吳永祥

高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時常常會發(fā)現(xiàn)一個很普遍的問題：學(xué)生在學(xué)習上變得很痛苦與無助，老師教學(xué)時也是如此，并且老師與學(xué)生之間對事物認識的差別也變大。作者在實踐當中發(fā)現(xiàn)，這是因為教學(xué)上的有效性產(chǎn)生了一些問題，讓老師與學(xué)生間課堂上的配合程度越來越低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

高中數(shù)學(xué)課堂是否能夠進行很好的教學(xué)，決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，這是目前高中數(shù)學(xué)所面臨的一項挑戰(zhàn)。本文就怎樣來提高教學(xué)的有效性作簡要的分析。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣

相比初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)在理論與抽象上的要求更強，難度提升很大。所以，部分學(xué)生在剛剛進入高中時，面臨數(shù)學(xué)這一學(xué)科會產(chǎn)生畏懼的心理，害怕太難，自己會學(xué)不好。這樣久而久之，學(xué)生會慢慢失去對其的學(xué)習動力。這就需要老師在進行課堂教學(xué)時，要充分地聯(lián)系實際，構(gòu)建一些讓學(xué)生能感興趣的情景，以此來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習上的動力。

二、利用多媒體提高課堂教學(xué)的有效性

多媒體可以很好地讓一些難以描述的抽象知識呈現(xiàn)出來，它能按照教學(xué)的需求來對內(nèi)容進行顯示。比如在學(xué)習有關(guān)圖像與虛實等知識時，它可以很好地打破一些限制，讓這些知識能很完整地出現(xiàn)在課堂當中。

例如在上《圓錐曲線》這一課時，為了讓學(xué)生能更好地理解該知識點的各種理論知識，老師可以運用多媒體來演示這些理論是怎樣得來的。這樣通過把抽象的知識形象化，讓學(xué)生能更好地去理解，由感性認識上升到理性認識，這樣就可以讓教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時也讓教學(xué)上的有效性得到大大的提高。

但是老師要認識到，多媒體的作用的確很大，效果也很好，優(yōu)勢也極其的明顯，但不能就讓多媒體來取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，畢竟其只是一種輔助教學(xué)工具。我們要做的是取長補短，不能濫用多媒體。

三、注重課堂評價與優(yōu)化課堂練習

老師在進行教學(xué)時，還要注重在課堂當中對學(xué)生的評價，在合適的時候?qū)W(xué)生進行一些肯定與表揚，讓學(xué)生在學(xué)習中能感受到成功帶來的喜悅，增強自信。特別是對優(yōu)秀的學(xué)生，老師要及時對其肯定，讓學(xué)生獲得成就感，讓他們能更加積極主動地參與到學(xué)習中來。對于那些在課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師要對其進行理性的批評，多與他們溝通，尋找為何會出現(xiàn)這一情況，以便讓學(xué)生或者老師能夠及時地進行調(diào)整。

課后鞏固是加深學(xué)生學(xué)習效果的一個很好的方式，及時地對課堂知識進行鞏固能讓學(xué)生對知識的掌握更加地牢固。數(shù)學(xué)的鞏固基本以練習題為主，這就要求老師在布置時針對性要強，難度不能過高，這樣才能讓學(xué)生更好地對知識進行鞏固。

總的來說，在高中數(shù)學(xué)的課堂當中，一節(jié)課只有45分鐘，想要把教學(xué)上的效益提高，并不是一時半刻的事情。身為教師的我們要以學(xué)生為主體來進行教學(xué)，要積極地去調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習的主動性與興趣，堅持不懈地去優(yōu)化教學(xué)模式，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，這樣才能達到擴寬學(xué)生思維，讓課堂教學(xué)中的效益得到保障。endprint