李婉婉

（重慶文理學(xué)院外國語學(xué)院，重慶402160）

重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

李婉婉

（重慶文理學(xué)院外國語學(xué)院，重慶402160）

創(chuàng)新是外貿(mào)企業(yè)的核心競爭力，而外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素之一在于外貿(mào)人才是否具備創(chuàng)新能力。作者以2015年“一帶一路”戰(zhàn)略下重慶外貿(mào)企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)人才從業(yè)能力要求的問卷調(diào)查結(jié)果為出發(fā)點，分析了重慶外貿(mào)企業(yè)輕視外貿(mào)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因，探討了重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的有效途徑，從而推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“一帶一路”的國家發(fā)展戰(zhàn)略。

“一帶一路”；“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”；外貿(mào)人才；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、問題的提出及研究意義

圖1 外貿(mào)人才從業(yè)能力調(diào)查

2015 年，作者在“一帶一路”戰(zhàn)略下重慶外貿(mào)企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)人才從業(yè)能力要求的調(diào)研過程中，針對重慶21家有代表性的外貿(mào)企業(yè)做了問卷調(diào)查。問卷列出了10種綜合能力供被調(diào)查的外貿(mào)企業(yè)選擇，并要求被調(diào)查者從中選出5種相對重要的能力。本次調(diào)查發(fā)放問卷315份，共回收有效問卷315份。其中外資企業(yè)7家（占33.3%）、國有企業(yè)5家（占23.8%）、民營企業(yè)9家（占42.9%）。鑒于這21家外貿(mào)企業(yè)性質(zhì)、種類較全，調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性和可靠性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[1]（見圖1）：21家企業(yè)選擇創(chuàng)新能力的比例（25%）低于國際貿(mào)易實務(wù)操作能力（90%）、爭議預(yù)防與處理能力（86.80%）、商務(wù)英語談判能力（80.9%）、企業(yè)日常中英文事務(wù)處理能力（71%）、商務(wù)英語翻譯與寫作能力（61.9%）、市場調(diào)研能力（52.3%）、市場開發(fā)能力（50%）及計算機(jī)應(yīng)用能力（30.30%）的比例，僅僅高于選擇企業(yè)管理能力（15%）的比例。

隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，習(xí)近平總書記在講話中多次強(qiáng)調(diào)：“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝。”2015年，習(xí)近平總書記在參加十二屆全國人大三次會議上海代表團(tuán)審議時指出：“人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動，誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就擁有了科技創(chuàng)新的優(yōu)勢和主導(dǎo)權(quán)?！睂ν赓Q(mào)易是帶動一個國家及地區(qū)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的火車頭，創(chuàng)新正成為外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的突破口，而外貿(mào)企業(yè)的創(chuàng)新則需要具備創(chuàng)新能力的外貿(mào)人才。創(chuàng)新外貿(mào)人才是新思維的創(chuàng)建者、新產(chǎn)品的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新產(chǎn)業(yè)的開拓者，同時也是外貿(mào)企業(yè)競爭力的決定性因素及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的動力。《商英國標(biāo)》也提出，商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識、熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能夠從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才[2]。由此可見，無論是新形勢的要求，還是綱要性文件的出臺，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)提上了日程。

此次調(diào)研引發(fā)了筆者的兩個思考：一是在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，重慶外貿(mào)企業(yè)為什么不重視外貿(mào)人才的創(chuàng)新能力？二是作為人才培養(yǎng)的重要陣地，重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的外貿(mào)人才？

二、問題的原因分析

在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、提升創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國家意志和社會共識。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，重慶外貿(mào)企業(yè)不重視外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的原因有以下三點。

1．企業(yè)創(chuàng)新意識淡薄

在對外貿(mào)易發(fā)展的進(jìn)程中，重慶外貿(mào)企業(yè)已經(jīng)形成了其固有的貿(mào)易運(yùn)作模式。作為老牌的工業(yè)基地，重慶對外貿(mào)易出口主要以機(jī)電產(chǎn)品為主，如摩托車、汽車及其零部件等。而這些產(chǎn)品屬于勞動密集型或資源密集型產(chǎn)品，即以低勞動力成本或高資源消耗為基礎(chǔ)，其技術(shù)附加值偏低，對創(chuàng)新能力要求不高。此外，絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)已經(jīng)習(xí)慣了依靠低成本、低價格的出口模式，轉(zhuǎn)而把精力放在經(jīng)營上，他們并沒有真正意識到，創(chuàng)新能力才是外貿(mào)企業(yè)在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢的關(guān)鍵性因素。而有的企業(yè)即使有創(chuàng)新意識，也常常因為“創(chuàng)新無門”，而漸漸忽視了對外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的要求。企業(yè)沒有明確的創(chuàng)新方向，缺少用于創(chuàng)新的資金等等都是導(dǎo)致企業(yè)認(rèn)為“創(chuàng)新無門”的主要原因。

