劉 東

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習(xí)近平青年成才觀的邏輯進(jìn)路與實(shí)踐向度及其當(dāng)代價(jià)值

劉 東

（西安理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710054）

習(xí)近平總書記結(jié)合當(dāng)前中國(guó)客觀實(shí)際情況，從理論邏輯和實(shí)踐邏輯的視角構(gòu)建了新時(shí)期青年成才觀的主體邏輯進(jìn)路，并基于理論與實(shí)踐的邏輯出發(fā)點(diǎn)從政治、價(jià)值和能力三個(gè)維度闡釋了當(dāng)前青年成長(zhǎng)成才的基本實(shí)踐向度。習(xí)近平青年成才觀對(duì)推動(dòng)現(xiàn)階段的青年教育培養(yǎng)工作和引導(dǎo)當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)成才有著重大的時(shí)代價(jià)值。

習(xí)近平；青年成才觀；邏輯進(jìn)路；實(shí)踐向度；當(dāng)代價(jià)值

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，青年群體一方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息感知更加靈敏、接收更加快捷、學(xué)習(xí)更加方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤信息、不良信息和負(fù)面信息也會(huì)對(duì)成長(zhǎng)中的青年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊，造成青年價(jià)值觀的混亂。黨的十八以來，習(xí)近平總書記以中華民族的復(fù)興為時(shí)代契機(jī)，開拓創(chuàng)新，他強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青年要“解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)‘總開關(guān)’問題”[1],與時(shí)俱進(jìn)地提出了富有鮮明特色的青年成才觀。

思想認(rèn)識(shí)的本質(zhì)決定了行為實(shí)踐的方向，青年成才觀的根植與培育對(duì)青年群體的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。這就要求我們黨在青年教育工作中必須積極加強(qiáng)對(duì)青年的思想教育與政治引導(dǎo)，為廣大青年走上成長(zhǎng)成才之路作出指引。習(xí)近平總書記從國(guó)內(nèi)外客觀實(shí)際出發(fā)，豐富和發(fā)展了青年成才觀的理論內(nèi)涵,形成了極具理論底蘊(yùn)、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)和富有實(shí)踐特色的青年成才觀。深入剖析與闡述習(xí)近平青年成才觀之邏輯進(jìn)路、實(shí)踐向度及其當(dāng)代價(jià)值，對(duì)當(dāng)前積極加強(qiáng)青年培養(yǎng)具有突出的理論指導(dǎo)價(jià)值和實(shí)踐指引意義。

一、習(xí)近平青年成才觀的邏輯進(jìn)路

基于對(duì)新中國(guó)成立前后三十年在社會(huì)主義教育方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，習(xí)近平極為關(guān)注當(dāng)代青年的教育和培養(yǎng)工作，從理論邏輯和實(shí)踐邏輯兩個(gè)維度闡述了當(dāng)前青年成才觀的生成路徑，提出了頗具特色的青年成才觀，使新形勢(shì)下青年教育工作的開展及青年的成長(zhǎng)進(jìn)步有了思想根基和理論指導(dǎo)。

（一）理論邏輯——對(duì)馬克思主義青年成才觀的繼承和創(chuàng)新

在實(shí)踐中追求和探索真理是馬克思主義理論永葆生機(jī)的根本保障。習(xí)近平于理論邏輯視角下對(duì)馬克思主義的青年成才觀進(jìn)行了繼承和發(fā)展。一方面，始終秉持青年成才觀的社會(huì)主義根本方向。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要搞清楚“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”[2]。我們黨一定要堅(jiān)持于實(shí)踐發(fā)展中不斷提升馬克思主義青年成才觀的中國(guó)特色化、時(shí)代緊密性和青年接受度，發(fā)展成極具社會(huì)主義特色的青年成才觀。從毛澤東號(hào)召培育又紅又專德智體全面發(fā)展社會(huì)主義接班人到鄧小平主張“四有新人”理論、江澤民寄予青年“五大希望”和胡錦濤提出的培育建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的“新一代”再到習(xí)近平對(duì)當(dāng)代新青年寄予的殷切希望，中國(guó)特色青年成才觀始終堅(jiān)持社會(huì)主義青年成才觀的基本方向。另一方面，開創(chuàng)馬克思主義青年成才觀之新視野。習(xí)近平青年成才觀既與毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤關(guān)于青年教育的思想一脈相承，又與時(shí)俱進(jìn)，隨著改革開放偉大實(shí)踐的推進(jìn)得到了不斷豐富與發(fā)展。習(xí)近平堅(jiān)持以馬克思主義青年成才觀為理論基調(diào)，用極具科學(xué)性、革命性與實(shí)踐性的戰(zhàn)略視角來研究和解決中國(guó)青年教育的實(shí)際問題，發(fā)展與創(chuàng)新了馬克思主義青年成才觀的理論內(nèi)涵。習(xí)近平青年成才觀高度重視青年教育的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性，基于各方的協(xié)同共創(chuàng)加強(qiáng)對(duì)青年進(jìn)行思想政治引導(dǎo)、科學(xué)知識(shí)教育和德性德行培育，為廣大青年指出了正確處理好理想信念和腳踏實(shí)地的辯證關(guān)系。習(xí)近平青年成才觀蘊(yùn)含著豐富的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，為馬克思主義青年成才觀貢獻(xiàn)了新理論，并將之推向了新高度。

