要想提升小學(xué)生創(chuàng)意表達能力，就要鼓勵學(xué)生表達自我、減少對小學(xué)生思想的束縛，讓小學(xué)生能夠用自己的語言把自己的想法準(zhǔn)確、真實的表達出來。寫作創(chuàng)意表達教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生貼近生活、樂于表達、善于表達。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探索能力、思考能力，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。

但是目前小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達教學(xué)不容樂觀。學(xué)生的閱讀量不夠，寫作內(nèi)容毫無新意，詞不達意，不能充分準(zhǔn)確地表達自己的想法。而語文老師的指導(dǎo)方法較為單一，采取命題——學(xué)生寫作——批改——點評的模式，束縛了學(xué)生自由發(fā)揮的能力。因此，改進小學(xué)生寫作創(chuàng)意表達教學(xué)設(shè)計十分必要。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何讓學(xué)生有寫作創(chuàng)意的表達呢？

一、可以引導(dǎo)學(xué)生模仿

要想改善學(xué)生寫作句式的單一化、增強語言的豐富力和生動力首先要讓學(xué)生理解好語句表達，進行模仿從而將它轉(zhuǎn)化為自己寫作的獨特之處。如：讓學(xué)生賞析“春天的天空顯得格外碧綠，無比蔚藍的天空只有幾片薄紗似的輕云平貼于空中，就如一個女郎，穿著絕美的藍色夏衣，而頸間卻環(huán)繞著一段白紗巾”這句話運用了什么修辭，分別表達了天空的什么特點？通過這些語句的練習(xí)讓學(xué)生在今后的寫作中多用這樣的手法使自己的文章更加豐富生動。

二、可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體被普遍應(yīng)用在課堂上，老師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生仿佛身臨其境從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。目前，許多學(xué)生寫的文章內(nèi)容自己都沒有親身經(jīng)歷和感受甚至是自己不知道的事，因此老師要針對學(xué)生這一特性讓學(xué)生在寫作時真實地進行體驗和感受，避免學(xué)生文章空洞而泛泛。小學(xué)生的認知不太成熟，許多地方還沒有去過導(dǎo)致學(xué)生寫作時沒有想法。比如在寫大自然的美景時學(xué)生無從下手，此時老師可以為學(xué)生播放桂林山水的山水相間的視頻，讓學(xué)生通過聲音、圖片體驗到桂林山水的奇妙之處從而激發(fā)學(xué)生的情感進行創(chuàng)作。

三、培養(yǎng)小學(xué)生有創(chuàng)意表達的具體做法

第一，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達的過程要注意以下四各方面。首先要讓學(xué)生解放自己的心靈，為學(xué)生寫作營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽地把自己所見、所感、所聞表現(xiàn)出來。其次，學(xué)生要敞開自己的心扉，老師要鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己的真實想法，并對表現(xiàn)真實想法的學(xué)生給予鼓勵從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。此外，老師要讓學(xué)生用心地去感受生活，從生活中選取素材，讓學(xué)生體驗生活中的精彩瞬間。老師要讓學(xué)生走進大自然，積極讓學(xué)生參與社會實踐，快樂地生活，從而讓學(xué)生在實踐中體驗苦與樂。

第二，要增加閱讀量，積累語言。通過閱讀學(xué)生可以增加自己的寫作素材和認知。通過閱讀學(xué)生可以感受到作者是如何闡述自己的想法的，作者是通過什么方式進行表達的。許多學(xué)生在進行寫作時總是使用一些老舊的素材，比如：扶老奶奶過馬路、做好事不留名、學(xué)生生病老師去看望等，而學(xué)生可以閱讀來積累語言和素材從而避免這種現(xiàn)象，提升自己的寫作能力。

第三，要尊重學(xué)生表達自我。每個學(xué)生都是不同的個體，他們都有自己的想法，因此為了提升學(xué)生寫作創(chuàng)意的表達，老師在命題時要注意減少半命題作文，盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生提供自由的寫作氛圍讓學(xué)生敢于表達自己。同時老師在給學(xué)生題目之后盡量不要讓學(xué)生看范文，避免學(xué)生的作文雷同束縛他們的創(chuàng)意表達。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈⒁獗磉_技巧，能夠熟練地掌握并綜合運用記敘、議論、說明、描寫、抒情等表達方式。此外，在學(xué)生進行創(chuàng)意表達時，老師要適當(dāng)?shù)剡M行鼓勵學(xué)生增加學(xué)生的自信心。不能嘲笑學(xué)生的天真，更不能將某些同學(xué)的文章當(dāng)做反面教材來講解，這都會大大打擊學(xué)生的積極性。

第四，重視課堂教學(xué)、落實口語教學(xué)。只有會說才能會寫，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，增強學(xué)生的表達能力。比如在課堂上老師可以通過看圖說話、分角色進行口語練習(xí)、創(chuàng)設(shè)口語情景等方式的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過以上方式老師可以在課堂上對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的語言表達能力。

創(chuàng)意表達是寫作教學(xué)的重要內(nèi)容，老師要為學(xué)生的寫作提供機會和空間，讓學(xué)生能夠無拘無束地表達自己的想法。因此老師要注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、感受生活的能力，從而為學(xué)生的創(chuàng)意表達提供基礎(chǔ)。

袁媛，山東臨沂市沂河實驗學(xué)校教師。endprint