趙欣+魏朱凌+張一哲+李今+李璐琳

摘 要：在我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為建設(shè)創(chuàng)新型國家的一股新生力量和潛在的重要力量，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力和社會勞動就業(yè)壓力上起著重要作用。同時針對目前中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為其做出了重要貢獻。當然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系是由政府，學(xué)校，產(chǎn)業(yè)，家庭等多個主體相互配合，從而形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

文章正是以此為出發(fā)點，通過以山西為例的北方地區(qū)和以江蘇為例的南方地區(qū)，分別研究調(diào)查了兩個地區(qū)的創(chuàng)業(yè)數(shù)量，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)體系，并且將兩地區(qū)現(xiàn)狀進行對比，分析現(xiàn)狀及其所存在的問題，得出了一些中國目前創(chuàng)業(yè)政策的優(yōu)勢與不足。并且針對目前創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題提出了相應(yīng)的解決政策，以便更好的完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 支撐體系 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）10-215-04

在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出，如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入一股新的活力。同時，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展、教育水平不斷地提高，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也面臨新的挑戰(zhàn)。隨著自主創(chuàng)業(yè)的逐漸普及，不但為社會增添了新的企業(yè)鮮血，更大程度上提供了更多的就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力，但是在自主創(chuàng)業(yè)如火如荼的今天，如何更好的構(gòu)建當代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系，則顯得尤為重要。

目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系主要從創(chuàng)業(yè)扶持政策體系，創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，創(chuàng)業(yè)組織保障體系四個體系構(gòu)成，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策體系涉及工商、稅務(wù)、衛(wèi)生、科技、勞動、人事、教育等諸多方面。目前現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策主要包括三個方面的內(nèi)容：第一是設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項資金扶持政策。該政策主要是用于制定通過財政投入、高校籌集、企業(yè)贊助等多種渠道籌資設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金，專項用于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策性扶持、表彰獎勵等扶持政策。第二是稅費優(yōu)惠政策。該創(chuàng)業(yè)扶持政策主要通過稅收優(yōu)惠鼓勵創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。第三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的金融支持政策。主要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)啟動資金扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育扶持內(nèi)容主要從創(chuàng)業(yè)教育的開展，創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)兩個方面展開。為鼓勵更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，從大學(xué)生入學(xué)起就開始培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，與大學(xué)生科研活動相結(jié)合，實踐出真知，在實踐過程中更好的落實與增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)技能也應(yīng)被列為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理、財務(wù)、文化知識的自主學(xué)習(xí)能力、操作能力、經(jīng)營管理能力、信息處理的能力、推理總結(jié)的能力、反省創(chuàng)新的能力等，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必不可缺的，具備這些技能，可極大程度提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容主要涉及網(wǎng)絡(luò)文獻信息服務(wù)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，提供創(chuàng)業(yè)跟蹤咨詢服務(wù)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)的建立需要政府，高?；ハ嘧饔?，政府向畢業(yè)生提供檢索國內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)業(yè)的文獻信息，使創(chuàng)業(yè)的文獻信息的獲取暢通、便捷。高校主要工作內(nèi)容是對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的進展要實行跟蹤咨詢和服務(wù)；了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況；了解他們創(chuàng)業(yè)過程中的需求和困難；發(fā)現(xiàn)新情況和新問題，及時組織專家、學(xué)者討論研究，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)和支持；推動大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究的開展等。另外加強對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進行及時有效地指導(dǎo)，簡化大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)手續(xù)， 盡可能為其創(chuàng)業(yè)提供便利。政府部門成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督。使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策措施落實到工作中。

