顧建鋒+季國林

摘要：南通市通州區(qū)興仁小學傳承、堅守、創(chuàng)新特色教育，依托立美課程基地建設，倡導“課程+”理念，遵循“模范+特色”“合格+特長”的辦學思想，堅持“以美育人”“立美達人”辦學理念，把美育作為全面實施素質(zhì)教育的著眼點和突破口，積極實踐，大膽探索，逐步形成了美育的辦學特色。

關鍵詞：課程基地；立美；教育；愿景

中圖分類號：G622.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）10A-0055-04

南通市通州區(qū)興仁小學建校超百年，文化底蘊深厚。學校以人為本，傳承、堅守、創(chuàng)新特色教育，2016年成功申報省立美課程基地，堅持“以美育人”“立美達人”，把美育作為全面實施素質(zhì)教育的著眼點和突破口，倡導“課程+”，積極實踐，大膽探索，逐步形成了美育的辦學特色。

一、緣起：立美文化的厚積薄發(fā)

南通市通州區(qū)興仁小學創(chuàng)辦于1905年，是一所具有百年歷史的鎮(zhèn)中心小學。“智者興，仁者美”，穿越百年的興小，沐浴江風海韻，文化底蘊深厚，辦學成果顯著。從“全面發(fā)展，藝術見長”的辦學思想，升級到立美文化建設，學校秉持“以美育人”“以美立人”的辦學理念，把立美教育作為全面實施素質(zhì)教育的著眼點和突破口，積極實踐，大膽探索，逐步形成了美育的辦學特色。學校抓住機遇，2016年成功申報省小學特色文化建設項目“立美課程基地建設”，為進一步推進立美教育，制定《南通市通州區(qū)興仁小學特色文化立美教育建設行動綱要》。

興仁小學非常重視育人功能，進行了卓有成效的課堂教學改革，明確“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的辦學思路，從重智輕德，單純追求分數(shù)中走出來，遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極探索“立德樹人”“以美育人”，美育特色鮮明。

教師是學校的第一資源。為著力打造立美教育的特色品牌，興仁小學立足校情，自挖潛力，強基固本，充分發(fā)揮全校三十多名優(yōu)秀班主任和十多名社團優(yōu)秀指導教師的主體作用，以民族器樂古箏為突破口，以書畫和燈彩為兩翼，注重學科課程和特色課程的有機融合，突出特色課程和活動課程的互相滲透，充分發(fā)掘教師的個性特長和藝術才華。同時，學校借助社會力量，從校外培訓機構、學生家長及民間藝人中聘請專業(yè)水平高、教學態(tài)度認真的美育老師，通過“內(nèi)培外引”充實學校美育教育的師資力量，逐步形成了學校、家庭、社會三結(jié)合美育結(jié)構體系，為學校立美文化建設強基固本。

為了讓農(nóng)村孩子享受城鎮(zhèn)孩子同等的藝術教育，學校組建了器樂、書法、繪畫、腰鼓、舞蹈、田徑、排球、電腦繪畫等十幾個校級藝術社團，采取“普及—提高—普及”的人員分流辦法，在“合格”上下功夫，從“優(yōu)質(zhì)”上創(chuàng)特色，注重梯隊，以點帶面，點面結(jié)合，從而促進藝術教育向縱深處全面發(fā)展。在器樂方面，學校的古箏培訓成效尤其顯著。近幾年來，先后有二十多名教師參加了古箏教學培訓，有近百名學生參加中央民族學院組織的社會藝術水平等級考試，十多名學生取得古箏等級證書。2014年，學校承接了全國藝術教育推進會現(xiàn)場展示活動，展示內(nèi)容包括百人繪畫表演、百人書法表演、百人舞蹈表演、百人合唱表演、百人古箏表演。學生在豐富多彩的美育活動中，鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力進一步提升，學校藝術特色芳香四溢，藝術之舟正揚帆駛向未來。

二、建構：立美文化的初步彰顯

學校從百年辦學歷史“智者興，仁者美”積淀中錘煉當代美育思想，思考“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，在新起點上再次考量學校的定位，堅持自己的美育理念，以美立人，促進學生智力發(fā)展、道德提升和情感豐富相統(tǒng)一。本著這一辦學理念，一個興小人期待已久的頂層設計“立美教育”呼之欲出?！耙悦烙耍嘤赖娜?，打造完美人生”的立美育人目標，“以美育人，立美達人”的辦學理念，承前啟后，引領學校的發(fā)展方向，同時也是今后五年乃至更長時期學校發(fā)展與建設的核心價值旨歸。

（一）文化表達

興仁小學將學校精神歸納為：美，美己、美人、美天下。美，是善良之母，是人們在生活中向往和追求的主要內(nèi)容之一。在神秘的宇宙世界，在漫長的人類歷史中，美無處不在，無時不被創(chuàng)造和產(chǎn)生著。作為一所百年老校，南通市通州區(qū)興仁小學謀求漸趨高位的發(fā)展，盡管有過許多閃光的足跡，但依然在不懈努力，堅實前行，期待高質(zhì)轉(zhuǎn)型與提升，精心打造興小這張興仁人民心目中的名片。

