張好武

很多人都問我，為什么甘愿承擔責任，組織一個班的學生到北京大學游學？這讓我想起了“一只蝴蝶的遭遇”的故事：一天，在一根樹枝上，一個懸掛的繭悄悄地裂開一個小口，里邊的蛹已變成蝶，正在艱難地從小口往外鉆。有一個人看見這一情景，便找來一把剪刀，小心翼翼地將繭剪開。蝴蝶很輕松地掙脫了繭，脫身而出。然而，這只“幸運”的蝴蝶，只能拖著翅膀爬行，再也無法飛起來……

學生的成長雖不能等同于蝴蝶的成長，但這則故事卻帶給我關于生命成長的思索——就是教師不能越俎代庖，而應抓住教育的機會，不斷引導學生在自我管理、自我體悟中得到成長，而這正是我們學校一直倡導和踐行的教育理念。我想，這就是我愿意為學生創(chuàng)造游學機會的初衷。

與校外輔導員宋豫秦教授（北京大學環(huán)境科學與工程學院博士生導師）聯(lián)系溝通之后，便有了我校自建校以來的首次跨省游學活動。孩子們聽說有這樣難得的機會，高興極了。暑假里，我校八（1）班全體學生第一次踏上無數(shù)學子的夢中圣地——北京大學。北大具有一種特殊的磁力，這種磁力源于百年來所形成的一種氣韻、風骨和精神，讓人對這所高等學府始終懷著一份敬仰。北大的古，北大的綠，北大的詩情畫意，以及北大濃濃的學習氛圍和北大精神，都給孩子們留下了很深的印象。

在學生們所寫的游學感言中，每個孩子筆下的北大都有著不同特點的美。有人寫道：“北大是美的，美在她的自然風光，美在她的燕園天色?！庇腥藢懙溃骸氨贝笫敲赖模涝谒娜宋慕ㄖ?，美在她的北大精神?！庇腥藢懙溃骸氨贝笫敲赖?，美在她的歷史底蘊，美在她的莘莘學子……”

校史館中陳列的與北大相關的歷史資料，以前只是在書本上讀到過，現(xiàn)在真的出現(xiàn)在孩子們的面前。蔡元培、陳獨秀、李大釗、胡適、辜鴻銘、馬寅初、季羨林……這一連串在北大歷史上熠熠生輝的名字，每個名字背后都有許多故事，正是這些故事勾勒出了燕園“和而不同”的情懷。

在宋豫秦教授的精心安排下，孩子們還有幸聆聽了北大學子的精彩講座，近距離感受北大學哥學姐的談吐和學識。賈文聰同學在游學感想中寫了這樣一句：“心中有國，肩頭有擔，我想這是我最深的體會?！倍囵B(yǎng)有德有才的初中生——這不就是我們五十二中一直信守著的教育理念嗎？

北大之行給這些孩子留下了深刻的回憶。回來后，在制作室外展板時，一位女同學呈現(xiàn)的《北游傳記》讓每一位從此經(jīng)過的師生都不禁駐足欣賞。另一個孩子寫道：“北大留給了我什么呢？我想是她的悠久歷史傳承和兼容并包精神，是她努力研究和思考的精神，是她敢為天下先的創(chuàng)造精神。我想這是她的可貴之處，也應該是我努力的方向?！鄙踔劣腥艘呀?jīng)開始憧憬著：“彼時之我，也許早已以一個學生的身份，身處北大，在未名湖畔晨讀，在博雅塔前閑庭信步了。”北大游學，在每一個孩子的內(nèi)心深處，種下了一粒意義深遠的種子。

古人說：“讀萬卷書，行萬里路。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！庇螌W有著不可替代的價值，因為所有的教育本質(zhì)都源于生活，來自于生命自身的體驗。從某種意義上說，沒有了生活和體驗，就沒有教育，沒有成長。endprint