（二）實(shí)踐邏輯——對(duì)新時(shí)期青年教育培養(yǎng)工作的引導(dǎo)與推進(jìn)

當(dāng)代青年在精神面貌上極為可愛，，在創(chuàng)新精神上難能可貴，在踐行理想上大有可為，是中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代踐行者。首先，青年面臨著重要的實(shí)踐任務(wù)。習(xí)近平認(rèn)為“距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，我們?cè)讲荒苄傅　⒃揭颖杜?，越要?jiǎng)訂T廣大青年為之奮斗?！盵3]青年教育關(guān)乎黨的生機(jī)與活力、關(guān)乎國(guó)家的穩(wěn)定與強(qiáng)盛、關(guān)乎民族的復(fù)興與發(fā)展，黨和國(guó)家要高度重視青年教育工作，積極關(guān)心青年群體的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使廣大青年在實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的路途上成長(zhǎng)成才。其次，凸顯青年實(shí)踐中的價(jià)值導(dǎo)向。習(xí)近平青年成才觀強(qiáng)調(diào)對(duì)青年進(jìn)行思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，要求當(dāng)代青年糾正政治觀點(diǎn)、端正政治態(tài)度、堅(jiān)定政治方向，牢記為人民群眾服務(wù)的根本立場(chǎng)和價(jià)值追求，堅(jiān)持以正確的價(jià)值導(dǎo)向?yàn)橹袊?guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐發(fā)揮才智。最后，指明青年實(shí)踐的基本路徑。習(xí)近平青年成才觀確立了新形勢(shì)下增強(qiáng)青年教育實(shí)效的實(shí)踐路徑，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，引導(dǎo)青年把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，著力培養(yǎng)青年發(fā)散思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，力使青年之全面健康發(fā)展和國(guó)家之復(fù)強(qiáng)、民族之復(fù)興緊密結(jié)合。習(xí)近平青年成才觀緊扣建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代主旋律，從實(shí)踐的角度勾勒了新時(shí)期青年教育發(fā)展的基本框架，引導(dǎo)青年牢固民族復(fù)興之偉大信仰和投身全面建成小康社會(huì)的偉大實(shí)踐。

二、習(xí)近平青年成才觀的實(shí)踐向度

理論源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。習(xí)近平青年成才觀實(shí)踐價(jià)值在于積極指引青年在社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中貢獻(xiàn)力量。習(xí)近平堅(jiān)信“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[4]，小康社會(huì)的全面建成、中華民族復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，離不開廣大青年的實(shí)踐參與。習(xí)近平青年成才觀以理論邏輯和實(shí)踐邏輯為青年的成才和教育事業(yè)的實(shí)踐向度奠定理論根基，政治向度、價(jià)值向度和能力向度的實(shí)踐成效也不斷充實(shí)著邏輯進(jìn)路，兩方彼此聯(lián)系、互為促進(jìn)，為青年教育事業(yè)的推進(jìn)提供了切實(shí)的實(shí)踐方向（見圖1）。

（一）政治向度——增強(qiáng)民族使命感

如果理想信念是奮進(jìn)的燈塔，政治方向則決定成功與否。習(xí)近平針對(duì)新時(shí)期下的新形勢(shì)、新情況、新問題，強(qiáng)調(diào)正確而堅(jiān)定的理想信念對(duì)青年的重要指引作用。理想信念缺失或不牢固，猶如精神之“缺鈣”，便是“軟骨病”，時(shí)代所賦予的重任就無法擔(dān)起。有理想之人方有奮斗之動(dòng)力，有信念之人方能開創(chuàng)和諧之世界。習(xí)近平告誡青年“要把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國(guó)情的準(zhǔn)確把握上”[5]。中國(guó)特色社會(huì)主義是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的重大成就，是黨和人民艱苦奮斗的智慧結(jié)晶，是指引當(dāng)前中國(guó)銳意進(jìn)取的基本指南。青年之命運(yùn)須與民族之命運(yùn)和國(guó)家的前進(jìn)緊密相連，才能發(fā)揮其最大作用，個(gè)人的信仰唯有與人民的利益指向一致方能體現(xiàn)其深刻價(jià)值。因此，廣大有志青年要積極承擔(dān)時(shí)代責(zé)任和發(fā)展使命，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)深植于國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的時(shí)代沃土之中，方能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。習(xí)近平號(hào)召有志青年“自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者”［6］，認(rèn)真把握國(guó)家發(fā)展之契機(jī)。這不僅體現(xiàn)了習(xí)近平對(duì)青年寄托的深切希望，更凸顯了習(xí)近平青年成才觀中偉大的政治情懷。

