孫長軍

摘要：語文一直帶給學(xué)生一種較為枯燥的感覺，因此很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)語文，更不喜歡上語文課。小學(xué)階段是為語文打基礎(chǔ)的時期，這時候語文如果不好好學(xué)，那以后學(xué)生語文會越來越難，甚至?xí)绊懙揭院髮W(xué)生的交際，因此語文對小學(xué)生來說是必須學(xué)好的一門科目。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文課堂；教師

興趣是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，同時，語文也是為其他科打好基礎(chǔ)的前提。新課程改革后要求老師能夠主動培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，把興趣放在學(xué)生學(xué)習(xí)的首位。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生培養(yǎng)興趣的最佳場所，但是要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先要營造一個較為輕松的課堂，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)語文。新課程改革要求學(xué)生成為課堂主人，老師是學(xué)生的輔助者，也是課堂氛圍的制造者，老師要幫助學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么如何營造輕松的課堂氛圍呢？

一、寬松和諧法

語文是一門較為輕松的課程，但是難免會有所無聊。因此，老師要幫助學(xué)生建立寬松和諧的環(huán)境，要讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)語文。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，師生之間一直有一道坎，部分老師認(rèn)為老師和學(xué)生之間就是不能和平相處的，學(xué)生對老師總是害怕的，總是帶有偏見的。但是新課程改革要求師生之間建立和諧的關(guān)系，這樣才能給學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

新型的師生關(guān)系是指老師和學(xué)生之間能夠友好的相處，就像朋友一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，因為師生之間的屏障，學(xué)生很難把心思全部放在課堂上，而且有很多學(xué)生是很害怕老師的，他們會害怕向老師提問題，害怕向老師求助，這樣導(dǎo)致學(xué)生有很多問題只能請教同學(xué)，如果同學(xué)也不會，那學(xué)生的問題會很長時間內(nèi)得不到解答。這樣是非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的，但是如果老師和學(xué)生之間建立了和諧寬松的關(guān)系，那學(xué)生會把老師當(dāng)作一個家人，當(dāng)作自己道路上的輔助者，是對自己有幫助的人。這樣老師也方便為學(xué)生建立輕松融洽的課堂氛圍，方便以后學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在平常的課文講解中，有很多的細(xì)節(jié)描寫，這時候老師可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠把自己融入進(jìn)去，這樣可以方便學(xué)生理解課本知識。但是如果學(xué)生做錯了或是選錯了方式，老師也要以一種寬容的態(tài)度來讓學(xué)生重新試一下，而不是直接懲罰學(xué)生。如果老師直接懲罰學(xué)生，會讓學(xué)生覺得老師很可怕，一回答錯問題就要罰，會覺得回答語文老師問題是個比較困難的事情，漸漸地不回答語文老師的問題，從而疏遠(yuǎn)了語文老師，和語文老師的關(guān)系也越來越差。

二、贊揚(yáng)欣賞法

每個學(xué)生都是希望得到老師的鼓勵的，也是希望老師能夠欣賞自己的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多老師認(rèn)為學(xué)生是不能贊揚(yáng)的，老師認(rèn)為學(xué)生一旦被贊揚(yáng)就容易驕傲，容易認(rèn)為自己特別厲害，從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)生并不是這樣的，他們并不會因為被夸贊而驕傲的，反而是會更加努力，因為他們會認(rèn)為老師是覺得自己能夠?qū)W好的，是可以有機(jī)會學(xué)好語文的，這樣可以給學(xué)生很大的鼓勵。

在上課的時候老師可以讓學(xué)生起來回答問題，如果學(xué)生回答對問題了，那老師可以獎勵學(xué)生一個小紅花；或者給學(xué)生一句獎勵的話語，讓學(xué)生覺得回答對問題是光榮的。但是如果學(xué)生回答錯了，要以一種和藹的語氣來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生再仔細(xì)看一看，再認(rèn)真回答一次，這樣學(xué)生回答對的幾率會增大，學(xué)生如果也能回答對，老師就可以獎勵一下學(xué)生，讓學(xué)生覺得回答錯問題也沒什么，老師也是可以鼓勵自己的。通過贊賞學(xué)生，可以拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，使老師和學(xué)生之間能夠友好的相處，建立輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠感受到語文的樂趣，對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。

