楊鴻平

【摘 要】班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，更肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。

【關鍵詞】班主任；教育學生；班級管理

一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！币虼?，班主任工作非常重要，且任重道遠。下面就從我的班主任管理實踐出發(fā)，談談自己膚淺的認識。

一、了解和研究學生，因材施教

了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！庇绕涫切掳?，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

這期我接任了計應152班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，對編入計應152班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查初中班主任的評語、與招生老師交換意見了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。這樣，班主任工作就有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。軍訓開學后，我在第一個班會上詳細講解、宣讀學校的規(guī)章制度，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。有個別同學埋怨說班規(guī)太嚴了，真的班規(guī)的條款、形式和內(nèi)容都體現(xiàn)了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

二、愛學生是教育學生的起點和基礎

教育不能沒有愛，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們”。有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。班主任的教導和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，嚴懲的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。世界上的愛各種各樣，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要?。?/p>

三、班主任應切實做到為人師表

教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自己心須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？

四、賞識學生，為學生創(chuàng)造合適的成功機會

賞，贊美欣賞之意。識，肯定認可。賞識教育通過激勵表揚手段，肯定學生優(yōu)點、長處，鼓勵他不斷成功?！秾W習的革命》一書中指出：如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信，如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。一位清華狀元這樣寫到：“我生活在別人的家庭中未必能成為狀元，但別人生活在我的家庭中定能成為狀元”。請我們老師不要吝惜你贊揚的口，無數(shù)的孩子正在向我們呼吁，請這樣教育我們：給我自信，我才會成功。在每一個學生的心靈深處都有一個渴望，那就是渴望表現(xiàn)自己，渴望得到老師的贊賞和同學的喝彩。班主任要學會用“放大鏡”的眼睛看到學生的優(yōu)點和成績，及時進行表揚、鼓勵，來增強學生的自信心。對于學生在學習、紀律、生活等方面的優(yōu)點和成績，哪怕是極小的微不足道的，作為班主任都應該善于捕捉和搜取，這樣既對學生本人進行了再接再厲的肯定，又對其他同學的行為進行了很好的引導，但也要注意適度。作為班主任有責任和義務給學生創(chuàng)造、爭取一個施展自己才華的舞臺和機會，讓他們自身的優(yōu)勢和長處得以發(fā)揮和發(fā)展，從而提高對自己的認識，建立起自信來。

五、要有一定的應變技巧和教育機智

班主任在平時的工作中難免會遇到突發(fā)事件，這就要求班主任的應變能力比一般教師要強。這一應變能力往往建立在班主任的冷靜和當機立斷上，如一個學生在某一堂課上有講話行為，那么班主任不可能對學生不作了解地一味批評。應在了解情況的前提下，針對學生的個性特征，想好談話或批評教育的地點或場所；想好是嚴厲的批評，還是一般的教育。并且要盡量以尊重學生、不傷學生自尊心，以理服人、不以勢壓人為主，還要盡量使其他學生有借鑒作用。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請多提寶貴意見。

參考文獻：

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