丁晨

摘要：文章從科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的影響因素出發(fā)，通過學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身三個方面闡述了科技創(chuàng)新能力發(fā)展所需的基本條件，提出學(xué)校應(yīng)從課程設(shè)置與研發(fā)到教師的評價系統(tǒng)化的建議，通過家校合力，為基礎(chǔ)教育階段學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、終身創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力

有關(guān)科技創(chuàng)新人才的研究深受國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，是科學(xué)社會學(xué)研究的重要內(nèi)容。日本科學(xué)家大隅良典獲得2016年度的生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎諾貝爾獎，以及《中國科學(xué)院院士章程》中第二章院士標(biāo)準(zhǔn)和條件中提及到的“在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域做出系統(tǒng)的、創(chuàng)造性的成就和重大貢獻(xiàn)”，充分體現(xiàn)了科技創(chuàng)新在國家戰(zhàn)略中的重要地位。2006年頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》要求進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的普及和提高。基礎(chǔ)教育階段科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對該階段科技人才培養(yǎng)的研究，對完善基礎(chǔ)教育階段科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才具有重要意義。文章從影響基礎(chǔ)教育階段學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多種因素出發(fā)，在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，提出了科技創(chuàng)新人才成長的基本條件。

1 科技創(chuàng)新人才成長的環(huán)境

1.1 學(xué)校環(huán)境因素

良師對于發(fā)展學(xué)生的科技創(chuàng)新能力有著重要作用，對于具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生來說，良師意味著經(jīng)驗(yàn)的直接獲取和和能力的快速提升。[2]盡管學(xué)生天資聰慧，在沒有專業(yè)老師的指引下，勢必會走彎路，指導(dǎo)老師先進(jìn)的教育理念和廣博的學(xué)識，需要通過學(xué)生的創(chuàng)新能力的習(xí)得和提升為主要表現(xiàn)形式。正所謂“名師出高徒”是有一定道理的，名師能有意識的打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，將通過對學(xué)生創(chuàng)新能力習(xí)得有幫助的方式方法，使學(xué)生有所收獲，不斷增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的自信心。歷史的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以看出，良師能針對不同學(xué)生的特殊性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，通過有區(qū)別的教學(xué)過程，做到“因材施教”，使學(xué)生的能力提升更具有方向性和目標(biāo)性。[3]老師通過在教學(xué)中與學(xué)生建立起的良好的師生關(guān)系，應(yīng)注重對學(xué)生觀察能力、想象能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，表達(dá)能力中包括了通過語言表達(dá)和行動表達(dá)兩種形式，讓學(xué)生不僅能夠說清楚自己所提出的創(chuàng)新性想法，還能夠?qū)⑾敕ㄞD(zhuǎn)換成實(shí)際行動，從學(xué)生的動手能力入手真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

學(xué)校對科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，首先在學(xué)校整體培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)體現(xiàn)出科技創(chuàng)新所占的比重，包括了課程的設(shè)置安排，師資的聘用，物質(zhì)的保障等。眾所周知的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科技創(chuàng)新人才的認(rèn)識直接關(guān)系到學(xué)校科技成果的數(shù)量和質(zhì)量，在對設(shè)備的購置，教師的獎勵等要說明厘清，避免打擊教師積極性時間的發(fā)生?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)不能是一蹴而就的，從招收學(xué)生開始就要把學(xué)生創(chuàng)新潛力作為考核的內(nèi)容，彰顯出學(xué)校在科技創(chuàng)新上的特色。師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)成為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過觀摩科技創(chuàng)新類的比賽，不斷收集有關(guān)科技創(chuàng)新的最新動態(tài)，從整體上把握一定區(qū)域范圍內(nèi)的整體科技創(chuàng)新水平，并建立學(xué)?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。通過課程的設(shè)置中，將終身科技創(chuàng)新的理念傳授于學(xué)生，以終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，造就終身創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