我組在研究課題時，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題具有很大的研究性，社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學(xué)歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大學(xué)生來說，要做到大范圍且研究的極大深度同時極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學(xué)嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生（在校就讀大學(xué)生），其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。我們發(fā)放了調(diào)查問卷，將調(diào)查問卷分為基本情況、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)認同這幾塊，并以江蘇地區(qū)和山西地區(qū)為例展開研究。江蘇省位于我國東部沿海地區(qū)，地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟繁榮，教育發(fā)達并且江蘇省也是最早開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作教育的省份。近些年來，江蘇依托經(jīng)濟拓展地域、產(chǎn)業(yè)、教育優(yōu)勢，按照“橫向結(jié)合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展”的工作思路，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與一般高等教育以及畢業(yè)生結(jié)合起來，構(gòu)建了以學(xué)校為主導(dǎo)、政府為輔、企業(yè)參與全方位的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，取得了顯著成效。目前江蘇省已有85%的高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，20%的高校自編了創(chuàng)業(yè)教育教材或輔導(dǎo)教材，60%的高校建立了創(chuàng)業(yè)教育專門機構(gòu)和專兼相結(jié)合、以專職為主的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，30%的高校建立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園和科技成果孵化基地，涌現(xiàn)了不少成果的創(chuàng)業(yè)例子，提升了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)水平以及就業(yè)數(shù)量，培養(yǎng)了一批人才，實現(xiàn)了人才與社會的雙贏。而山西省長期以來第二產(chǎn)業(yè)居于主導(dǎo)地位，第一產(chǎn)業(yè)效率偏低，第三產(chǎn)業(yè)份額不足，就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，一定程度上影響了山西省大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認知度和積極性，這并不利于山西省調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，緩解就業(yè)壓力，所以要更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和精神，鼓勵大學(xué)生依靠科技知識和創(chuàng)業(yè)技能自謀職業(yè)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力緊張形勢提供一定的智力保障，可以說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建，對山西省發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟，推進創(chuàng)新型社會的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義和深遠影響，我們對山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、中北大學(xué)等高校的在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，通過調(diào)查報告的結(jié)果來歸納山西省大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和傾向，力圖對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力薄弱的原因進行分析，探討提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略，從而為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)提供一種新的途徑，促進我國創(chuàng)業(yè)教育和高校人才培養(yǎng)模式的改革，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)拉動就業(yè)的倍增效應(yīng)，豐富我國高等教育理論體系，并對此課題以后的研究提供有價值的參考。endprint

我們根據(jù)已了解的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀制定了調(diào)查問卷，以網(wǎng)絡(luò)為載體共發(fā)放500份調(diào)查問卷。其中43.6%為男生，56.4%為女生。大一人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12.8%，大二占26.4%，大三占21.6%，大四占22.8%，研究生占總?cè)藬?shù)的16.4%。

首先，對于創(chuàng)業(yè)這一概念的理解。84%的同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，無論大小，5.8%的同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)是開發(fā)一項前沿的科技項目，4.1%的同學(xué)認為創(chuàng)業(yè)僅僅為組建一個公司，6.1%的同學(xué)選擇其他。并且在此次調(diào)查問卷中，多數(shù)同學(xué)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認為這是一個不錯的機會但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要理性對待?？紤]到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能會與自身的學(xué)業(yè)形成沖突，多數(shù)同學(xué)仍愿意選擇邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，而不是僅僅只是單方面的學(xué)習(xí)或者創(chuàng)業(yè)。

其次，對于創(chuàng)業(yè)的興趣。僅有7.8%的同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)十分感興趣，29%的同學(xué)表示對于創(chuàng)業(yè)比較有興趣，57.2%的同學(xué)對此表示一般，2.6%的同學(xué)表示不太感興趣，3.4%的同學(xué)表示自己對創(chuàng)業(yè)毫無興趣。對于創(chuàng)業(yè)打算這一問題，僅只有0.8%的同學(xué)表示自己已成功創(chuàng)業(yè)，而大多數(shù)同學(xué)即49%的同學(xué)表示自己曾考慮過創(chuàng)業(yè)，6.2%的同學(xué)表示自己正在進行創(chuàng)業(yè)的準備，44%的同學(xué)則表示從沒有考慮過創(chuàng)業(yè)。

最后，對于帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。37%的同學(xué)表示自己做出創(chuàng)業(yè)的決定是因為家庭和學(xué)校的支持，51%則表示最大的原因還是當今社會就業(yè)壓力大，只有5%是有資金或項目，7%則是由創(chuàng)業(yè)朋友的帶動才做出的決定。對于今后創(chuàng)業(yè)的地點，多數(shù)同學(xué)也愿意選擇自己所熟悉的家鄉(xiāng)或者自己大學(xué)所在的地方。