2．企業(yè)對創(chuàng)新能力的片面認(rèn)識

在調(diào)研中，大多數(shù)重慶外貿(mào)企業(yè)對創(chuàng)新能力的認(rèn)識有兩個誤區(qū)：第一，創(chuàng)新能力是指研制出一種新產(chǎn)品或改進(jìn)生產(chǎn)加工技術(shù)的能力，即拿出別的企業(yè)從未想過或是從未做過的產(chǎn)品及技術(shù)。第二，創(chuàng)新能力只是少數(shù)精英化外貿(mào)人才應(yīng)該具備的能力，如新產(chǎn)品研發(fā)人員，技術(shù)工程師等。事實上，外貿(mào)企業(yè)的創(chuàng)新能力不僅包括產(chǎn)品本身的創(chuàng)新，技術(shù)研發(fā)的創(chuàng)新，也包括產(chǎn)品營銷的創(chuàng)新、管理制度的創(chuàng)新等。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯指出：“人人都是創(chuàng)造方面的天才，天才意味著他們比常人用通常的方式認(rèn)識事物的能力略高一些?！币虼?，創(chuàng)新離我們并不遙遠(yuǎn)，人人都可創(chuàng)新，而每一位外貿(mào)人才都應(yīng)具備創(chuàng)新能力。

3．外貿(mào)人才缺乏創(chuàng)新能力

重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏目的性；教學(xué)內(nèi)容脫離市場，缺乏實用性；教學(xué)方法枯燥，缺乏師生間的互動；考核評價機(jī)制單一封閉，缺乏技能考核。這些都導(dǎo)致培養(yǎng)的外貿(mào)人才缺乏創(chuàng)新能力。雖然部分外貿(mào)企業(yè)通過內(nèi)部培訓(xùn)的方式來培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力，但是并沒有起到應(yīng)有的作用。原因是沒有充足的時間，缺乏完備的教學(xué)計劃及專業(yè)的教師隊伍等。創(chuàng)新能力短板正阻礙著重慶外貿(mào)企業(yè)“走出去”的步伐；重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的責(zé)任。

三、問題的反思

重慶高校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該高度重視和大力加強(qiáng)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，不僅要明確外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的基本類型，而且還應(yīng)從當(dāng)前的形勢出發(fā)，立足本地區(qū)、本學(xué)校甚至本專業(yè)的實際，努力探索培養(yǎng)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的有效途徑。

（一）外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的基本類型

美國哈佛大學(xué)教授熊彼德在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中把創(chuàng)新定義為“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識被引入經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的過程[3]?！睆钠涠x上來看，創(chuàng)新有三層含義：一是指創(chuàng)造發(fā)明前所未有的新事物或提出獨出心裁的新想法；二是將已有的事物或者想法予以改造和重組；三是將原有的事物或者想法引入到新的領(lǐng)域并產(chǎn)生新的效益。因此，創(chuàng)新具有新穎性、獨特性及價值性。而創(chuàng)新能力是人們革舊立新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動新事物發(fā)展變化等[3]。

外貿(mào)人才的創(chuàng)新能力應(yīng)該是指能及時捕捉國際貿(mào)易市場動態(tài)、信息及問題，能多角度、創(chuàng)新性地思考及分析市場信息和問題；能探索新思路、開創(chuàng)新方法，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝的能力。其包括敏銳的洞察力、獨立思考的能力、解決問題的能力，實質(zhì)就是創(chuàng)造性地解決問題。

1.敏銳的洞察力

千變?nèi)f化、競爭激烈的國際貿(mào)易市場使得國際貿(mào)易風(fēng)險復(fù)雜而難以準(zhǔn)確把握，國際貿(mào)易風(fēng)險事件時常發(fā)生，并導(dǎo)致重大損失。同時，國際貿(mào)易市場也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。正是因為國際市場的復(fù)雜多變，反過來又給國際貿(mào)易企業(yè)帶來了機(jī)遇。所以，在國際貿(mào)易中，外貿(mào)人才必須具有高度敏銳的市場洞察力，才能使外貿(mào)企業(yè)在國際貿(mào)易中長期生存和發(fā)展。外貿(mào)人才應(yīng)該頭腦清醒、思維敏銳、反應(yīng)迅速；能及時預(yù)見風(fēng)險，及時發(fā)現(xiàn)市場的需求和薄弱之處，正確判斷市場信息；積極尋求創(chuàng)新機(jī)會，準(zhǔn)確捕捉未來市場發(fā)展機(jī)遇。外貿(mào)人才還應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”創(chuàng)新來源于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