興仁小學校訓為“以美儲德，以美啟智，以美健體，以美立人”。學校以“美學，美思，美行，美成長”學風培養(yǎng)學生的端正學習態(tài)度，增強他們的社會責任感，潤澤他們的濟世情懷，使他們在社會行為上有所作為，在社會責任上有所承擔。學校注重提高教師的整體素質(zhì)和團隊工作能力，以一流的教師團隊、一流的專業(yè)智慧，創(chuàng)造一流的教育實踐，以“尚美，蘊美，施美，成美”的教風，讓學生享受精致唯美的美育服務。我們追求美育思想的有價有益的實踐轉(zhuǎn)化，讓“學校因我而更美”成為師生的行動指南。

興仁小學愿景是以美育人，以開闊的國際視野和教育視野，培養(yǎng)走向未來，走向世界的高素質(zhì)棟梁人才。學校以立美教育的理念引領跨越式發(fā)展，充分發(fā)揮特色文化的影響力和領導力，著力培育具有藝術情操，人文情懷，民族精神的新一代小公民。

（二）物態(tài)環(huán)境

興仁小學不斷優(yōu)化校園環(huán)境，營造美育氛圍。2016年，隨著一期工程的竣工驗收，百年興小喬遷新址，實現(xiàn)了幾代興小人的夢想。新校區(qū)占地67畝，以紅黃二色為基調(diào)，大氣端莊而又蓬勃向上。學校本著“從特色走向文化，用文化潤澤校園”的思想，以“立美”教育引領學校新發(fā)展，將教學樓分別冠以“崇美樓”“澤美樓”“行美樓”“成美樓”之名，旨在營造崇尚美的氛圍。學校創(chuàng)建了合唱、舞蹈、繪畫、手工、書法、主持、體藝“2+1”等多個社團活動基地，并在“樂藝宮”設立了“古箏雅苑”和“燈藝坊”。

古箏社團發(fā)端于2002年。基地申報成功后古箏社團得到進一步發(fā)展，送教師外出培訓，添置高級古箏，配備專門的古箏教室?！盁羲嚪弧笔巧陥蟪晒笾攸c打造的景點之一，展列著具有濃郁地方文化特色的各式燈彩，精致的手工技藝令人嘖嘖稱嘆，孩子們在這里剪、畫、編、扎，自有一番藝術樂趣。endprint

為了讓孩子們體驗“大美”內(nèi)涵，學校將校園里一塊空地打造成“立美農(nóng)場”。孩子們給自己的領地取了一個個好聽而有寓意的名字，春暉園、百草園、憫農(nóng)園、滿庭芳、沁蕊園、寫春園、積步園、春秋小園、豐澤園、芊錦園、聽禾園……寄托著他們一個個美麗純真的希望。園內(nèi)時?？梢娂议L和教師在現(xiàn)場演示解說，孩子們從開始的旁觀，到后來的爭先恐后一顯身手：撿石塊、翻土、鋤地，施肥、栽種、澆水……勞動熱情越來越高漲。學校感謝家長們的熱情相助，家長們則感謝學校提供了這樣一個絕好的親子課堂。春去秋來，“立美農(nóng)場”在師生的精心呵護下有了收獲。碧綠的豆子，紅紅的蘿卜，香香的玉米，酸甜的番茄，成串的花生，圓咕嚕的土豆……美麗的果實一一呈現(xiàn)，孩子們和老師一起品嘗勞動的果實，有的還帶回家跟家長一起分享，共同體驗收獲的美好心情。

（三）品牌打造

1.德育工作——立美儲德

圍繞“立美”辦學理念，學校構建總體的立美教育目標：以美育人，培育美的人，打造完美人生。學校精心設計與策劃每一個具體活動?！懊郎倌瓿蹰L成”三年級成長禮在學校嶄新的運動場舉行，作為“八禮四儀”的重要儀式，德育線從開學初就開始進行了精心的策劃準備。活動以“感恩、成長、祝福、展望”為主線，設計了與父母一同走成長門、文娛表演、才藝展示、夢想放飛等環(huán)節(jié)，讓學生學會感恩、懂得分享，在成長路上留下一個個美好瞬間。學校還相繼開展了“校園十佳美少年”“最美班級”“最美老師”“最美家長”等一系列立美評選活動。

2.教學工作——以美育人

在“立美”教育理念的引領下，教師們自覺進行課堂教學研究，開展課堂教學改革，打造適合自己并能體現(xiàn)自己教學個性的立美課堂。教師加強對教材的研究，創(chuàng)新備課方式，深入了解學生的美育個性，在“立美”理念的指引下，把立美教育落實到平時的每一課。尤其是藝體科教師，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，形成具有個性特色的教學風格，打造美的課堂。其次，學校通過“青藍工程”，使青年教師向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老教師學習，加速自己的成長。其三，學校定期舉行青年教師研討課，通過研討提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

