李琦

摘 要：近年來，高中擴(kuò)招導(dǎo)致了中職學(xué)校生源質(zhì)量有所下降，給中職教育教學(xué)帶來了更大難度。班主任如何才能讓這些綜合素質(zhì)相對較差的學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？本文提出，確保穩(wěn)定是頭等大事，愛的教育是長久之計，抓好學(xué)習(xí)才能穩(wěn)定“軍心”。

關(guān)鍵詞：中職生 班主任工作 穩(wěn)定 愛的教育 抓好學(xué)習(xí)

目前天津市很多中職學(xué)校都增設(shè)了“中高職銜接三二分段班”和“系統(tǒng)化五年人才培養(yǎng)實驗班”。上中職也可以拿到大專文憑，這吸引了高中落榜生前來就學(xué)也得到了一些家長的追捧。據(jù)統(tǒng)計，這兩種類型班的錄取分?jǐn)?shù)要比普通高中的錄取分?jǐn)?shù)低200～300分左右，但在實行的基礎(chǔ)上，我們則要將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高到大專水平。這給教育教學(xué)帶來了很大難度，也對班主任和科任老師提出了更高挑戰(zhàn)。那么，班主任如何才能讓那些綜合素質(zhì)相對較差的學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？下面筆者根據(jù)近年來帶班的經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、確保穩(wěn)定是頭等大事

通過對一些學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的家庭存在問題。有的學(xué)生是父母雙亡的孤兒，有的學(xué)生父母離異。由于家庭的愛不完整，使孩子的自信、自尊不能得到足夠的支持，從而使學(xué)生自幼養(yǎng)成倔強(qiáng)、孤僻的性格，逆反心理較強(qiáng)，愛走極端；有的家庭教育存在偏差，溺愛有余而管理不足，從而給孩子養(yǎng)成了諸多壞習(xí)慣但又無力挽回。所以中職學(xué)生平時主要表現(xiàn)為課上坐不住，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厭學(xué)；思想水平不高，缺乏愛的溫暖，對生活和學(xué)習(xí)缺乏自信，叛逆心理較強(qiáng)；行為懶散、自我約束力較差，打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，筆者認(rèn)為在中職班班主任工作中，穩(wěn)定是“山”。那么如何才能確保穩(wěn)定呢？

1.以法治班——培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在班級社會中，“法”，即班規(guī)，即校紀(jì)。那么，如何有效運(yùn)用“法”來實現(xiàn)班級管理呢？

首先，制定切實可行的班規(guī)。開學(xué)后的21天是教育的關(guān)鍵期，如果班主任在此期間能夠嚴(yán)抓嚴(yán)管嚴(yán)督促，就會對日后的工作奠定良好基礎(chǔ)。在新生入學(xué)時安排入學(xué)教育，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校的各項管理非常嚴(yán)格全面。同時，班主任也必須結(jié)合本班實際，與學(xué)生討論并制定切實可行的班規(guī)。當(dāng)然，在制定班規(guī)前，更要讓每一位學(xué)生深入理解其必要性與合理性，從主觀上認(rèn)同它，班規(guī)的制定要實行廣泛的民主，能尊重大多數(shù)同學(xué)的意愿，經(jīng)過班上同學(xué)反復(fù)討論、整理、修改而成，還要在實施過程中不斷細(xì)化、完善。班規(guī)要具有可操作性。

其次，持之以恒地落實班規(guī)。班規(guī)制定之后，重要的是落實踐行，切忌言而不行，行而不果。如果違反了班規(guī)卻不去追究，無異于縱容。會使我們的學(xué)生真正成為“無知無畏”者，會造成班級秩序的混亂。對違規(guī)學(xué)生，要力求公正，不因人、因時而變，要懷著包含人文關(guān)懷，蘊(yùn)藏“懲戒只是手段，教育才是目的”的策略，對照班規(guī)懲戒。每當(dāng)有學(xué)生違反了班規(guī)，筆者都嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理。 起初，有的學(xué)生很頑固，遲到、不做衛(wèi)生等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，因此動用班規(guī)的時候很多，執(zhí)行難度很大，其實就是學(xué)生和教師之間的博弈，如果教師堅持住了，那么就守住了正義，守住了權(quán)威，從而使班規(guī)深入學(xué)生腦海，實現(xiàn)良好行為習(xí)性的定勢，形成嚴(yán)格有序的品行秩序。

2.組建班團(tuán)干部 —— 選擇并培養(yǎng)優(yōu)秀的“領(lǐng)頭羊”和“排頭兵”

