楊淑敏

學(xué)生的核心素養(yǎng)包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等。要培養(yǎng)這些素養(yǎng)，需要教師樹立正確的人才觀，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，不僅要有愛心，還要提高愛的能力，把握好愛的方式，用賞識(shí)的眼光去愛孩子。

用愛賞識(shí)孩子，做一名有愛的教師。如何讓自己一直受學(xué)生歡迎？這是值得每一位教師認(rèn)真思考的問題。有一名老教師說，以前自己一直是教學(xué)成績(jī)突出、受學(xué)生尊敬的老師，現(xiàn)在雖然還在努力，但情況并不理想。原因出在哪兒呢？就在于現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)生的需求轉(zhuǎn)變了，一個(gè)教師如果還是照老一套辦法來教學(xué)，不重視與學(xué)生的交流，那么其在學(xué)生心里的形象可想而知。

蘇霍姆林斯基說過，教育是師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行的心靈接觸，它可以促進(jìn)師生之間縮短空間、心靈距離，產(chǎn)生親近、友好、共鳴、信賴的效應(yīng)。我們知道，學(xué)生智慧的啟迪、意志的培養(yǎng)、人格的形成，無不與教師的教育密切相關(guān)。教育是喚醒靈魂、塑造人格的事業(yè)，只有擁有陽(yáng)光心態(tài)的教師，才能引領(lǐng)學(xué)生尋找人生的幸福。幸福的教師大都勤于反思，經(jīng)常記錄自己的教育體驗(yàn)，提升教育智慧。

用愛賞識(shí)孩子，喚起孩子的自信。我們要千方百計(jì)地讓學(xué)生擁有自信、舒展、快樂的童年，這是教育成功的關(guān)鍵。教師如果只關(guān)注那些拔尖的學(xué)生，久而久之，別的孩子自信心就會(huì)受到傷害。我們的教育不能在為社會(huì)培養(yǎng)一批精英的同時(shí)，制造另一批帶著失敗的心態(tài)走向社會(huì)的學(xué)生。我們沒有資格給孩子草率地下一個(gè)“不行”“不好”的結(jié)論。

我們要用心做好每一件小事，抓住孩子身上的閃光點(diǎn)加以激勵(lì)。當(dāng)你用賞識(shí)的眼光去看待孩子時(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有許多與眾不同的閃光點(diǎn)。

用愛賞識(shí)孩子，需要耐心等待。教育是偉大、神圣的事業(yè)，也是復(fù)雜、微妙的工作。生命的成長(zhǎng)需要過程，在這個(gè)過程中要允許孩子犯錯(cuò)誤，甚至是重復(fù)犯錯(cuò)誤。教師最大的錯(cuò)是不許學(xué)生出錯(cuò)。批評(píng)孩子的時(shí)候，我們不妨帶點(diǎn)幽默，其實(shí)孩子不怕批評(píng)，怕的是冷漠和指責(zé)。

耐心的等待需要教師學(xué)會(huì)反思。我們總是不斷地總結(jié)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，其實(shí)孩子的表現(xiàn)大多數(shù)是中間狀況。教師要讓孩子處在一個(gè)自由自在的狀態(tài)中，不要對(duì)他們盯得太緊，要求太苛。

用愛賞識(shí)孩子，品嘗成功的喜悅。教師的贊賞和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生而言無疑是最美的詩(shī)。我們要賞識(shí)孩子，用欣賞的眼光看待他們；激勵(lì)孩子，用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊揚(yáng)他們；對(duì)孩子常豎大拇指，讓孩子找到成功的感覺，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。如批改作文時(shí)，把學(xué)生的好詞佳句找出來，用波浪線標(biāo)出，對(duì)能力“遜色”的學(xué)生，更要用心去找，哪怕一個(gè)好詞也得醒目地標(biāo)出來，以示鼓勵(lì)。有的老師會(huì)在孩子的作文上畫一對(duì)翅膀，表示孩子的想象力很豐富；畫個(gè)笑臉，表示老師露出了笑容……這正是孩子期待下次作文課的動(dòng)力所在。持續(xù)下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每次要寫作文時(shí)，孩子都很興奮，說話、寫話的欲望越來越強(qiáng)烈。

當(dāng)你用賞識(shí)的眼光看待孩子，發(fā)自內(nèi)心地愛孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)上課已成為一種享受：課前聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，課堂上看著學(xué)生因領(lǐng)悟而會(huì)心的微笑，自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)聽著學(xué)生小聲的討論。周末放假回家，學(xué)生微笑著與您道別，請(qǐng)老師路上注意安全……這就是身為人師的幸福！endprint