劉義萍

繪畫是人類表達自我、認知、情感和想象力的方式之一。在幼兒教育中，美術(shù)教學更是幼兒藝術(shù)教育的主要組成部分之一。因此，幼兒教師應充分重視幼兒美術(shù)教學，營造輕松、活潑、愉快的課堂氛圍，使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，提升感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提高幼兒參與課堂的積極性

在美術(shù)欣賞教學中，寬松的環(huán)境是幼兒敢于求新求異的前提，因為它能為幼兒提供可以自由想象和創(chuàng)造的空間。教師不應把權(quán)威的結(jié)論或自己對美術(shù)作品的看法強加于幼兒，而應充分肯定每個幼兒的感受和理解，同時對認識存在偏差的幼兒適時進行引導，逐步使幼兒獲得正確的認識，提高他們參與課堂的積極性。

二、結(jié)合學生個性差異，探索生活化教學方式

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學方式都是學生根據(jù)教師的操作演示進行模仿，往往會束縛學生的個性發(fā)展。因此，一些幼兒教師開始嘗試幼兒生活化教學方式，讓幼兒能夠在較為自然的狀態(tài)下進行美術(shù)學習活動。例如，在美術(shù)教學活動中，組織學生走出教室，在廣闊的天地間尋找創(chuàng)作的靈感。春天來了，組織幼兒郊游，讓他們欣賞各種花朵，觀察不同的昆蟲。教師可以引導學生根據(jù)眼前的景色進行創(chuàng)作，充分展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、利用美術(shù)欣賞活動，加強幼兒對視覺圖像的認識

在美術(shù)欣賞教學活動中，我經(jīng)常使用三種媒介來加強幼兒對視覺圖像的認識：卡通人物形象、實體玩具和童話故事繪本。

在動畫作品中，卡通人物形象豐富多彩，幼兒既感興趣，又易把握形象特征，如《喜羊羊和灰太狼》中美羊羊最漂亮、懶羊羊最胖等。教師可以引導幼兒觀察揣摩卡通人物形象，使幼兒在繪畫創(chuàng)作時準確把握其特點。

實體玩具是幼兒生活中的好伙伴，既具體又生動。以此為原型進行創(chuàng)作，孩子們不僅能很好地把握形象，還能創(chuàng)造出相應的游戲情境。

很多童話故事繪本畫面精美，人物形象豐富多彩，故事情節(jié)曲折，深受孩子們喜愛。孩子們在欣賞的過程中，也可以獲得關(guān)于色彩、形象、布局等方面的經(jīng)驗。

四、巧妙運用音樂，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

音樂是一門聽覺藝術(shù)，合適的音樂可以刺激幼兒的創(chuàng)作情緒，使其獲得創(chuàng)作靈感。一般美術(shù)課中有三個時段可以播放音樂，即開篇、中間和最后。教師在美術(shù)課開場的時候用音樂進行導入，可以集中幼兒的注意力，引起他們的興趣。美術(shù)課中間穿插音樂，可以讓幼兒更好地理解美術(shù)作品。課堂最后的音樂，對幼兒也可以起到放松的作用。因此，在美術(shù)教學過程中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，配以合適的音樂，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

五、善于運用兒童語言，合理評價作品

作為幼兒教師，講話一定要掌握兒童語言特點。教師在講事物形象特征時，可以用重疊詞加以強調(diào)，如西瓜圓圓的、小白兔耳朵長長的、熊貓身體胖胖的等。教師使用生動形象而又符合幼兒年齡的語言，對幼兒富有啟發(fā)性、感染力，容易激發(fā)幼兒學習美術(shù)的興趣。每個幼兒由于先天稟賦、家庭教育、生活環(huán)境等因素的不同，他們所具備的能力水平也各不相同，所以，教師在評價幼兒的作品時，應考慮幼兒的實際水平和個體差異，用孩子們自己的語言，有針對性地進行評價。

總之，在幼兒美術(shù)教學中，我們要創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，營造一種創(chuàng)新向上的氛圍，讓孩子們大膽表現(xiàn)自己的感受與體驗。endprint