由于班主任的工作很繁雜，因此一個優(yōu)秀班級的形成和管理光靠班主任的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任必須培養(yǎng)一批得力的班團(tuán)干部。班團(tuán)干部就像班主任的耳朵、眼睛和雙手，是溝通班主任和同學(xué)之間關(guān)系的重要紐帶，他們在班級管理中起著重要作用。所以在班團(tuán)干部的選擇上一定要仔細(xì)。要選擇品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，只有這樣才能樹立正氣，有益于良好班風(fēng)的形成。千萬不能以惡治惡，利用一些不良勢力來壓制學(xué)生。另外，為了班團(tuán)干部更好地開展工作，要完善班團(tuán)干部工作職責(zé)，有計劃地開展班團(tuán)干部培訓(xùn)，培養(yǎng)班團(tuán)干部的工作能力，力爭讓班團(tuán)干部成為班主任的得力助手。

3.引導(dǎo)正確輿論——營造團(tuán)結(jié)、向上、正直的特色班風(fēng)

在扶正壓邪，獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可能代替的特殊作用。正確的輿論和良好的班風(fēng)有一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、激勵的作用。因此，對班級中出現(xiàn)的好人好事不要錯過，抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵；對出現(xiàn)的不正之風(fēng)給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想的集體輿論。形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的班級風(fēng)氣。

二、走入學(xué)生心靈的愛是教育的長久之計

“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教會變壞?！闭嫘膼圩o(hù)自己的教育對象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，最終會釀成惡果。但“法”表面上還是太過嚴(yán)肅、生硬，雖有規(guī)范學(xué)生行為的作用，但難以真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，能治表而難治里。作為教師，我們的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。所以，“情”是必需的。那么，如何在教育實踐中，以情感人并實現(xiàn)愛的教育呢？

1.熱愛工作 —— 愛的教育的前提

因為受我國“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分人希望自己的子女上高中升大學(xué)，因此，許多家長為孩子選擇中職學(xué)校實屬無奈之舉。所以，中職學(xué)校的教師沒有中小學(xué)和大學(xué)教師那樣的成就感和榮譽(yù)感；并且由于教育對象層次較低，教育教學(xué)難度相對較大，教師們難免會心生厭倦，有時甚至怨聲載道，嚴(yán)重影響了工作質(zhì)量。一個對工作缺乏愛的教師，對學(xué)生也不會有應(yīng)有的愛。英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理?！彼?，一個對工作厭煩、對學(xué)生沒有愛的教師，是不可能有真正成功的教育的，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴。歌德說過“如果工作是一種快樂，人生就是天堂”。在工作中我們也深有體會：熱愛自己的工作，我們就快樂；討厭它，鄙視它，我們就痛苦。所以，如果我們改變不了我們的職業(yè)，就應(yīng)改變我們的心態(tài)，愛上自己的工作，尋找工作中的快樂，讓自己在每天幸福開心的工作中實現(xiàn)自己的人生價值。愛我們的學(xué)生，為他們營造“團(tuán)結(jié)、向上、充滿愛”的班集體；而不是讓他們生活在壓抑、缺乏人情味的環(huán)境中；讓他們因為有我們這樣的教師而倍感幸福，從而“親其師，信其道”，實現(xiàn)愛的教育。endprint

2.加強(qiáng)自身修養(yǎng)——愛的教育的保障

教師這個職業(yè)是個“良心活”，教師的人格品質(zhì)、愛心及責(zé)任心比其學(xué)識水平在教育工作中更加關(guān)鍵和重要。特別是中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，他們更需要人品正、責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行教導(dǎo)。有人說，中職學(xué)校就相當(dāng)于開放性的監(jiān)獄，為促進(jìn)社會和諧與穩(wěn)定做出了很大貢獻(xiàn)。作為中職學(xué)校的教師，我們對此深有體會。那么，我們僅僅是維護(hù)學(xué)生在校期間的穩(wěn)定嗎？不是，任何一個有良知的教師都是在對學(xué)生進(jìn)行人格塑造，是在用心靈呼喚心靈，用激情點燃激情；放眼于未來，讓自己的學(xué)生懂得愛、知感恩，甚至都能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)；用我們的愛與責(zé)任改變更多學(xué)生的命運(yùn)。

筆者認(rèn)為，“為師先做人，育人先正己” 。作為學(xué)生的第一班級責(zé)任人，班主任在學(xué)生良好行為養(yǎng)成方面起著其他任何任課教師不可替代的作用，班主任的一舉一動都成為了學(xué)生們效仿的對象。因此必須在各方面嚴(yán)格要求自己，努力讓自己成為一個真正意義上的良師益友，以教師的人格魅力感染學(xué)生。在教育工作中，應(yīng)時刻注意為人師表。由于筆者學(xué)校采用理論和實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式，一部分班級上理論課，同時另一部分班級上實訓(xùn)課，四到五個星期后進(jìn)行互換，因此就出現(xiàn)了兩個班在不同時間共用一間教室的情況。每次筆者所在的班上完理論課后，都讓學(xué)生們把教室徹底打掃，確保把一個窗明幾凈的教室交給下一個班；但每次他們交給的教室卻不盡如人意，同學(xué)們把這一切也都看在了眼里。筆者也抓住這一契機(jī)對同學(xué)們進(jìn)行言傳身教：己所不欲，勿施于人；以擇人之心責(zé)己，以恕己之心恕人；一定要嚴(yán)格要求自己，萬萬不可因為別人標(biāo)準(zhǔn)低而降低自己做人的原則。