通過對這一部分結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)，江蘇省雖為全國教育的大省，改革開放水平以及教育水平都走在國家的前沿，但在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念這一塊上仍有一些缺陷。并且創(chuàng)業(yè)意識的缺乏以及創(chuàng)業(yè)觀念上的缺陷已成為制約我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個主要因素。在此次調(diào)查中多數(shù)同學(xué)表示對創(chuàng)業(yè)的興趣只是一般，只有少數(shù)同學(xué)對創(chuàng)業(yè)有著十分強烈的興趣。并且，我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們做出創(chuàng)業(yè)決定的主要原因是當今社會就業(yè)壓力大，而不是我們自己所想的為了實現(xiàn)自我價值以及人生價值，而且有資金和項目的創(chuàng)業(yè)也少之又少。從以上數(shù)據(jù)，我們可以看出如今雖然大多數(shù)高校已經(jīng)開啟了創(chuàng)業(yè)教育，然而大學(xué)創(chuàng)業(yè)意識仍有缺陷。意識上的缺陷可以說是從創(chuàng)業(yè)教育的缺陷，也可以說是社會上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功例子太少導(dǎo)致的。

而對于教育略落后的山西而言，更是如此，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，山西省整體程度上大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)宣傳政策也并沒有大范圍推廣，創(chuàng)業(yè)水平較低，創(chuàng)業(yè)潛力較低，長期的工業(yè)占生產(chǎn)主體，服務(wù)業(yè)發(fā)展水平低，固有的工業(yè)生產(chǎn)模式根深蒂固，一定程度上阻礙了新的生產(chǎn)模式的產(chǎn)生，人民創(chuàng)業(yè)意識不夠，創(chuàng)業(yè)人才更多的是異地創(chuàng)業(yè)，政府的扶持力度需要更大，從山西的根本弱勢出發(fā)，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，鼓勵新興企業(yè)發(fā)展建立，逐步平衡山西各個產(chǎn)業(yè)平衡，乃山西省目前創(chuàng)業(yè)政策的主要目的。

綜合兩省，我們發(fā)現(xiàn)雖然兩省歷史背景不同，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平不同，但是卻有一些相似的問題存在，大多數(shù)大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)都出于就業(yè)壓力過大，還有部分人是想要挑戰(zhàn)自我，同時若是創(chuàng)業(yè)，大家更傾向于啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險較低的領(lǐng)域，在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最需要的就是創(chuàng)業(yè)教育，在調(diào)查問卷中，選擇創(chuàng)業(yè)教育的多達72%，也希望在學(xué)校能得到創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析方面的了解，獲得創(chuàng)業(yè)方面的模擬訓(xùn)練，在問卷中關(guān)于大學(xué)生認為關(guān)于自身創(chuàng)業(yè)知識與技能是否滿足創(chuàng)業(yè)的要求這一問題中，認為自己現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)需求的人微乎其微，只占13%，多數(shù)人表示不滿足，占65%，可見大學(xué)生需要更多創(chuàng)業(yè)方面知識和技能的培訓(xùn)。

從調(diào)查問卷可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導(dǎo)向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實、客戶聯(lián)絡(luò)、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力和抗風(fēng)險能力。不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點建議。首先要樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅韌不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學(xué)生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)這都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學(xué)成個莊稼漢，三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。其次要注意在思想上和精神上錘練自己，要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。endprint

我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)與否的最根本源頭。那么，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識該如何提高？應(yīng)從大學(xué)生自身以及學(xué)校教育、社會因素多方面考慮，形成以大學(xué)生自身為主，學(xué)校社會為輔的教育體系，從而提高意識。高校的創(chuàng)業(yè)教育仍存在片面化、局限化的缺點，多數(shù)高校仍將創(chuàng)業(yè)教育簡化為一種短期培訓(xùn)手段、一種緩解就業(yè)壓力的手段，對創(chuàng)業(yè)教育形成了一種誤解。創(chuàng)業(yè)是可以緩解就業(yè)壓力，但是并不能只把他歸于緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是教育的重新定位，將高校教育更加全面化。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)應(yīng)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。高校教育需要完成創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型，從而帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的轉(zhuǎn)型。并且大學(xué)生是一個需要激勵的群體，不只是高校，社會也應(yīng)為創(chuàng)業(yè)提供幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功例子的增加，可以增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性，從而帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走出瓶頸階段。