學校以學生為主體，創(chuàng)建適合學生發(fā)展需要、滿足學生多樣興趣需求的多姿多彩的社團。教師為社團建設提供指導與服務，在與學生共同協(xié)商的基礎上制定社團各種規(guī)章與制度。社團的組織與建設體現(xiàn)“立美儲德”的精神追求。

3.科研工作——開展立美教育研究

學校確立體現(xiàn)“立美”精神核心課題研究計劃，發(fā)動全校教師參與課題研究，成立“立美基地”課題研究小組。在課題研究所取得的理論與實踐成果的基礎上，課題組主要成員深入進行美麗人生教育的理論研究，向全校教師開展多層面、多維度的研究，形成具有興小特色的美育模式。學校選擇5—10位優(yōu)秀教師積極參與課題研究，以“立美”教育為抓手提升自己的教育科研能力，對參觀訪問、外出培訓、課題研究、教學改革等給予大力支持。學校定期開展教研、科研、沙龍研討等活動，制定獎勵機制，對有較大進步、有突出貢獻并積極創(chuàng)新的教師給予獎勵。

4.管理工作——創(chuàng)設美育制度

學校以“立美”理念為指導思想，變革學校管理，重建學校管理制度， 堅持以人為本，創(chuàng)設體現(xiàn)人文情懷的管理制度。學校管理部門要進一步理清自己的管理任務，明晰自己所應承擔的責任，在教育教學管理、教師管理、學生管理、科研管理以及后勤管理中強化立美意識。

三、支撐：立美文化的保障

（一）制度保障

學校成立了以校長為組長，政教處、教導處、教科室等職能科室負責人為成員的立美課程建設領導小組。同時目標的落實項項有制度，件件有評估細則。各項工作開展有調(diào)查反饋，有補救措施，學校對各期目標落實進行全方位、動態(tài)、立體管理，學校校長室、教導處、政教處齊抓共管，實行責任追究制。學校嚴格做到?？顚Ｓ茫瑢⑹芨顿Y金與區(qū)配套資金全部用于課程基地建設，并視實際情況從學校公用經(jīng)費中適當給予補助，以確保立美教育順利推進。

（二）課程保障

學校將學科教學融入美育，“將美育融入學校教育全過程”，提出“課程+”。一方面，學校嚴格執(zhí)行國家素質(zhì)教育課程計劃，在“開齊、上足、教好”上下功夫，確保藝術課程開課率達100%。另一方面，學校著力開發(fā)系列校本課程，集教師之智慧，傳承立美育人之理念，吸取生命化教育之精華，修訂、完善立美文本課程：一是勵志課程，新編《徜徉藝?！?jīng)典篇》《徜徉藝海—現(xiàn)代篇》；二是技能課程，修訂《燈彩小傳人》《古箏雅韻》《小小英姿》《群音裊裊》《數(shù)碼巧手》；三是賞析課程，修訂《聰明耳》《智慧眼》《玲瓏心》。學校還將設立數(shù)字學習中心，開發(fā)與之相匹配的電子讀物、教學軟件，使課程資源更生動形象，具有互動性。

（三）研訓保障

立美課程的開發(fā)與運用，必須建立一支德藝雙馨、智能并重的教師隊伍。為拓寬眼界，學校于2017年組織參觀學習常州武進區(qū)劉海粟小學“揚善尚美”的辦學思想，考察“小海粟”課程，參觀南通市八一小學，近距離重溫陶行知教育思想與“田園教育”的辦學特色。

此外學校還充分利用暑期校本培訓，由立美項目負責人，就《學校立美教育建設綱要》進行全面解讀，同時舉辦了主題為“我與立美初相遇”的沙龍活動。一位教師在發(fā)言中這樣闡釋：陶行知先生曾高瞻遠矚地提出要實行創(chuàng)造的兒童教育，作為教育工作者只有“在勞力上勞心，用心以制力”才可以實現(xiàn)創(chuàng)造教育，從而擁有完美而幸福的教育人生。這里拋出兩大問題，一是如何從行到知，“在勞力上勞心”，勞創(chuàng)造和試驗之心，開辟和探究之心，信仰和責任之心。二是如何從知到行，將在勞力上勞心得到的新知回歸到實踐中去檢驗和運用。這場頭腦風暴，不僅啟示全體教師美育無處不在，“立美”就在身邊，而且引領教師逐步成為立美教育的倡導者、實踐者和受益者。

好風憑借力，揚帆再遠航。在“立德樹人”這一教育根本任務的統(tǒng)領下，學校將進一步整合資源，美化環(huán)境，創(chuàng)新范式，以立美課程基地建設為引擎，以美育人，立美達人，全力推進立美文化向縱深發(fā)展，讓“立美”成為學校最為鮮明的文化標識。

責任編輯：石萍endprint