1.2 家庭因素

家長是學(xué)生成長過程中首任教師，家庭的環(huán)境對于學(xué)生價值觀與人生觀、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，學(xué)習(xí)型的家庭，對學(xué)生科技創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生巨大影響。家校聯(lián)合培養(yǎng)還體現(xiàn)在家長對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供物質(zhì)保證，創(chuàng)新思維的形成需要家庭從時間、財(cái)力上提供支持。通過家長陪同孩子一起，在心理上給予孩子以鼓勵，增強(qiáng)信心。從另一方面來說，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升對于參加區(qū)域級、國家級的比賽具有及其重要的作用，國內(nèi)自主招生的高等院校，在學(xué)生取得科技創(chuàng)新方面的成績進(jìn)行認(rèn)定，作為學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的重要加分依據(jù)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重要保證。

1.3 學(xué)生自身因素

首先表現(xiàn)在對創(chuàng)新類課程的認(rèn)識程度不夠高，由于應(yīng)試教育長期關(guān)注的是升學(xué)考試科目，科技創(chuàng)新類課程在學(xué)生的潛意識中處于可有可無的狀態(tài)?，F(xiàn)代學(xué)校教育中的學(xué)生，從綜合素質(zhì)上來說，已經(jīng)具備了創(chuàng)新的能力，但有待于學(xué)校、教師的開發(fā)。對于初中階段的學(xué)生，懂得科技創(chuàng)新帶來的益處，對其加強(qiáng)科技創(chuàng)新重要意義的教育，更有利于科技創(chuàng)新能力的提升，讓學(xué)生從自身發(fā)展的角度認(rèn)識到科技創(chuàng)新能力的重要性。

2 基礎(chǔ)教育階段科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)建議

2.1 營造良好的科技創(chuàng)新氛圍

有關(guān)中考的制度改革正處于不斷推進(jìn)的過程中，以往只以考試成績定導(dǎo)向的應(yīng)試教育，已經(jīng)嚴(yán)重影響到素質(zhì)教育的的真正實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生科技創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力作為人才選拔和升學(xué)考試的考核之中，顯得尤為重要，建設(shè)創(chuàng)新型國家，首當(dāng)其沖就是學(xué)校的教育，而基礎(chǔ)教育階段的教育是又是更高層次教育的基礎(chǔ)，所以基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)和支持，努力將營造有利于學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的氛圍，使學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生個人都能認(rèn)識到科技創(chuàng)新能力對個人成長成才的中影響，從而不斷關(guān)注。

2.2 加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從學(xué)生主體地位的角度出發(fā)，首先培養(yǎng)學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，利用基礎(chǔ)教育階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，組織學(xué)生積極開展小本課程的研制與開發(fā)，滿足學(xué)生的好奇心理，開拓眼界，讓學(xué)生置身于科技創(chuàng)新的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，從現(xiàn)實(shí)生活著手，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生思考，形成對解決問題的系統(tǒng)化程序，逐漸建立自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力。

2.3 轉(zhuǎn)變教師科技創(chuàng)新理念

對于教師來說，應(yīng)先于學(xué)生將科技創(chuàng)新的理念認(rèn)識清楚，并在實(shí)踐教學(xué)中予以運(yùn)用，而對于教齡較長的老師來說，在其需要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時候應(yīng)做到不失時機(jī)的把握機(jī)會，將科技創(chuàng)新的理念貫穿于學(xué)校所設(shè)置的所有課程中，讓學(xué)生潛移默化中形成科技創(chuàng)新的意識。除此以外，對于創(chuàng)新能力的評價也要成為教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)，通過實(shí)際大賽中的觀摩與學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫永勝. 論初中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]胡詠梅，李冬暉. 中外青少年科技競賽激勵機(jī)制的比較研究——基于促進(jìn)科技創(chuàng)新后備人才選拔和培養(yǎng)的視角[J]. 比較教育研究，2012，10：61-66.endprint