初中語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要地位不言而喻，且語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)、接受知識(shí)、認(rèn)知世界和鍛煉能力的重要科目。同時(shí)，表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必要的基本技能之一，對(duì)學(xué)生后續(xù)階段的學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及書面表達(dá)有重要的意義?；诖?，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)與加強(qiáng)進(jìn)行細(xì)致的探索，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有重要意義。

目前很多中學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，并沒(méi)有采取有效的教學(xué)方式積極培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。這主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生機(jī)械地闡述與教材相關(guān)的內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生情況培養(yǎng)表達(dá)興趣，照本宣科。此外，有的語(yǔ)文教師只是以既定教材作為教學(xué)內(nèi)容，很少針對(duì)教材延伸課堂內(nèi)容，一些課后要求訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的內(nèi)容也被忽視。這些問(wèn)題阻礙了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，不利于學(xué)生表達(dá)水平的提高和學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力？

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣

初中語(yǔ)文表達(dá)能力培養(yǎng)中，教師可以在做教學(xué)安排時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化某些章節(jié)內(nèi)容的表達(dá)環(huán)節(jié)以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，并借此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的目的。在講到比較優(yōu)美的語(yǔ)句段落時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行書面表達(dá)，讓學(xué)生在書面表達(dá)的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)句語(yǔ)段的優(yōu)美意境。并在此過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)意識(shí)和表達(dá)興趣。如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》中的“從未見(jiàn)過(guò)開得那樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這幾句話進(jìn)行仔細(xì)閱讀、揣摩，并分析其所運(yùn)用到的表達(dá)手法和修辭手法。然后讓學(xué)生在感知的過(guò)程中深刻體驗(yàn)不同表達(dá)手法的奧秘，并進(jìn)行書面表達(dá)仿寫，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。

二、采用新型的教學(xué)方法，改善初中語(yǔ)文表達(dá)教學(xué)質(zhì)量

初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)教師可以將多媒體、視頻教學(xué)作為有效的教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生根據(jù)視頻的引導(dǎo)思考相關(guān)教材內(nèi)容，以豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，增加文字語(yǔ)言的視聽(tīng)性。此外，教師在語(yǔ)文課前準(zhǔn)備時(shí)，可以選擇一些表達(dá)性較強(qiáng)的材料，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《地下森林?jǐn)嘞搿芬晃?，?dāng)學(xué)習(xí)到“那時(shí)候這里也許是一片芬芳的草地，也許是肥美的湖泊，魅力的大自然，萬(wàn)物鼎盛?？墒峭蝗灰淮尉薮蟮幕鹕奖l(fā)，瞬息改變了一切，狂風(fēng)呼嘯，氣浪灼人，砂石飛騰，巖漿橫溢，霎時(shí)天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界末日……。教師可以通過(guò)播放視頻的方式讓學(xué)生觀看這一景象，體驗(yàn)文中所描述的景致，然后讓學(xué)生深刻體驗(yàn)作者的表達(dá)技巧和表達(dá)意圖，并讓學(xué)生試著自己表達(dá)，以加強(qiáng)學(xué)生的印象，以此培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、創(chuàng)造第二教學(xué)課堂

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)校、教室并不是唯一場(chǎng)所，結(jié)合初中生的心理特征，大自然、社會(huì)等環(huán)境下進(jìn)行初中語(yǔ)文的書面表達(dá)教學(xué)效果會(huì)更好。如在學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生去親近大自然，通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟，切身理解教材內(nèi)容的魅力，之后再讓學(xué)生自己通過(guò)在學(xué)習(xí)課文和體驗(yàn)的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)出對(duì)大自然的感想。讓學(xué)生身臨其境，感悟大自然的美，然后結(jié)合自己的觀賞體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)創(chuàng)作，讓學(xué)生在自然中、社會(huì)中自然習(xí)得相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)以豐富其語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)素材，強(qiáng)化初中生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

四、開放教育理念和教育評(píng)價(jià)體系，擺脫應(yīng)試教育條框的束縛

初中語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育條框的束縛，教育理念落后，評(píng)價(jià)尺度單一，目標(biāo)體系破碎，教學(xué)內(nèi)容封閉，這些都制約了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中不能僅僅停留在對(duì)課文知識(shí)的傳授，還應(yīng)多傳授其他的與課文相關(guān)的內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一課時(shí)，教師可以多向?qū)W生講解原子彈、氫彈等自然學(xué)科方面的知識(shí)，向?qū)W生介紹原子彈和氫彈的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)點(diǎn)，為其后續(xù)的書面表達(dá)積累素材。此外，初中語(yǔ)文表達(dá)教學(xué)還要強(qiáng)化其在課后的拓展應(yīng)用。在初中語(yǔ)文表達(dá)課堂教學(xué)只是其中的一小部分，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和表達(dá)能力的提升更多的是來(lái)源于課后。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生從社會(huì)、自然等廣闊領(lǐng)域空間學(xué)習(xí)、汲取語(yǔ)文知識(shí)和表達(dá)素材，以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)素養(yǎng)。

陳暉，湖北恩施市教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心教師。endprint