（二）價(jià)值向度——樹立正確價(jià)值觀

價(jià)值觀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家內(nèi)在的、深層次的精神探求，是判定正義公平與否的尺度，是我們每個(gè)人美好愿景的寄望體，是社會(huì)前進(jìn)持久性的力量。青年的價(jià)值觀反映了社會(huì)的價(jià)值觀。正如習(xí)近平所說：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)”[7]，首?？圩邮歉荆瑳Q定著余下的對(duì)與錯(cuò)，“價(jià)值觀”這個(gè)首?？圩颖仨氄_。如果崇高的理想信念是青年實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，那么正確的價(jià)值取向就是實(shí)現(xiàn)人生理想的重要支撐。隨著改革開放的持續(xù)深入推進(jìn)而流入的錯(cuò)誤思潮，以及因市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而伴生的不良風(fēng)氣，對(duì)當(dāng)代青年的思想產(chǎn)生了很大的消極影響，對(duì)穩(wěn)定國(guó)內(nèi)青年教育形勢(shì)和原有的良好實(shí)施路徑造成了一定的沖擊。新形勢(shì)下，青年群體樹立正確的價(jià)值觀十分必要且急迫。廣大青年不僅要在深入理解核心價(jià)值觀理論上下氣力，更要在積極踐行核心價(jià)值觀的要求上有行動(dòng)，從自身做起，主動(dòng)以核心價(jià)值觀作為自己成長(zhǎng)成才的根本價(jià)值指引，積極做核心價(jià)值觀的忠實(shí)支持者、內(nèi)涵宣傳者和行動(dòng)實(shí)踐者。習(xí)近平站在國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，結(jié)合青年自身的發(fā)展實(shí)際需求，明確了新階段青年教育工作中價(jià)值導(dǎo)向的重要作用,同時(shí)為當(dāng)代青年實(shí)現(xiàn)人生理想明確了科學(xué)的價(jià)值規(guī)范和踐行原則。

（三）能力向度——提升綜合素質(zhì)

人才培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步密不可分，青年人才是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的有生力量。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“青年處于人生積累階段，需要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)”[8]，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，積極提升自己的綜合素質(zhì)，勇于擔(dān)起時(shí)代的重任，努力從博學(xué)、厚德、篤行三個(gè)方面來提升自己的綜合素質(zhì)。博學(xué)是成才的基礎(chǔ)，厚德是成才的保障，篤行是成才的前提。首先，當(dāng)代青年要勤于思考、急于求知、善于學(xué)習(xí)，只要肯下真功夫，就一定能夠?qū)W有所成、習(xí)有所得。此外，習(xí)近平還特別注重對(duì)青年的道德培育。他認(rèn)為“一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所”[9]，做人做事首先強(qiáng)調(diào)的就是厚德載物。在學(xué)習(xí)的過程中只有做到學(xué)以致用、學(xué)以修身，只有將自己學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)內(nèi)化為自己的品德修養(yǎng)，進(jìn)而外化為行為方法，才能在人生前進(jìn)的道路上善分利害，能辨是非，終有所成。最后，青年要篤行致遠(yuǎn)。習(xí)近平曾多次強(qiáng)調(diào)，“道不可坐論，德不能空談”[10]。廣大青年要正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地的辯證關(guān)系，勉誡青年只要珍惜韶華，腳踏實(shí)地，夯實(shí)根基，扎扎實(shí)實(shí)地做好事，原原本本地做好人，就一定能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和民族復(fù)興的高度鍥合。

三、習(xí)近平青年成才觀的當(dāng)代價(jià)值

青年群體作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有生力量，也是“中國(guó)夢(mèng)”的圓夢(mèng)人，更是習(xí)近平治國(guó)理政理念的積極實(shí)踐者。結(jié)合中國(guó)當(dāng)前客觀實(shí)際，深入研究習(xí)近平的青年成才觀,對(duì)推動(dòng)現(xiàn)階段的青年教育培養(yǎng)工作和引導(dǎo)當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)成才有著重大的時(shí)代意義。

（一）耦合構(gòu)建：邏輯進(jìn)路、實(shí)踐向度及其當(dāng)代價(jià)值的三方銜接互動(dòng)