三、認(rèn)真傾聽法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主人，在課堂上擁有絕對的主動權(quán)，學(xué)生是沒有隨便提問的權(quán)利的。新課程改革后要求以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師只是輔助者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引導(dǎo)者，老師要讓學(xué)生擁有提問的權(quán)利。而不是以前那樣，要讓學(xué)生能夠自由提問，而且當(dāng)學(xué)生提問的時候，老師要認(rèn)認(rèn)真真的聽學(xué)生提意見，要讓學(xué)生覺得老師是在認(rèn)真思考問題。

老師在講課的時候，如果學(xué)生能夠提出問題，證明學(xué)生是在認(rèn)真聽講的，是在認(rèn)認(rèn)真真的思考所講的知識，老師是應(yīng)該高興的，而不是生氣。而且如果老師能夠回答學(xué)生的問題，并且認(rèn)認(rèn)真真的幫助學(xué)生思考問題，這樣會讓學(xué)生覺得老師是重視自己的，老師是可以為自己解答疑惑的。這也可以讓學(xué)生覺得老師是可以和自己做朋友的，而且老師認(rèn)真聽學(xué)生的問題也可以建立比較輕松的課堂氛圍，有利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文。

四、平等教學(xué)

不知從何時起，老師總是會偏向好學(xué)生，這種偏心已經(jīng)到了很深的地步，在遇到難題的時候首先想到的是好學(xué)生，甚至?xí)幸恍├蠋熢谏险n的時候會給好學(xué)生出一些比較難的題目，雖然沒有明確指示，但是很多學(xué)生是明白的。這樣容易讓學(xué)生覺得自己沒有能力做這種題目，漸漸地失去了學(xué)習(xí)語文的信心，從而使得自己的語文成績下降，而且還對語文老師產(chǎn)生一種厭惡的心理?，F(xiàn)在人人要求平等，學(xué)生也有權(quán)利，因此老師要實(shí)施平等教學(xué)。

平等教學(xué)是指老師平等的對待每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有做相同題目的權(quán)利，也有接受相同教育程度的權(quán)利，老師不應(yīng)該剝奪學(xué)生的權(quán)利，而且如果老師能夠平等的對待學(xué)生，會讓學(xué)生覺得老師是容易相處的，是可以與老師成為朋友的。如果老師能夠平等的對待每一位學(xué)生，能夠平等教學(xué)，和諧融洽的課堂環(huán)境也是容易建立的，輕松的學(xué)習(xí)氛圍更是可以實(shí)現(xiàn)的。

五、教師魅力

試想一下，如果語文老師是個連課文都讀不熟練的人，而且不能給學(xué)生拓展課外的知識，那這樣的語文老師你會喜歡嗎？說實(shí)話誰都不會喜歡，畢竟是個語文老師，語文老師最基本的素養(yǎng)是要具備的。因此老師要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把應(yīng)該想到的問題都要想到，而且老師要在平常的時候多讀書，來提升自己的文化素養(yǎng)。

融洽的課堂氛圍是需要老師和學(xué)生共同建立的，也是需要雙方共同維護(hù)的，老師如果能讓學(xué)生覺得自己有這個能力擔(dān)任他們的語文老師，也有這個魅力，這樣才能更容易的建立融洽輕松的課堂環(huán)境。

六、結(jié)束語

融洽輕松的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠和老師建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。但是這并不是一朝一夕能夠建成的，是需要老師和學(xué)生長時間的努力的，但是這并不代表著這個過程是極其困難的，只要老師有信心、有勇氣、有強(qiáng)大的毅力，就是可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。endprint