為了更加深入地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系現(xiàn)狀，我們采訪了我校創(chuàng)業(yè)園優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典型指路教育有限公司的創(chuàng)始人王志文學(xué)長。

從對王志文學(xué)長的采訪過程中，我們了解到，創(chuàng)業(yè)之初，很多人創(chuàng)業(yè)的目標并不明確，并且很多人對國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)不太了解，所以相關(guān)政策法規(guī)對于公眾而言，實際效用還不夠廣泛和深入，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多方面難以真正發(fā)揮其最大效用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)當熟悉國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策，根據(jù)在校期間學(xué)習(xí)了解到的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的知識，進行創(chuàng)業(yè)準備。

經(jīng)過調(diào)查分析，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前大多數(shù)會在理論和實踐方面做好相關(guān)準備，專業(yè)化的知識和理論是必備的，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，研究大量的書籍和案例分析，是高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才的必經(jīng)之路。也有一部分人會在前期參加或參與創(chuàng)業(yè)大賽的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗或者咨詢求助在創(chuàng)業(yè)方面有所成就的前輩老師或者企業(yè)家，而在大企業(yè)有過工作經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者則將其在成功發(fā)展的企業(yè)里所學(xué)到的經(jīng)驗和有價值的見識運用到創(chuàng)業(yè)實踐中去。這樣的創(chuàng)業(yè)準備值得提倡，避免盲目創(chuàng)業(yè)，合理規(guī)劃前期工作，是創(chuàng)業(yè)成功的前提。

創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)的前期，應(yīng)確保自己具備開始一項事業(yè)的決心和能力素質(zhì)，并且在創(chuàng)業(yè)的過程中不斷完善自身素質(zhì)，培養(yǎng)其他方面能幫助自己在創(chuàng)業(yè)之路上披荊斬棘的難得的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)前期應(yīng)掌握全面的專業(yè)知識，運用自己良好的社會關(guān)系，根據(jù)對市場的準確把握，制定具有較好前景的發(fā)展戰(zhàn)略，為創(chuàng)業(yè)打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)期間，不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整，講究領(lǐng)導(dǎo)和溝通管理藝術(shù)，與團隊保持良好的凝聚力，團結(jié)一致為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標而努力。

學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽給大學(xué)生帶來思想上的沖擊和理論的實踐，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)大賽上開拓創(chuàng)新，發(fā)散思維，實踐水平，綜合能力得到提升，也對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有了更深層次的認識和體會。但除此之外，也仍有不足，因為學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽，大多數(shù)項目并未真正在社會大環(huán)境中實施開展，創(chuàng)業(yè)資金，運營，還依舊停留在設(shè)想規(guī)劃階段，鑒于實際情況，局限于其比賽性質(zhì)的層次。

在第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速的現(xiàn)在，教育文化和娛樂體育行業(yè)吸引了很多年輕人的創(chuàng)業(yè)目光，45%的人更傾向于這些領(lǐng)域，年輕的創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維，將為教育文化和娛樂體育產(chǎn)業(yè)注入新鮮的活力，結(jié)合時代發(fā)展，根據(jù)自身實力，而形成的創(chuàng)業(yè)傾向，將有效促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型，為畢業(yè)生提供更多的工作崗位，增加就業(yè)機會，讓更多的大學(xué)生畢業(yè)后能夠找到可以發(fā)揮自我能力的舞臺，對人力資源的合理配置起到積極的作用。

