，兼顧學科基礎課程，例如英語、大學生計算機基礎、氣象學通識、素描、色彩等；第二學年以學科基礎課程和專業(yè)主干課程為主，例如平面軟件、角色造型設計等；第三學年以專業(yè)方向課程及專業(yè)任選課程為主，例如三維動畫軟件、動力學特效等；第四學年以集中性實踐環(huán)節(jié)為主，例如專業(yè)考察、論文創(chuàng)作、畢業(yè)設計等。每學年課程間相互關聯(lián)，基本按照動畫制作工藝流程要求呈現(xiàn)出以下線性結構：基礎知識-動畫前期創(chuàng)意-動畫中期設計-動畫后期合成-氣象動畫項目制作。

（3）繼承與探索實踐教學方法、形式、效能評價體系。行業(yè)背景下CG藝術人才實踐教學在具有特色的師資建設、教學資源建設、教學環(huán)境建設、互動平臺建設基礎上，應吸收與繼承傳統(tǒng)的實踐教學方法、形式，如演講、實驗、多媒體演示、情境再現(xiàn)、案例討論、調研、考察、網(wǎng)絡信息交流、技能競賽、考獲資格證書等，還要根據(jù)社會發(fā)展不斷探索新型教學方式。如將產(chǎn)學研結合，在實踐教學中導入商業(yè)性實踐項目，學生在項目完成后可得到一定經(jīng)濟收入，從而加速學生到人才、學校到社會的過渡；此外，充分利用虛擬仿真技術不但能夠為實踐教學資源減負，還能起到調動學生積極性、提高實踐效率、降低實踐教學成本的作用。

實踐教學的效能評價體系是多維度的，應當從教學體系在教學主體的知識、技能、學習態(tài)度、品德、合作能力、責任心、抗壓能力等多方面所發(fā)揮的積極作用去考量。效能評價指標應遵循客觀性、普適性、時效性、系統(tǒng)性、可比性、可行性等原則。

結語

針對CG藝術設計人才的培養(yǎng)特性設計一套較完整的實踐教學體系是具有創(chuàng)新性的，這有助于提高復合型人才課堂教學的效能，均衡受教育者的整體能力并突出優(yōu)勢能力，保護人才的創(chuàng)造力，提高其團隊協(xié)作能力。在拓展人才培養(yǎng)模式，塑造人才的行業(yè)特性，以及提高課堂教學與具體行業(yè)的融合度等方面有積極作用，為實踐教學環(huán)境建設提供理論指導，從而建立檢測人才培養(yǎng)效能的指標與依據(jù)。完整的實踐教學體系具有一定適應性，能為創(chuàng)意人才培養(yǎng)、計算機信息化人才培養(yǎng)、復合型人才培養(yǎng)的單位機構所用，從而積極推動實踐教學改革，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。此系統(tǒng)效能的發(fā)揮仍需要在教學實踐基礎上加以調整、論證以提高其普遍適應性。endprint