胡楊

摘要：小學(xué)思想品德教學(xué)工作對于學(xué)生的價值觀念的樹立以及思想的發(fā)展具有極其重要的影響，在現(xiàn)在小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該教思想品德教學(xué)和學(xué)生的日常生活中遇到的問題結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠取得更好的效果，讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活中遇到的問題結(jié)合起來進(jìn)行思考，就能夠更好地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；生活化；教學(xué)改革

在現(xiàn)在小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，老師要尤其重視對學(xué)生的價值觀念的培養(yǎng)，通過幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面的成長，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而我認(rèn)為小學(xué)階段的思想品德教學(xué)，應(yīng)該嘗試?yán)蒙罨虒W(xué)模式進(jìn)行，通過生活化教學(xué)模式，將學(xué)生的所學(xué)知識和學(xué)生的實際生活中和在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考，在思考以后，回到生活中進(jìn)行實踐，這樣就可以大大的提升學(xué)生對知識的掌握情況，讓學(xué)生的價值觀念的樹立更加的牢固，所以在實際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何利用生活化的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、讓學(xué)生到生活中去體驗、實踐

德育最重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力，讓學(xué)生有更高的自我教育能力和道德辨析能力，能夠看清社會中的善惡丑美。這個環(huán)節(jié)就要求教師在教學(xué)時要選好教學(xué)材料，運用好教學(xué)方法，在提問的時候要抓住重點做好引導(dǎo)工作。這一系列的工作能夠一步步地深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的的道德能力。

教師在學(xué)生的思維能力被激發(fā)出來之后一定要乘勝追擊，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的建議和問題，在課堂中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的思考范圍和思考路線。教師在上課的時候一定不要讓學(xué)生一味地按照自己的思路走，要引導(dǎo)學(xué)生多角度地看問題、思考問題。教師要接受學(xué)生不同的見解，有時候?qū)W生的想法比教師的還要圓滿。教師讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的道德知識放到生活中學(xué)以致用，給學(xué)生一個情境讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的知識去靈活地運用，解決問題。有時候?qū)W生自己的一些道德行為、善良的想法在生活中得不到肯定，這個時候?qū)W生就會對思品課產(chǎn)生懷疑。這就要求；教師在平時教學(xué)中不要只是簡單地告訴學(xué)生面對這件事時要這樣做，而是讓學(xué)生在面對問題的時候問自己會怎么做，做完之后別人會怎么看等不同的問題，讓學(xué)生自己去判斷、去思考、去體會。這樣可以讓學(xué)生在社會生活中樹立正確的是非觀、善惡觀，有自己獨特的道德觀點。例如我曾經(jīng)這樣問學(xué)生：“如果有陌生人向你問路，你又跟他講不明白，你會怎么做？”學(xué)生帶著我的問題開始討論，最后得到一個一致的結(jié)果在全班分享。這樣的以討論的形式解決問題，也讓學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)體會。

二、讓教學(xué)素材回歸生活

新課標(biāo)改革的重要目標(biāo)就是使學(xué)生和老師更加貼近，縮痂心與心之間的距離，這告訴我們，新型的師生關(guān)系是平等的、民主的、亦師亦友，絕對不是傳統(tǒng)式的夫子教學(xué)。這樣老師在給予學(xué)生們知識的時候，也讓學(xué)生們體會到了平等自由，在愉悅的環(huán)境中生根發(fā)芽。舉個例子來說：小學(xué)思想政治有一課名為“建設(shè)社會主義精神文明”，在上課之初，我就為學(xué)生們展示了4幅圖片，圍繞當(dāng)今社會不文明現(xiàn)象為主題，詢問學(xué)生們的經(jīng)歷，學(xué)生們在積極表達(dá)自己的觀點之后，我也講述了關(guān)于這些圖片的我的親身經(jīng)歷。這樣就完成了老師與學(xué)生心與心的一次交流，這告誡我們?nèi)w教職工，在日常生活中，絕對不可以把自己凌駕于學(xué)生之上。

三、小學(xué)思想品德教學(xué)積極開展社會實踐活動，形成學(xué)做一體的生活化教學(xué)

小學(xué)思想品德課程要實現(xiàn)品德教育的目標(biāo)，不僅要通過課堂教學(xué)要滲透品德修養(yǎng)的教化，還要從現(xiàn)實生活中讓學(xué)生感受到思想品德的重要性。一般來說，對于小學(xué)生而言，不管是學(xué)雷鋒做好事，還是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，都是其品德修養(yǎng)的表現(xiàn)。但從現(xiàn)代社會來看，公民意識與社會責(zé)任的培養(yǎng)也是品德教育的重要組成部分，小學(xué)思想品德課程要通過社會實踐活動，推動學(xué)生在實踐中形成更全面的品德道理素養(yǎng)。因此，積極開展社會實踐活動，推動思想品德課堂走向課外，從而形成學(xué)做一體的生活化教學(xué)，是小學(xué)思想品德課程必由之路。

以《讓誠信伴隨我》為例，筆者就針對社會誠信缺失的現(xiàn)實狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動。筆者在社會實踐活動的設(shè)計上主要包括三方面：一是我向同桌或好友承諾一件能做好的事情；二是與父母一起制定生活誠信表；三是在班級公開誠信承諾書。通過學(xué)校、家庭、同學(xué)的監(jiān)督與社會實踐活動的落實，使小學(xué)生在學(xué)做一體活動中養(yǎng)成誠實守信的品格，并以此為依據(jù)建立每個學(xué)生的誠信檔案，每個月向?qū)W生及家長公開一次。在這樣有內(nèi)容、有監(jiān)督、有措施的社會實踐活動中，小學(xué)生不僅會力爭做好自己承諾的事情，而且還會形成互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的良好氛圍。

四、教學(xué)環(huán)境回歸生活

新課改背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)要想貼近生活，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，課堂內(nèi)外共同努力，讓學(xué)生通過實踐積極思考，親身感受。因此，小學(xué)生的思想品德教育應(yīng)該從課堂走向生活實踐。在進(jìn)行生活實踐之前教師應(yīng)該充分考慮各種因素，并且在計劃周全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生走入課外實踐中，讓學(xué)生親身感受生活中蘊藏的道理，從而使學(xué)生的思想品德得到提升。不同的生活環(huán)境會讓學(xué)生形成不同的思想品德，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，從而使學(xué)生有真切的感悟。

五、組織思想品德教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走向生活

傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)太過于注重課堂上的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識點后在生活中難以運用，部分學(xué)生由于性格偏僻或家庭環(huán)境等原因，難以融入集體教學(xué)中[3]。針對這一現(xiàn)象，教師在加強(qiáng)學(xué)生理論知識理解的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動手的能力，通過組織班集體思想品德教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中進(jìn)行實踐，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生動手能力的同時，又讓學(xué)生對思想品德有了更深層的認(rèn)識。

綜上所述，新課改的背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)該貼近生活，從而使學(xué)生充分了解周圍的一切環(huán)境，從而達(dá)到塑造性格以及培養(yǎng)正確人生觀和價值觀的目的。這就要求小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)該注重將教學(xué)內(nèi)容回歸生活、教學(xué)環(huán)境回歸生活以及評價角度的多元化。只有這樣，才能夠有效的提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳勇. 小學(xué)思想品德教學(xué)的生活化研究[J]. 才智，2016，22：45

[3]李莉. 小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的策略探究[J]. 新課程（小學(xué)），2016，03：148endprint