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，50%以上的人考慮到的是資金短缺，經(jīng)驗不足，缺乏社會關(guān)系這幾個方面。首先創(chuàng)業(yè)的資金等同于創(chuàng)業(yè)的強大動力，充足的資金儲備是創(chuàng)業(yè)正常運行的穩(wěn)健保障。創(chuàng)業(yè)調(diào)查中創(chuàng)業(yè)者想要依靠父母取得創(chuàng)業(yè)資金的比例只占一小部分，可以看出創(chuàng)業(yè)者的自立自強的精神，堅持自己打拼，富有責(zé)任感，為自己和家人負責(zé)，不做“啃老族”，這也就注定了創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當承擔來自各方的壓力，在各種挑戰(zhàn)和考驗中，增強抵御風(fēng)險的能力和強大的意志力，正確面對風(fēng)險和解決風(fēng)險。

作為創(chuàng)業(yè)者，選擇適當?shù)暮献骰锇橹陵P(guān)重要，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人更傾向于合伙創(chuàng)業(yè)并且是和有經(jīng)驗的有經(jīng)濟基礎(chǔ)的人合作，無論是在創(chuàng)業(yè)道路上遇到問題，還是資金方面都能得到有力的支持和幫助，但每一個創(chuàng)業(yè)者未必都會遇到自己真正的創(chuàng)業(yè)伯樂，而在這一方面，創(chuàng)業(yè)支撐體系尚未能給創(chuàng)業(yè)者帶來這樣的機會來認識和選擇更多創(chuàng)業(yè)合作伙伴。

創(chuàng)業(yè)者將所期望的資金來源集中定位在個人儲蓄，銀行貸款，合伙人集資等方面，就創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，國家支持，政策優(yōu)惠，可貸款資金充足，無論是銀行貸款，個人儲蓄，還是集資，創(chuàng)業(yè)所需資金可通過適當?shù)那廊〉?，資金取得機制已漸趨完善，但仍有很多創(chuàng)業(yè)者面臨著資金短缺這一關(guān)鍵問題，反映出創(chuàng)業(yè)資金的分配和流通還存在著亟需解決的問題，在創(chuàng)業(yè)資金流通環(huán)節(jié)，各級政府和金融機構(gòu)以及相關(guān)人員切實將允許借貸給創(chuàng)業(yè)者的資金，合理分配，在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮及時有力的效用是創(chuàng)業(yè)支撐體系建立的基本目標之一。

在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險預(yù)估方面，資金的大量投入使得創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也隨之增大，調(diào)查結(jié)果顯示，無論是創(chuàng)業(yè)者還是非創(chuàng)業(yè)者，在讀大學(xué)生還是在職人員，對于預(yù)防資金風(fēng)險的認識還不足，很多人對資金危機的應(yīng)對策略，缺乏全面的認識，創(chuàng)業(yè)支撐體系還應(yīng)繼續(xù)加強對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的前期預(yù)警，做好應(yīng)對風(fēng)險的培訓(xùn)工作，并且在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險出現(xiàn)時，對創(chuàng)業(yè)者提供有力的支持和保障，讓創(chuàng)業(yè)者盡可能的減少不必要的損失。而對創(chuàng)業(yè)者來說，資金危機，并不意味著創(chuàng)業(yè)失敗，而是創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)之路，如果能夠憑借正確的策略和有效機制的支撐和幫助，在風(fēng)險出現(xiàn)時，保障創(chuàng)業(yè)貸款資金的安全，那么創(chuàng)業(yè)者所面臨的風(fēng)險將不再是其前進的阻力，而會成為強大的動力，在風(fēng)險中穩(wěn)步前進。

通過深入各個高校了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍，大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。

其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。更要注重自身能力的綜合培養(yǎng)，大學(xué)生要學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學(xué)會認知”就是教人掌握認知的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W(xué)會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機的能力。“學(xué)會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W(xué)會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動樹立“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。最后要通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，實踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步，同時大學(xué)生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

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（作者單位：南京工程學(xué)院 江蘇南京 210000）

[作者簡介：1.趙欣（1996—），女，山西臨汾人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院；2.魏朱凌（1997—），女，江蘇無錫人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院；3.張一哲（1996—），女，山西太原人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院；4.李今（1996—），女，江蘇泰州人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院；5.李璐琳（1996—），女，江蘇常州人，南京工程學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院。]

（責(zé)編：趙毅）endprint