許黎雯

摘 要 隨著藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計課程的開展也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。結(jié)合視覺傳達(dá)的教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特色，廣大教育工作者在新型人才培養(yǎng)的過程中也肩負(fù)著重要的責(zé)任和任務(wù)，同時，在人才培養(yǎng)的過程中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文針對視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的價值意義、常見問題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞 視覺傳達(dá) 設(shè)計 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 個性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.020

Research on Creative Talents Cultivation of Visual Communication Design

XU Liwen

（Xi'an International Studies University， School of Art， Xian， Shaanxi 710128）

Abstract With the development of art education， the development of visual communication design course has taken on a new trend. With the visual communication of teaching and school characteristics， the majority of educators in the training process of new talent is shouldering the important responsibility and task， at the same time， in the process of cultivating talents and pay more attention to the cultivation of students' innovative ability. This paper explores the value significance， common problems and reinforcement measures of creative talents training in visual communication design， which can be used for reference.

Keywords visual communication； design； creative； talent training； individualized

從根本上說，視覺傳達(dá)設(shè)計是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中一項重要的組成部分，也是我國高校藝術(shù)設(shè)計教育體系中一項重要的專業(yè)課程。在視覺傳達(dá)設(shè)計中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特色，這樣才能在教學(xué)活動和程序上，保持人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性和持續(xù)性。但是，由于我國高校藝術(shù)教育起步較晚、增長速度緩慢、導(dǎo)向性不強(qiáng)，所以在整體教學(xué)改革上，也面臨著著一定的問題。特別是在人才的整體推進(jìn)工作上，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革力度不夠，遭遇著尷尬的發(fā)展局面。因此，筆者針對視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的價值、問題及創(chuàng)新手法進(jìn)行探究。

根據(jù)國家相關(guān)部門作出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，截止到2016年我國已經(jīng)有超過1000多所高校開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程，培訓(xùn)專業(yè)學(xué)生多達(dá)10萬人以上。同時，在視覺傳達(dá)的教學(xué)規(guī)模上，視覺傳達(dá)課程的設(shè)計、改革、管理方面也面臨著更大的壓力，在眾多教學(xué)任務(wù)中，如何培養(yǎng)滿足社會需求的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才已經(jīng)成為擺在廣大高校教育面前的根本任務(wù)。

1 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中人才的培育現(xiàn)狀

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在通識知識和專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從平面設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、廣告?zhèn)鞑ピO(shè)計等方面延伸出來，培養(yǎng)具有設(shè)計文化思想、了解設(shè)計文化特點、培養(yǎng)具備創(chuàng)新時代需求的視覺形象設(shè)計類人才。在視覺傳達(dá)設(shè)計的實施領(lǐng)域上，企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、高校等從事視覺傳播方面的機(jī)構(gòu)越來越多。對應(yīng)用型視覺傳達(dá)人才的需求，也隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷加大。

另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展下，視覺傳達(dá)設(shè)計結(jié)合了平面設(shè)計、廣播傳播、市場營銷等特點，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、定位視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)特色、打破傳統(tǒng)的發(fā)展模式，根據(jù)視覺行業(yè)的教學(xué)規(guī)律建立穩(wěn)定和完善的人才培養(yǎng)模式。確保視覺傳達(dá)設(shè)計中，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作能夠落到實處。但是，在實際的教學(xué)工作中，高校視覺傳達(dá)專業(yè)面臨著人才需求脫軌、視覺傳達(dá)革新較慢、學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的傳播不及時等現(xiàn)象。使學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作面臨著“機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存”的局面。

2 視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新型人才改革的發(fā)展方向

21世界是一個信息化、知識化的新時代，同時也是現(xiàn)代化設(shè)計產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大時代。在這一發(fā)展契機(jī)下，國內(nèi)設(shè)計水平日趨成熟和規(guī)范。人力資源專業(yè)人員曾經(jīng)對這一現(xiàn)象做出分析，提出在日趨繁榮的國內(nèi)市場中，具有國際化設(shè)計理念的創(chuàng)新型視覺傳達(dá)人才將會成為企業(yè)青睞的重要資源。因此，國內(nèi)各大院校紛紛對視覺傳達(dá)教育領(lǐng)域進(jìn)行全面探究，在培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型、專業(yè)性人才素養(yǎng)上，明確了創(chuàng)新型人才改革的發(fā)展方向。

