謝純

萬人都要將火熄滅，我一人獨(dú)將此火高高舉起。

——海子

最樸素的夢想

有個(gè)女孩，懷抱著做教師的夢想。

曾幾何時(shí)，她坐在講臺下，看著講臺上的老師神采飛揚(yáng)地講解習(xí)題，她覺得世間上最動人的表情莫過于此；

曾幾何時(shí)，她坐在講臺下，聽著講臺上的老師激情澎湃地傳授知識，她覺得世間上最動聽的聲音莫過于此。

學(xué)生時(shí)代的她，覺得講臺上的每一位老師都是學(xué)識淵博的藝術(shù)家，三尺講臺仿佛是老師們的舞臺，一支粉筆如同他們表演的道具。日復(fù)一日，老師們在講臺上，用粉筆完成了一次繼一次精彩的演繹，年復(fù)一年，傳承了一代又一代的學(xué)生。于是，講臺在她的眼里成為了神圣的地方，教師于她來說，也成了一種神圣莊嚴(yán)的存在。她默默地許下一個(gè)心愿：終有一天，她也要站上莊嚴(yán)的講臺，成為教師隊(duì)伍中的一員。

夢想的力量不容小覷。確定了心中所想之后，她開始朝著自己的夢想前進(jìn)，她深知自己離目標(biāo)還有很長的距離，“但太陽尚遠(yuǎn)，必有太陽”，秉持這樣的信念，她努力學(xué)好自己的專業(yè)知識，學(xué)寫教案，學(xué)習(xí)如何去設(shè)計(jì)一堂課，模仿老師們的教姿教態(tài)。這樣努力的過程注定是艱苦的，這樣的逐夢之路注定會是孤獨(dú)的，她深深地知道自己的未來會遭遇幾多挫折，正如她清楚地明白當(dāng)下會有多少艱辛。在無數(shù)個(gè)日日夜夜里頭，在紙上的兵荒馬亂中，身邊的人來來去去，都有了各自的選擇。而她選擇了教師，這個(gè)夢想于她來說，樸素而遙遠(yuǎn)，她想起了自己很喜歡的作家曾經(jīng)說過，“人，要有最樸素的生活與最遙遠(yuǎn)的夢想”，是的，“哪怕明日天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡”。

有夢，就好。

最值得的堅(jiān)持

四年過后，她通過自己的努力終于站上了講臺，那個(gè)她一直以來夢寐以求的地方。此后很久，她曾回憶起當(dāng)初自己第一次以教師的身份站上講臺的心情，那種感覺難以用言語來形容，那一刻她覺得以前的付出都是值得的，以前所遭受的所有挫折感也都在那一刻，全部煙消云散了。她開始覺得，講臺是個(gè)有魔力的地方。

望著臺下學(xué)生那一雙雙期待的眼神，她顯得有些緊張。前一晚準(zhǔn)備好的講稿，反復(fù)地練習(xí)過，講課的思路、整節(jié)課的設(shè)計(jì)早已深深地刻在腦子當(dāng)中。但在開始的那一瞬間，她竟然結(jié)巴了，斷斷續(xù)續(xù)地自我介紹完畢，緊張的感覺還沒得到緩解，她就匆忙地進(jìn)入授課過程。一次課下來，雖然學(xué)生的課堂反應(yīng)還不錯(cuò)，配合度也很高，但她還是難掩心中的失落。曾聽老教師教誨：課程能順利開展，關(guān)鍵是看第一次課。心中的不安感更加強(qiáng)烈了。

害怕是借口，但不是躲避一切的理由。為了克服恐懼感與緊張感，又是無數(shù)次的練習(xí)，對著鏡子，大聲地講課，把家中的物件當(dāng)做學(xué)生，練習(xí)講課，模擬互動環(huán)節(jié)。在腦海中預(yù)設(shè)所有可能出現(xiàn)的問題，并預(yù)想出解決方案。盡管如此，第二次課的前一天晚上，她還是徹夜難以入睡。懷著忐忑不安的心情，第二次站上講臺，情況有所好轉(zhuǎn)，她努力安慰自己，要克服內(nèi)心的恐懼與緊張，要把自己要融進(jìn)課堂當(dāng)中，她是課堂的指導(dǎo)者，與學(xué)生一樣，都是課堂中的一部分，所以沒有必要把自己獨(dú)立開來，這樣想想，好像也就不緊張了。慢慢地，講課的整個(gè)狀態(tài)都好起來了。下課鈴響，她長長地吁了一口氣，一摸額頭，大冬天的，竟急得滿頭大汗。

