傳統(tǒng)的教學中由于教學觀念和教學方式較為落后，小學語文的教學成果很低，學生對語文的學習積極性也很低。課堂中蘊藏著巨大的生命力，小學語文教師在教學中應當立足于課堂，營造良好的課堂環(huán)境，構建一個充滿活力和生命力的小學課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣和樂趣。

一、多元化的教學方式，營造小學活力課堂

在小學語文的教學活動中，教師應當合理運用趣味性的教學方式，達到吸引小學生注意力的目的，有效地調動小學生對語文的學習積極性。通過多樣化的教學方式開展教學，營造活力課堂，提高教學效率。

在小學語文的教學活動中教師應當根據(jù)課堂教學內容和教學目標結合小學生的實際情況采取不同的教學方法。例，在《陳毅探母》的課堂教學中語文教師可以根據(jù)故事引入課堂教學，通過對學生講述“烏鴉反哺”的故事。教師可以這樣展開教學：同學們，在講課之前先給大家講一個故事。從前有一只烏鴉，在它小的時候不能出去尋找食物，烏鴉媽媽每天出去尋找食物給它吃，小烏鴉逐漸的長大了，而烏鴉媽媽卻飛不動了，此時長大的烏鴉每天尋找食物給自己的媽媽吃，直到烏鴉媽媽死亡為止。這就是“烏鴉反哺”的故事。教師可以向學生提出問題：“同學們，剛剛的這個故事告訴我們什么樣的道理?。俊睂W生會回答：“這個故事告訴我們應該孝順父母?！苯處熗ㄟ^設計這樣一個故事引入的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。教師這時可以展開對新課的學習，讓學生更好地把握文章里的思想和內涵。

教師也可以通過設置問題的方式引導學生參與到課堂教學的過程中，可以設置這樣的問題：通過文章的學習，你們覺得陳毅是個什么樣的人？通過哪些方面可以看出陳毅對母親的關心和孝順？教師可以組織學生以小組學習的方式，讓學生進行問題討論，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，提高課堂教學的效率，構建活力課堂。

二、生活化的課堂內容，營造活力課堂

語文教師在語文教學過程中要營造一個充滿活力的課堂，應當深入了解教材內容，結合小學生的實際學習能力，根據(jù)生活中的內容進行趣味教學。現(xiàn)代化科技的發(fā)展，生活條件的優(yōu)越，對于歷史中的艱苦歲月小學生往往是很難去理解和想象的。

如，在《長征》這首律詩的教學中，對于戰(zhàn)爭、革命以及鐵血軍人的情感是無法產生聯(lián)系，對于戰(zhàn)爭時期的崢嶸歲月，生命如芥草轉眼即逝的、危難現(xiàn)實以及和平的年代是用無數(shù)英雄的鮮血奮斗而來的等等歷史情況是體會不到的。再如，《臥薪嘗膽》這一課的教學。為了能夠讓學生更加深刻地了解這一成語故事的內涵和道理，教師可以向學生講述一些熟知的故事。如頭懸梁，錐刺股的蘇秦、鑿壁借光的匡衡等，讓學生明白在生活和學習中，應當刻苦，堅持和永不放棄。教師也可以通過結合學生的實際生活進行舉例教學，有些同學家庭并不富裕，但是依然能夠刻苦學習，在有困難的時候他們會努力的去想辦法解決，從來不會放棄。通過這樣生活化的教學方式，讓學生對臥薪嘗膽這個成語有了更為深刻的認識。通過這樣的教學方式能夠活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高課堂教學的有效性。

三、創(chuàng)新教學方法，構建活力課堂

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多語文教師在教學過程中依然使用傳統(tǒng)的單一的教學方式，大大降低了學生對語文學習的積極性。為了營造充滿活力的小學語文課堂，教師應當不斷的創(chuàng)新教學手段和方法，提高語文教學的效率。隨著新課標的深入，現(xiàn)代化教學也備受關注，在語文教學過程中教師應當科學巧妙地使用多媒體進行教學，建設充滿活力的語文課堂。

如，在教學《荷花》一課中，語文教師可以通過多媒體，把荷花以圖片的形式展現(xiàn)給學生，讓學生對荷花有一個視覺上的認識，有一個視覺上的享受。同時教師可以通過音樂搭配圖片，或者尋找一些相關的視頻等，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。在小學語文的教學中，教師可以根據(jù)教材內容和課堂教學知識，科學合理地使用多媒體資源，增加語文教學的趣味性，加深學生對課堂知識的理解和學習。另外，教師還可以通過話劇的表演形式進行語文教學。如，教學《西門豹》一文，教師可以讓學生進行自編自演，教師進行指導，展開課堂教學。通過表演激發(fā)學生對語文的興趣，營造語文課堂的活力氛圍，讓學生樂于學習。

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師應當科學合理地運用現(xiàn)代化技術，采用多樣化的教學方式，根據(jù)學生的實際情況，結合課堂教學內容和現(xiàn)實生活，營造一個良好的學習氛圍，吸引學生的學習興趣，提高課堂教學效率，構建充滿活力的小學語文課堂。

周雅會，河北唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學教師。endprint