首先，要在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)理念中，高校教育管理者要堅持對教學(xué)理念進(jìn)行發(fā)展革新。學(xué)生作為設(shè)計學(xué)習(xí)的主要接受者，在學(xué)習(xí)活動中，具有重要的作用。教師要根據(jù)創(chuàng)新教育指導(dǎo)性文件的需求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“以人為本、以生為主”的教學(xué)理念。其次，要在改革方向上實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新競爭力，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新和目標(biāo)優(yōu)化，通過制定創(chuàng)新、開放的教育模式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性和實際性把握視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)要求，制定一套可實施性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的藝術(shù)方案。確保視覺傳達(dá)設(shè)計課程滿足創(chuàng)新的發(fā)展需求。endprint

3 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中創(chuàng)新型人才的培育現(xiàn)狀

3.1 視覺傳達(dá)設(shè)計材料的多元化

在藝術(shù)類高校的專業(yè)規(guī)劃上，視覺傳達(dá)專業(yè)人才的培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇。在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下，新材料、新能源的產(chǎn)生使現(xiàn)代設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)手段更加豐富。在現(xiàn)代設(shè)計的表現(xiàn)技術(shù)上，從多媒體到移動媒體上，實現(xiàn)了對交互媒體、虛擬現(xiàn)實的多項技術(shù)融合。特別是在數(shù)字打印技術(shù)和3D打印技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足市場的發(fā)展需求，在學(xué)科和多種技術(shù)的作用下，學(xué)生除了具備專業(yè)的設(shè)計技能，還要掌握團(tuán)隊協(xié)作、項目設(shè)計的應(yīng)變能力。

3.2 藝術(shù)文化素養(yǎng)的豐富化

當(dāng)前形勢下，一些藝術(shù)教育管理者仍然還存在著輕理論重技術(shù)的培育思想。教師過于重視對學(xué)生軟件操作技能的培養(yǎng)，卻忽視了對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、理論能力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計視覺作品的過程中缺乏發(fā)展動力。在藝術(shù)素養(yǎng)上，學(xué)生在承載文化信息的基礎(chǔ)上，審美情趣和藝術(shù)品位的提升效果并不明顯。因此，設(shè)計類教育工作者必須要結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計的市場需求，立足傳統(tǒng)文化，充分挖掘具有中國民族特性的設(shè)計作品。

3.3 應(yīng)用型專業(yè)的開放化

對于視覺傳達(dá)本身來說，它是一項綜合性較強(qiáng)的專業(yè)。因此學(xué)生需要具備跨專業(yè)、跨領(lǐng)域和跨技術(shù)的綜合能力。教師要在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域上進(jìn)行全面的拓展，將許多特色鮮明的專業(yè)課程融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高他們對視覺傳達(dá)課程的應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和表現(xiàn)能力。

4 如何實現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

4.1 完善視覺傳達(dá)專業(yè)的課程建設(shè)

從根本上說，視覺傳達(dá)設(shè)計是一門跨越了人文科學(xué)、社會科學(xué)的綜合性藝術(shù)類學(xué)科。因此在進(jìn)行課程教學(xué)中，教師要針對視覺藝術(shù)設(shè)計的導(dǎo)向性進(jìn)行創(chuàng)新加強(qiáng)。首先，要推進(jìn)“理論”和“實踐”的相互結(jié)合。針對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，完善視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)模塊。積極組織一系列豐富多彩的教育活動，為視覺傳達(dá)設(shè)計提供人才培養(yǎng)的保障，例如通過“學(xué)做合一、工學(xué)結(jié)合”、“現(xiàn)代學(xué)徒制度”、“職業(yè)教育1+1”等模式，適應(yīng)市場對視覺傳達(dá)人才的需求。要嘗試打破傳統(tǒng)的發(fā)展形象，形成開放式的專業(yè)需求，進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)開發(fā)程度，使授課模式從封閉式到開放式。

在視覺傳達(dá)課程中，除了要融入不同學(xué)科的專業(yè)參與，還要實現(xiàn)在不同專業(yè)之間的求同存異。要從完善專業(yè)實施領(lǐng)域上出發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。盡可能完善學(xué)校硬件、軟件建設(shè)，為學(xué)生搭建一個良好的專業(yè)平臺，供學(xué)生在視覺傳達(dá)領(lǐng)域中實現(xiàn)全方位的探索。如果本學(xué)校無法實現(xiàn)對同類課程的選擇，可以和其他企業(yè)、院校形成共享的教育發(fā)展局面，使學(xué)生在一定范圍內(nèi)探究相關(guān)專業(yè)知識，盡最大可能地利用教學(xué)資源，避免了學(xué)院建設(shè)特色不足、內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。