3.加強(qiáng)專業(yè)知識及教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)——愛的教育的手段

“可憐天下父母心”，沒有不愛孩子的父母，可是仍然有很多教育失敗的家庭。作為班主任也一樣，要想帶好一個班，僅憑一腔熱情和滿腔關(guān)愛是不夠的，還必須懂得學(xué)生心理，深諳教育規(guī)律，掌握教育藝術(shù)。班主任具有豐富廣博的知識，才能讓學(xué)生佩服你，信服你，你的話才有說服力。另外，班主任還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)。特別是在教育實踐中，要靈活運(yùn)用所學(xué)規(guī)律。

要重視“首因效應(yīng)”。在心理學(xué)中，首因效應(yīng)也叫“第一印象”效應(yīng)。這一最先的印象對他人的社會知覺產(chǎn)生較強(qiáng)的影響，并且在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，班主任一定要重視和學(xué)生的第一次見面，在妝容、穿著以及言談舉止上都要認(rèn)真準(zhǔn)備。另外，平時必須通過提高自身修養(yǎng)來整飾自己的形象，為將來自己的教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)，搭好臺階。

要注重儀容儀表。成功學(xué)大師戴爾·卡耐基說過：“良好的儀表猶如一支美麗的樂曲，它不僅能夠給自己提供自信，也能給別人帶來審美愉悅，使你辦起事來信心十足，一路綠燈”。有的老師不注重儀表，整天邋里邋遢，自然得不到學(xué)生的尊重。俗話說，愛美之心人皆有之，不管是從學(xué)生的角度還是從教師本人的角度來說，適合身份的裝扮都會讓人視覺舒服，眼前一亮。所以，適當(dāng)?shù)刂v究儀容儀表不僅能夠增強(qiáng)教師的親和力，也能增加教師的自信，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

三、抓好學(xué)習(xí)才能穩(wěn)定“軍心”

學(xué)生大部分時間在教室里度過，學(xué)校的要求特別嚴(yán)格，不能說話、趴桌子，更不能玩手機(jī)、看小說。所以，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，那么是很難堅持上課的，隨之而來的就是出勤問題。長期以來，中職學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，所以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的事情。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的專業(yè)思想

使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)。目前，職業(yè)教育越來越受到國家的重視，例如，學(xué)生們每個月可以拿到補(bǔ)助；高級技能型人才短缺，就業(yè)形勢良好；工人的待遇在不斷提高；通過平時搜集的實例給以正面激勵，使他們認(rèn)識到中職學(xué)生同樣能成才、有前途的道理。以激發(fā)其專業(yè)興趣，讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。這樣將大道理同小道理與學(xué)生個人的切身利益掛鉤，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹立遠(yuǎn)大而實際的人生理想。

2.點燃學(xué)生自信的心燈

魏書生老師認(rèn)為，培養(yǎng)自信心要從“揚(yáng)長”開始，他是逼著學(xué)生找自己的長處，將自信心一點一滴地根植在學(xué)生長處的土壤里，建立起學(xué)生自信的“根據(jù)地”。人的優(yōu)點是可以遷移的，這種遷移足以覆蓋缺點。所以我們應(yīng)向魏老師學(xué)習(xí)，在學(xué)生的長處上點燈添油，以燃起一支能照亮學(xué)生成功之路的火炬。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了動力和信心還不足以使學(xué)生堅持學(xué)下去。每個人都有惰性，如果得不到監(jiān)督，有可能就那么“舒服”地過下去了。所以，建立健全班級學(xué)習(xí)制度，并在任課教師、班團(tuán)干部及科代表和學(xué)習(xí)組長的共同配合和監(jiān)督下，完成各個科目的學(xué)習(xí)，例如課上學(xué)習(xí)狀態(tài)、課下作業(yè)的完成情況都要責(zé)任到人。要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”！從而帶動班級各方面提升到更高水平。

總之，當(dāng)班主任不容易，當(dāng)中職學(xué)生的班主任更不容易。但只要心中有愛，并憑借自己的良心和高度的責(zé)任心工作，就一定能把班帶好；如果再掌握一定的教育規(guī)律并結(jié)合實際進(jìn)行一定的教育實踐，那么一定會成為優(yōu)秀的班主任，為中國的2025培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)藍(lán)領(lǐng)人。

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[4]鐘祖榮，劉維良.教育理論[M].北京：高等教育出版社，2011.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）endprint