2.獨立思考的能力

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，隨著國際貿(mào)易競爭的不斷加劇，糾紛和爭端不可避免。要想在激烈的競爭中立于不敗之地，外貿(mào)人才在面對國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)中的突發(fā)事件時，必須具有客觀認(rèn)識問題本質(zhì)和獨立分析問題的能力，即不迷信權(quán)威、不人云亦云、不盲從書本、不被習(xí)慣性思維所控制。外貿(mào)人才只有從觀念上質(zhì)疑權(quán)威、堅持自己的主見、用新的思維方式去思考已經(jīng)變化的問題，才能創(chuàng)新性地解決國際貿(mào)易中的糾紛及爭端，在商戰(zhàn)中取得勝利。

3.解決問題的能力

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出及落實，為重慶乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了重大變革。隨之而來的是國際貿(mào)易摩擦事件的增多。如何規(guī)避風(fēng)險，創(chuàng)新性地解決問題成了外貿(mào)企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。外貿(mào)人才解決問題的能力也成了外貿(mào)企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。外貿(mào)人才在解決問題時，應(yīng)以廣泛、扎實的外貿(mào)知識為支撐，角度新穎、多向思維地提出解決問題的新方法，要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面。

（二）外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高等院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)外貿(mào)人才的創(chuàng)新能力。一方面，高等院校商務(wù)英語專業(yè)要為外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造一個開放、寬容的創(chuàng)新文化環(huán)境；另一方面，高等院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該關(guān)注外貿(mào)人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并通過創(chuàng)新實踐提高外貿(mào)人才的創(chuàng)新能力。本研究給出了一個培養(yǎng)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的金字塔結(jié)構(gòu)（見圖2）。

圖2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)金字塔圖

1.營造有利于培養(yǎng)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的環(huán)境

創(chuàng)新能力培養(yǎng)金字塔的第一級是營造一種創(chuàng)新文化環(huán)境。馬克思曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”環(huán)境是人創(chuàng)新能力形成和提高的重要外因。因此培養(yǎng)外貿(mào)人才的創(chuàng)新能力，重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)必須從其專業(yè)特點出發(fā)，通過改革教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核機(jī)制等，在整體上營造一個開放、寬容的創(chuàng)新環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

營造一個開放、寬容的創(chuàng)新環(huán)境體現(xiàn)在兩個方面：一方面，開放的創(chuàng)新環(huán)境給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造一個自由探討的氛圍，進(jìn)而鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，突破習(xí)慣性思維，勇于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并在思考中提出一些有創(chuàng)見性的解決方案。另一方面，寬容的創(chuàng)新環(huán)境就是鼓勵學(xué)生寬容地看待在探索中遇到的失敗，樹立失敗也是創(chuàng)新成果之一的理念，從而打破“只許成功，不許失敗”的觀念。因為寬容失敗，就是鼓勵創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力。創(chuàng)新意識表現(xiàn)為不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于大膽設(shè)想和想象，敢于對同一問題提出新的見解，并努力思索，尋找新的答案。

2.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

創(chuàng)新能力培養(yǎng)金字塔的第二級是創(chuàng)新思維。如果外貿(mào)人才的大腦受制于自己的慣性思維，安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，就很難具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維可以定義為：在人腦中利用已掌握的知識和產(chǎn)生的經(jīng)驗，通過聯(lián)想、想象、直覺、靈感、發(fā)散等方式，遵循客觀規(guī)律，發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的（包括尚未出現(xiàn)的）事物的一種思維活動[3]。大多數(shù)人似乎認(rèn)為創(chuàng)新思維很神秘。從定義上看，創(chuàng)新思維可以很復(fù)雜，例如：研制出一種新產(chǎn)品或改進(jìn)生產(chǎn)加工技術(shù)，需要一個龐大的研究團(tuán)隊經(jīng)過多年不懈努力，集合大量創(chuàng)新思維研究成果；創(chuàng)新思維也可以很簡單，例如：在面對國際貿(mào)易突發(fā)事件、糾紛或爭端時，外貿(mào)人才能多角度思考問題并獨立采用新方法化解問題，也屬于創(chuàng)新思維，甚至一個新思路、新點子也屬于創(chuàng)新思維。因此，每一位外貿(mào)人才都應(yīng)具有創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)外貿(mào)人才的創(chuàng)新思維能力離不開知識及想象力。第一、知識是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的必要前提。牛頓有句名言：“我之所以能看得更遠(yuǎn)，是因為我站在巨人的肩膀上?！蓖赓Q(mào)人才只有擁有扎實、寬廣的貿(mào)易專業(yè)知識及跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，才能以多種角度去分析問題、解決問題，也更加容易形成創(chuàng)新思維。第二、想象力是創(chuàng)新思維的源泉。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！毕胂罅κ侨嗽谝延行蜗蟮幕A(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。在國際貿(mào)易過程中，當(dāng)外貿(mào)人才不能直接解決問題時，對這個問題的思考就不能只從一個角度入手，而應(yīng)在已有知識的基礎(chǔ)上，從多個角度去觀察思考，以求獲得更多的新認(rèn)識，提出更多解決問題的新方法。