除此之外，“工作室”制度也是一種有效的人才培養(yǎng)模式。通過工作室設(shè)計項目的確立，能夠從設(shè)計心理學(xué)、消費心理學(xué)、設(shè)計美學(xué)等課程，提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計原理具備深厚的思想，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到主修和輔修結(jié)合、理論和實踐結(jié)合。

4.2 注重在實踐教育中提高藝術(shù)素養(yǎng)

在視覺傳達(dá)專業(yè)的構(gòu)成中，其十分重要的屬性就是“實踐性”。視覺傳達(dá)課程的根本是立足學(xué)科屬性，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠得到充分的提升。首先，教師要和學(xué)校一起，不斷提升學(xué)生的專業(yè)知識技能和藝術(shù)探究，要在開設(shè)多種類型課程的基礎(chǔ)上，在不同高校之間進(jìn)行合作和劃分，方便學(xué)生探究實踐知識，避免視覺傳達(dá)設(shè)計出現(xiàn)教學(xué)資源浪費的情況。

其次，要立足“校企聯(lián)合”的發(fā)展形勢之上，將國內(nèi)設(shè)計和國外設(shè)計聯(lián)合到一起，建立以“人性化設(shè)計”為核心的藝術(shù)核心，拓展視覺設(shè)計的表達(dá)形式，進(jìn)一步拓展視覺傳達(dá)設(shè)計的實踐屬性。聘請身處在設(shè)計一線的專業(yè)設(shè)計師、企業(yè)管理者參與到視覺傳達(dá)人才的培養(yǎng)中來，不但要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的綜合水平。要鼓勵學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，使自己成為更加優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型視覺傳達(dá)設(shè)計類人才。

其次，要在創(chuàng)新型人才領(lǐng)域的培養(yǎng)上，搭建一個寬口徑的創(chuàng)新發(fā)展平臺，為學(xué)生的多元化發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的條件。要利用藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的開放性，和市場人才培養(yǎng)相互接軌，大力培養(yǎng)以“實踐技能為主、藝術(shù)修養(yǎng)為輔”的知識體系，在興趣和特長的積累上，培養(yǎng)學(xué)生的靈感和視野，使視覺傳達(dá)體系的學(xué)生既能夠具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)，又能夠具備實際的現(xiàn)代技能，更好地服務(wù)于視覺傳達(dá)設(shè)計對人才的需求。

4.3 項目教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

當(dāng)前形勢下，視覺領(lǐng)域所面臨的根本突破在于設(shè)計技術(shù)和設(shè)計思想的轉(zhuǎn)變。因此，在視覺傳達(dá)設(shè)計中，教師要針對學(xué)生的想法，呈現(xiàn)更加新穎的引導(dǎo)。要通過逆向思維使學(xué)生在完成視覺傳達(dá)設(shè)計項目的過程中，體現(xiàn)新穎、奇特、個性的設(shè)計風(fēng)格。這也是當(dāng)前時代下，人們審美能力對視覺藝術(shù)發(fā)展的巨大要求。為此，教師和學(xué)生一起探究視覺傳達(dá)設(shè)計中所引用的新技術(shù)，包括軟件技術(shù)和項目，增加視覺傳達(dá)設(shè)計的項目化建設(shè)。從不同程度上增進(jìn)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。包括視覺效果、肌理感受、空間效果、移動發(fā)生等等，繼而實現(xiàn)對視覺傳達(dá)設(shè)計的造型改革。

教師除了要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識，更好以實訓(xùn)項目為抓手，將文字、聲音、思想融為一起，使學(xué)生的設(shè)計理念能夠以全面的、多維度的角度綜合在一起。打破現(xiàn)有班級制度、集中運用頭腦風(fēng)暴、建立科學(xué)的評價結(jié)構(gòu)，使視覺傳達(dá)設(shè)計具備更多的創(chuàng)意。要對視覺傳達(dá)的專業(yè)課程進(jìn)行簡化和整合，并將視覺傳達(dá)分為平面設(shè)計、視覺形象設(shè)計和現(xiàn)代數(shù)字媒體設(shè)計三個方面，從而滿足視覺傳達(dá)設(shè)計人才的多元化和全方位發(fā)展需求。

5 總結(jié)

綜上所述，在視覺傳達(dá)設(shè)計中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才無論是對企業(yè)還是對用人單位來說，都具有重要的作用。在倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的今天，廣大設(shè)計教育工作者要沖出應(yīng)試教育的發(fā)展弊端，結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)作性特點，對學(xué)生的思維進(jìn)行多項啟發(fā)。并融入藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的各項需求，提升學(xué)生的創(chuàng)意和能力。廣泛開展各項設(shè)計理論、實踐、學(xué)習(xí)研討，確保教育實踐活動具備更好的發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)

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