習(xí)近平青年觀的邏輯進(jìn)路、實(shí)踐向度及其當(dāng)代價(jià)值三者之間存在著耦合關(guān)系，積極構(gòu)建三方的耦合機(jī)制，形成穩(wěn)定的銜接互動(dòng)結(jié)構(gòu)，是達(dá)到青年教育最佳值的重要保障。習(xí)近平基于理論與實(shí)踐邏輯視角，密切聯(lián)系當(dāng)前中國(guó)基本國(guó)情，結(jié)合青年成長(zhǎng)特點(diǎn)，繼承和發(fā)展了馬克思主義青年成才觀理論，為廣大青年的成長(zhǎng)成才提供了實(shí)踐向度，是青年健康成長(zhǎng)和青年教育工作有序開展的實(shí)踐指南，具有重要的時(shí)代意義。青年教育的實(shí)踐活動(dòng)是習(xí)近平青年成才觀內(nèi)容的重要來源，青年在實(shí)踐活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的耦合構(gòu)建，符合習(xí)近平治國(guó)理政理念的基本要求，也是人類命運(yùn)共同體背景下對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的最好詮釋。習(xí)近平青年成才觀的當(dāng)代價(jià)值需要廣大青年在實(shí)踐中進(jìn)行全面驗(yàn)證，在實(shí)踐中獲得體會(huì)、收獲經(jīng)驗(yàn)、歸納升華，使青年成才觀有了更加豐富的理論來源。

（二）同頻共振：青年成才觀、青年教育工作和民族復(fù)興的協(xié)同統(tǒng)一

習(xí)近平青年成才觀、青年教育工作和民族復(fù)興體現(xiàn)了思想、意識(shí)、行為三方面的和諧共鳴和協(xié)同統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)三者同頻共振是共創(chuàng)和諧中國(guó)與和諧世界的重要路徑。習(xí)近平青年成才觀指出了青年發(fā)展的基本規(guī)律，指明了青年健康成長(zhǎng)的基本路徑，確立了青年教育工作正確的發(fā)展方向，并基于戰(zhàn)略角度充分肯定了青年的重要作用及其在社會(huì)中的地位。青年是習(xí)近平治國(guó)理政理念的實(shí)際踐行者，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大“中國(guó)夢(mèng)”的青春力量，青年教育工作是關(guān)乎民族復(fù)興大業(yè)的重要環(huán)節(jié)，必須引領(lǐng)青年為民族復(fù)興而努力奮斗。青年成才觀的指引和青年教育工作的推動(dòng)是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要保障。

習(xí)近平青年成才觀基于對(duì)中國(guó)客觀實(shí)際與青年成長(zhǎng)進(jìn)步需要的深入了解，具體闡釋了青年成才的邏輯進(jìn)路和實(shí)踐向度及其相互關(guān)系，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)凝聚了青年群體，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)匯聚了青春之力，為新時(shí)期青年教育工作的推進(jìn)和青年群體人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)指明了基本方向和踐行路徑。廣大青年在“兩個(gè)百年”宏偉藍(lán)圖和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局上的平臺(tái)必將格外寬闊、人生亦充滿價(jià)值。

[1]習(xí)近平.在河北調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2013-07-12(1).

[2][6]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話[N].人民日?qǐng)?bào), 2016-12-09(1).

[3][7][9][10]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05(2).

[4]習(xí)近平.共創(chuàng)中韓合作未來·同襄亞洲振興繁榮—在韓國(guó)國(guó)立首爾大學(xué)的演講[N].人民日?qǐng)?bào),2014-07-05(2).

[5]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2013-05-05(2).

[8]習(xí)近平.立德樹人德法兼修抓好法治人才培養(yǎng) 勵(lì)志勤學(xué)刻苦磨煉促進(jìn)青年成長(zhǎng)進(jìn)步——習(xí)近平考察中國(guó)政法大學(xué)發(fā)表重要講話[N].人民日?qǐng)?bào),2017-05-04 (1).

The Logical Approach, Practice Directions of Xi Jin-ping 's Youth Education Thought and Its Contemporary Value

LIU Dong

( School of Marxism，Xi’an University of Technology，xi’an Shannxi 710054)

General secretary Xi Jinping combines with the current China's objective reality, from the perspective of theory and practice of logic approach to construct the main youth outlook in the new period, and this paper expounds the basic practical orientation of the current youth growth from the three dimensions of politics, value and ability based on the logic starting point of theory and practice.The viewpoint of youth talent of Xi Jinping is of great value to promote the current youth education and guide the growth of contemporary Chinese youth.

Xi Jin-ping；viewpoint of youth talent；logical approach；practical dimensions；contemporary value

D641

A

1672-4437(2017)03-0008-04

2017-06-09

劉東（1992-），男，河南固始人，西安理工大學(xué)在讀碩士，主要研究方向：馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展。