3.實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最重要途徑

創(chuàng)新能力培養(yǎng)金字塔的第三級是實踐。實踐操作技能不強(qiáng)，往往成為外貿(mào)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軟肋。重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該通過實踐教學(xué)提高外貿(mào)人才的實踐操作能力，從而實現(xiàn)對外貿(mào)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第一、提高外貿(mào)專業(yè)課堂教學(xué)中實踐技能模塊所占的比重。目前大多數(shù)外貿(mào)專業(yè)課堂教學(xué)已經(jīng)擺脫了以教師口頭講授專業(yè)理論知識為主的教學(xué)方式，增加了一些實踐技能操作模塊，但比重很小，分量很輕。外貿(mào)實踐教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用外貿(mào)模擬軟件，獨立操作并完成國際貿(mào)易中建立業(yè)務(wù)關(guān)系、交易磋商、簽訂合同及履行合同等一系列流程。學(xué)生在獨立操作中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考并解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、探索性和創(chuàng)新性。第二、提供外貿(mào)社會實踐平臺。國際貿(mào)易的市場機(jī)制及政策是變幻莫測的，外貿(mào)模擬軟件存在一定的局限性、完美性及時滯性。外貿(mào)社會實踐就自然成為校內(nèi)模擬實訓(xùn)的延伸和重要補(bǔ)充。重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立企業(yè)型的校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供去外貿(mào)企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，也為學(xué)生提高實踐操作能力創(chuàng)造更好的條件。這樣的外貿(mào)社會實踐活動可以讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受去掌握直接而實用的外貿(mào)技能，從而提出課堂理論教學(xué)中沒有的現(xiàn)實問題，激發(fā)他們創(chuàng)新性解決問題的智慧火花。

四、結(jié)論

培養(yǎng)外貿(mào)人才創(chuàng)新能力是適應(yīng)“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新局面的核心要素；外貿(mào)人才創(chuàng)新能力是重慶外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的根本動力；創(chuàng)新能力是外貿(mào)人才就業(yè)的核心競爭力。為了更好地融入“一帶一路”，并在國際貿(mào)易競爭中占有優(yōu)勢，重慶外貿(mào)企業(yè)必須樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變對創(chuàng)新能力的認(rèn)知，并培養(yǎng)和引進(jìn)具有創(chuàng)新能力的外貿(mào)人才。從長遠(yuǎn)來講，只有創(chuàng)新，企業(yè)的生命力才能長久。

面對新的形勢要求，面對我們的教育觀念、教育體制、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的問題，重慶高等院校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好環(huán)境，鼓勵“存疑”、“求異”；激發(fā)創(chuàng)新思維，多角度地思考問題；重視實踐教學(xué),實現(xiàn)“做”中創(chuàng)新，努力培養(yǎng)符合“一帶一路”需要的具有創(chuàng)新能力的外貿(mào)人才。

[1]李婉婉.“一帶一路”戰(zhàn)略下重慶商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)人才從業(yè)能力調(diào)查研究[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報,2016,(11):112-115.

[2]孫毅.《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的地方性解讀:國標(biāo)與校標(biāo)的對照[J].外語界,2016,(2):46-51.

[3]烏云娜.創(chuàng)新力[M].北京:國家行政學(xué)院出版社,2012.1,13,36.

The Cultivation of the Foreign Trade Talents’Innovative Ability in Business English of Chongqing Higher Education Institutes

LI Wan-wan
(College of Foreign Language,Chongqing University of Arts and Sciences,Chongqing 402160,China)

Innovation is the core competitiveness of foreign trade enterprises,and one of the key to innovation success lies in whether foreign trade talents have innovative ability or not.In 2015,the author investigated the Chongqing foreign trade enterprises’demands for the professional abilities of the foreign trade talents majored in Business English based on questionnaires.This paper,based on the findings,analyzes the reasons of Chongqing foreign trade enterprises belittling the foreign trade talents’innovative ability and further explores how Business English of Chongqing Higher Education Institutes cultivate the foreign trade talents’innovative ability,so as to promote “Mass Entrepreneurship and Innovation” and meet the demands of“the Belt and Road Initiatives”.

the Belt and Road Initiatives;Mass Entrepreneurship and Innovation;the Innovative Ability

G64

A

1009-3583（2017）-0133-04

2017-03-11

重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題（15-GX-033）

李婉婉，女，重慶人，重慶文理學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士。研究方向：英語社會語言學(xué)、商務(wù)英語教學(xué)。

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