章盼偉

一、微課在中職教學中提出的背景

近年來，中職生生源越來越差，素質(zhì)普遍較低，傳統(tǒng)的教學方式，造成原本學習積極性和主動性較差的中職生厭學的局面，學校的教學工作日漸困難。隨著信息化時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式面臨著信息化的挑戰(zhàn)，微課作為現(xiàn)代化教學方式，融入教學中，造就了全新的教學組織形式，為中職師生所喜愛。

二、微課的概念

微課，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課具有碎片化、可視化、結(jié)構(gòu)化與非線性等特征。呈現(xiàn)的是學習形式碎片化、學習內(nèi)容可視化、學習形態(tài)結(jié)構(gòu)化、學習方式非線性。微課由學習視頻或軟件、配套課件、學習基礎(chǔ)（延伸）資料或建議（外鏈），學（教）案等要素組成。

三、微課在中職教學中的優(yōu)勢

微課不僅帶來了一種全新的課程教學資源組織方式，展示了一種全新的教學理念、教學思想、教學方式和教學方法，同時也催生了以微課為單位的各種學習環(huán)境。微課在中職教學中具有以下六大優(yōu)勢。

（1）提高學生的注意力。微課時間短、篇幅小，符合中職生觀看學習的特點。美國腦科學專家約翰·梅鈥納教授關(guān)于注意力的研究認為，中小學生注意力高度集中時間約10分鐘。中職生學習興趣不足，注意力集中時間較短。微課主題突出，內(nèi)容簡短而聚焦，它能在較短時間內(nèi)，將教學內(nèi)容以視覺沖擊的方式傳授給學生，激起學生的學習興趣，讓學生集中注意力，高效地接收教學內(nèi)容，極大地提高了中職生的學習效率。

（2）強調(diào)以學生為中心。微課的使用對象是學生，它的教學理念體現(xiàn)以學生為中心。微課適合學生認知規(guī)律和興趣特點，結(jié)合學生的思維方式，順著學生的問題思路展開內(nèi)容講解，一步步引領(lǐng)學生深入學習，引導學生進行更高層次的思考。微課圍繞某一學習主題，可以將學習活動與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，通過創(chuàng)設情境來感染學生，積極影響學生，吸引學生注意，激勵學生完成指定的任務并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（3）實現(xiàn)個性化的學習。微課以視頻資源為主要載體，學習內(nèi)容可視化，學生根據(jù)自己的情況，容易的地方可以快進或跳過，需要思考的地方可以暫停，沒聽懂的地方可以反復看。如果學習過程中遇到困難，還可以查閱相關(guān)資料，進行深度學習和思考，而學習時間則完全由學生自由把握，學生可以充分、深入地學進去。微課的非線性化學習方式，學生可以按需選擇學習內(nèi)容，形成以學生為主導的學習活動。滿足學生的自我需求，很好地實現(xiàn)了個性化學習。

（4）培養(yǎng)學生自學能力。微課作為可視化的學習資源，知識講解形象、生動、直觀，學生可以獲得更加深刻的理解。微課可以在視頻中嵌入練習測試的互動，幫助學生查缺補漏和鞏固知識，師生也可以通過在線互動學習社區(qū)，隨時進行交流，分享彼此之間的知識和經(jīng)驗。而配套的微練習，可以檢驗學生的學習效果。學生通過做微習題，自主完成知識內(nèi)化的過程。配套學習資源里還可以提供學習延伸資料，這為自學能力強的學生，提供了學習發(fā)展空間。正是如此，學生的自學能力不斷得到提高，學習效率也必將得到提高。

（5）適合隨時隨地學習。微課以音視頻為主要載體，易操作、易傳播，使用方便。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，中職生幾乎都擁有智能手機、筆記本或是平板電腦等電子產(chǎn)品。微課資源只要發(fā)布到校園網(wǎng)或云平臺，學生就可以在學校觀看，也可以在家里觀看，甚至可以在戶外觀看。只要利用電子產(chǎn)品下載視頻或通過網(wǎng)絡在線點播就可以隨時隨地觀看學習和分享學習，非常方便，學習充滿了魅力及樂趣，這也符合中職生接收信息的習慣。

（6）微課促進教學相長。微課教學作為一種新興的教學方式，它要求教師更新教育觀念，提高教育技術(shù)水平。教師要制作好微課，必須把握教育規(guī)律，力求吃透教材，選好教學內(nèi)容，查閱相關(guān)資料來充實內(nèi)容，做到語言精練明了，講授過程流暢，另外，還要提高信息技術(shù)水平，優(yōu)化微課視頻。這樣有利于教師教學水平的提升。而好的微課，能調(diào)動學生的學習興趣，學生在學習微課的過程中，隨著學習能力的提高，會提出更多的問題，這時，教師從學生的情況入手，優(yōu)化教學方法和策略，解決學生問題。以學促教，教學相長。

四、結(jié)語

微課教學有無可比擬的優(yōu)勢。利用微課教學可以提高中職課堂的效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂質(zhì)量。微課教學是中職教學中應大力推廣的優(yōu)秀教學方法。隨著信息化網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，必將成為一種新的普及化的教學方式。

責任編輯朱守鋰endprint