她常設(shè)身處地地去想問題。每次備完課，都要反復(fù)地把自己放在學(xué)生的位置，去思考這樣授課是否合適，學(xué)生是否能夠接受，之后反復(fù)修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了增加課堂的趣味性，她更是花費(fèi)大量的時(shí)間去查找相關(guān)的教學(xué)素材，有時(shí)候半天才找到的一張圖片，可能就只是在PPT上一閃而過。朋友勸其無需如此費(fèi)勁心思，她只是笑了笑，想了想，說：“這樣學(xué)生更容易明白！”朋友勸說無果，她硬是把這項(xiàng)工作堅(jiān)持到了課程結(jié)束。一節(jié)課的授課時(shí)間是45分鐘，但是她前期要做的準(zhǔn)備工作卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)時(shí)間，可是她不以為意，其實(shí)并不是不覺得累，相反每次都很累，但一想到學(xué)生充滿求知欲的眼神，她就覺得偷懶有愧于自己的心，一想到學(xué)生學(xué)有所成的表情，她就覺得自己所做的一切都值得。

就這樣，一路堅(jiān)持。

耕耘常樂

堅(jiān)持自己的夢想不放棄，一生只堅(jiān)持做好一件事，大概就是快樂的源泉。

她曾經(jīng)問過自己：假如時(shí)光倒流，自己還會不會選擇這樣一條漫長的“耕耘路”，耗時(shí)長久，見效甚微，細(xì)心呵護(hù)，傾心栽培。即使問過幾次，內(nèi)心的聲音還是肯定的：就算時(shí)空倒轉(zhuǎn)重新選擇，她還是想過這樣的人生。

教育的意義究竟是什么？從教不久，她很快就遇到了這個(gè)問題，而且問題的嚴(yán)重性使得她不得不開始重視起來。她所教授的課程是全院的公共基礎(chǔ)課程《應(yīng)用文寫作》。有個(gè)特別不好的慣性現(xiàn)象是，公共課的重視程度普遍亞于專業(yè)課，對一些不愛動筆的學(xué)生來說，想吸引他們的注意，讓他們專心聽課更是難上加難。她在授課的過程中就遇到了這樣的尷尬。她困惑了：為什么有些學(xué)生來上課了也不好好聽講呢？她實(shí)在是想不出個(gè)所以然。

直到有一天上課，她正講著通報(bào)的寫法，底下有學(xué)生突然說道：“老師，你講的這些都沒用?！彼懔?，這才解開了長久以來內(nèi)心的困惑。讀書無用論，所學(xué)的東西沒有用，所以學(xué)生不愿學(xué)。時(shí)代在飛速發(fā)展的同時(shí)，帶動了功利主義的讀書論，卻導(dǎo)致人的認(rèn)知在倒退。她為學(xué)生的這種看法感到痛心，更為教育過程中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象而感到悲哀。她也曾是個(gè)學(xué)生，過往種種，讓她深切地感受到教育的重要性。她感謝每一位出現(xiàn)在她生命中的老師，感謝那些曾經(jīng)以為沒有用的知識，因?yàn)檫@些，才有了現(xiàn)在的她。那些刻在生命里的印記，讓她明白了該怎么去做，究竟想成為怎樣的老師。

她頓了頓，對著全班說道：“誠然，有時(shí)候才學(xué)與財(cái)富不成正比，我們現(xiàn)在學(xué)的，可能當(dāng)下你覺得沒用，但有些知識對人的影響，卻是一生的?？赡芨杏X不到，但會讓你獲益終生?！裁炊伎梢愿≡?，但教育不可，我把教育當(dāng)是一份傾盡心血的事業(yè)。也希望大家能夠沉下心來，跟著我一起學(xué)習(xí)。”話音剛落，她看見底下的同學(xué)開始嚴(yán)肅起來，她知道，她的話，學(xué)生聽進(jìn)去了。許是這番“教育”的成效，課堂上學(xué)生們的狀態(tài)明顯有了提高，作業(yè)的完成效果也有了進(jìn)步，甚至是課間都會有三三兩兩的學(xué)生來向她討教寫作上的一些方法。她高興于學(xué)生的轉(zhuǎn)變，其實(shí)哪怕只有一個(gè)學(xué)生改變想法，她也心滿意足了。

教育，是社會良心的底線。正因?yàn)榇?，更是要?jiān)守自己的信念。默默地付出，默默地耕耘，她樂在其中。在耕耘的過程中，將長勢不對的小樹苗扶正過來，細(xì)心地照料，她堅(jiān)信有一天，小樹也可以變成參天大樹。

耕耘，樂心中。

守心中一畝田，圓樸素“耕耘夢”

后記

師者，何以為師？大抵是示以正確的導(dǎo)向，授之學(xué)識。

每個(gè)“耕耘者”前行的路上，都有自己要背負(fù)的東西，這條路，不短，這條路，不易。要有樸素的夢想與堅(jiān)定的信念，懷抱一顆育人的心，去開荒，去耕耘，且不論收獲。守心中一方天地，堅(jiān)定不移，“一切虔誠，終將相遇”，圓耕耘夢想。

她，興許是這支龐大“耕耘者”隊(duì)伍中的你我他，她的名字，很特別，叫教師。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint