縱觀歷屆中考、高考滿分作文，除了思想內(nèi)容上或獨(dú)特或深邃的因素外，語(yǔ)言上具有優(yōu)美、凝練、獨(dú)特等讓人眼前一亮的創(chuàng)新“靚點(diǎn)”也是不可忽視的。那么，在平時(shí)作文訓(xùn)練和應(yīng)考中，我是這樣使學(xué)生的作文語(yǔ)言有所創(chuàng)新的。

一、激活聯(lián)想，打破定式，捕捉自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

有一次，學(xué)完《愛蓮說(shuō)》后，我給學(xué)生布置寫一篇借物抒情的散文，隨后又帶領(lǐng)學(xué)生參觀了校園，讓學(xué)生去自然中尋找靈感。其中有一位叫張寒的學(xué)生在作文《啊，三葉草》的結(jié)尾寫道：

“當(dāng)菊花正爭(zhēng)奇斗艷之時(shí)，三葉草卻悄悄地在秋風(fēng)中播撒著飽滿的種子。我心里不禁一顫：花開并非生命的全部，播撒才是生命的永遠(yuǎn)?！保ɡ伲?/p>

花開、結(jié)果都是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，這種情況下，人們往往會(huì)去贊美秋風(fēng)中盛開的菊花，贊美菊花的傲霜挺立，但是這位學(xué)生卻轉(zhuǎn)換了視角，將菊花的開放同三葉草的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，從而挖掘出了具有人生意義的深刻命題——靜悄悄的生命繁衍也是人生壯美的絢麗一筆。如果不打破舊的思維定式，就很難有對(duì)生命意義的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。這樣的語(yǔ)句，當(dāng)然能讓讀者怦然心動(dòng)，成為作文中的一個(gè)亮點(diǎn)，形成一道亮麗的風(fēng)景線。

由此可見，聯(lián)想在作文語(yǔ)言的創(chuàng)新上起著重要的作用。因此，在教學(xué)中，我們要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生借助各種聯(lián)想去探尋自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中蘊(yùn)含的各種哲理，為創(chuàng)新作文語(yǔ)言提供深邃的思想和鮮活的靈魂。

二、馳騁想象，力求把生活的原汁原味寫的新鮮、有趣。

學(xué)完朱自清先生的散文名篇《春》之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“寫春天的名文佳詩(shī)很多，要想創(chuàng)造出令人耳目一新的景象，就要在人無(wú)我有的境界里讓自己的想象任意馳騁?！彪S后，我要求學(xué)生寫出自己眼里的春天，其中有兩位學(xué)生的作文到現(xiàn)在仍讓我記憶猶新，請(qǐng)看學(xué)生作文三例：

例②：“春天，樹上冒出了一個(gè)個(gè)小芽，好像一個(gè)個(gè)剛出生的嬰兒，左瞅瞅，右看看，好奇地張望著這個(gè)神奇的世界。”（《春到故鄉(xiāng)》孟麗）

例③：“風(fēng)兒奏樂，樹兒擊拍，花兒起舞，鳥兒唱歌，小樹頻頻地點(diǎn)頭……”（《春》劉秀蘭）。

例②想象就很奇特，把樹芽比作嬰兒，春天朝氣蓬勃、充滿活力的特點(diǎn)被表達(dá)的童趣盎然。例③從聲音、動(dòng)作方面展開想象，把無(wú)情感、無(wú)知覺的景物寫的有情感、有知覺，創(chuàng)造了一幅“春來(lái)喜洋洋”的動(dòng)人畫面。這就把生活的原汁原味寫得有聲有色、新鮮有趣。這樣的語(yǔ)句怎能不讓人眼前一亮呢？試想一下，假如離開了想象，誰(shuí)又能把這些司空見慣的景象寫的讓人怦然心動(dòng)呢？

三、仿寫訓(xùn)練，錘煉技巧，激發(fā)學(xué)生思維沸點(diǎn)。

在語(yǔ)言的創(chuàng)新上，要做到“立足課內(nèi)，延伸課外”，先入格再出格。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材課文中的美點(diǎn)，進(jìn)行深入充分的鑒賞，品味創(chuàng)新性語(yǔ)言運(yùn)用的美妙之處，然后可以通過(guò)仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟其中的規(guī)律，掌握語(yǔ)言創(chuàng)新的表達(dá)技巧。

首先，用詞要力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有時(shí)一兩個(gè)字能表達(dá)不少意思。”朱自清的《春》中：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，一個(gè)“鉆”字，就表達(dá)了不少意思：有動(dòng)作、有情態(tài)，有那股破土而出不可壓抑的擠勁、沖勁。“偷偷”一詞既表達(dá)了春草悄悄生長(zhǎng)的特點(diǎn)，又透露著作者的喜悅之情，用詞準(zhǔn)確、鮮明。因此，在語(yǔ)言的創(chuàng)新上我們要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)錘煉詞語(yǔ)，力求一字傳神。

其次，要恰當(dāng)?shù)剡x用修辭和句式。教材課文和課外閱讀中，有很多精警的句子，可以讓學(xué)生從修辭、句式、情感哲理等方面加以仿寫，但是仿寫不要限制太死，否則會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生作文語(yǔ)言的個(gè)性化，當(dāng)然更談不上作文語(yǔ)言的創(chuàng)新了。

請(qǐng)看學(xué)生根據(jù)例句仿寫的句子：

例④：“您不是將軍，您卻建立了無(wú)數(shù)功勛；您不是詩(shī)人，卻寫下了不朽的詩(shī)篇。”（《雷鋒日記》）

學(xué)生仿寫：“這不是親人勝似親人的關(guān)懷，這不是兄妹勝似兄妹的幫助，這純潔而又寶貴的友情，讓我永遠(yuǎn)珍惜！”（《感恩教師節(jié)》王翠）

學(xué)生的仿寫著眼于例句的思想內(nèi)涵，從例句的哲理受到了啟發(fā)，并進(jìn)行發(fā)散思維，強(qiáng)調(diào)了“只有認(rèn)準(zhǔn)一條路走下去，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的”的人生道理，這種仿寫有思維深度和靈活的創(chuàng)造性，應(yīng)該大力提倡。

作文語(yǔ)言的創(chuàng)新，實(shí)際上是思想的凈化和提升，教師要誘導(dǎo)學(xué)生善于向古今中外的優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，不斷地研究揣摩、領(lǐng)悟吸收，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn)，豐厚學(xué)生的語(yǔ)言積累。

張安，山東寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。endprint