周迎春

摘要：教學(xué)模式是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一套教學(xué)方法。高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的好壞關(guān)系到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。本文中筆者將針對(duì)以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式從該教學(xué)模式的含義、必要性、教學(xué)方法、考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向；高職教學(xué)

為社會(huì)培養(yǎng)具備一定理論知識(shí)水平和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)性人才是高職院校的核心教育目標(biāo)。高職數(shù)學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。因此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容遵循夠用、實(shí)用的原則，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感和快樂(lè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)模式的含義

以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程所需數(shù)學(xué)理論知識(shí)，以及學(xué)生今后就業(yè)所需數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)模式。以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向符合高職教育的本質(zhì)，在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中充分體現(xiàn)了高職教育夠用、實(shí)用的特征。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和效率。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性

目前大部分高職院校在高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式中照搬本科數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系，只不過(guò)在教學(xué)任務(wù)量上做了刪減，并沒(méi)有充分考慮高職教育自身的特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重偏離了專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，不符合給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的教學(xué)要求。在教材內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有高職教育的鮮明特征，偏重于數(shù)學(xué)理論知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程不能很好的匹配，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性，因此作為高職教師應(yīng)該充分結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生今后的就業(yè)方向，從教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)模式的選用等方面入手，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，貼近專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，努力提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如在加拿大，很多社區(qū)學(xué)院實(shí)行了以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能夠勝任實(shí)際工作崗位，專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)選擇模塊化課程。由此可見(jiàn)，我們必須在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)符合專(zhuān)業(yè)需求、崗位需求的專(zhuān)業(yè)人才。

三、以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)模式的實(shí)踐方法

提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵在于如何將數(shù)學(xué)知識(shí)以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，用一種簡(jiǎn)單直觀的方式高效傳授給學(xué)生，并且能夠有效提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。下面筆者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題具體談一談在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一些具體實(shí)踐方法。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

當(dāng)前高職生的生源質(zhì)量不理想，高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，而且學(xué)習(xí)興趣不高。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，高職教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，例如教師可以重新構(gòu)建學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科、自身數(shù)學(xué)水平的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低因材施教。筆者在這里主要探討一下在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將數(shù)學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用價(jià)值與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)?，大部分高職學(xué)生還是很喜歡學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的，所以教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自己動(dòng)手，在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是非常有用的教學(xué)工具，通過(guò)它教師可以大大優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教學(xué)步驟，更好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備將人們?nèi)粘Ｉ钆c數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更容易理解。通過(guò)多媒體將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以形象直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)。例如可以借助多媒體人機(jī)互動(dòng)技術(shù)將精選習(xí)題推送至學(xué)生電腦終端，引導(dǎo)學(xué)生利用電腦的查詢(xún)功能查找資料，通過(guò)多媒體播放有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)畫(huà)等，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，筆者在講解導(dǎo)數(shù)的概念時(shí)，考慮到高職學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但每個(gè)學(xué)生的水平不同，因此，筆者先讓學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識(shí)，重溫一下導(dǎo)數(shù)概念的形成過(guò)程，以使學(xué)生意識(shí)到研究導(dǎo)數(shù)主要就是研究變化率問(wèn)題。然后筆者結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，給出進(jìn)一步的應(yīng)用問(wèn)題，如針對(duì)電子電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，筆者給出的應(yīng)用問(wèn)題是計(jì)算變化電流下，某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的瞬時(shí)電流強(qiáng)度。針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，筆者設(shè)計(jì)的應(yīng)用問(wèn)題是計(jì)算產(chǎn)品成本的變化率。提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，然后每個(gè)小組選一名代表回答，最后筆者對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。瞬時(shí)電流強(qiáng)度的計(jì)算在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《電路基礎(chǔ)》中經(jīng)常用到，與之類(lèi)似的還有瞬時(shí)電壓、電功率等，而經(jīng)濟(jì)學(xué)中的成本變化率又被稱(chēng)為邊際成本。在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》中還包括收入的變化率、 利潤(rùn)的變化率等等，這些都可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。師生之間通過(guò)這樣的良性互動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

（二）借助多媒體，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題

又如，筆者在給機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講解曲率知識(shí)時(shí)，首先給學(xué)生播放一段一列火車(chē)因?yàn)樗俣忍於诩鞭D(zhuǎn)彎道上脫軌的視頻。然后結(jié)合視頻內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題：鐵路設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)火車(chē)軌道時(shí)可不可以按自己的主觀意愿來(lái)設(shè)計(jì)軌道的彎曲度？學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論之后得出結(jié)論：不能。設(shè)計(jì)不合理容易導(dǎo)致火車(chē)脫軌，如果軌道彎曲度過(guò)大，火車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)因?yàn)槭艿诫x心力的作用會(huì)導(dǎo)致脫軌事故。然后筆者順勢(shì)引出本次課堂的教學(xué)內(nèi)容曲率、曲率圓、曲率半徑等。在講解完這些知識(shí)之后，再給學(xué)生播放一段車(chē)間技術(shù)人員用機(jī)床加工橢圓形零件表面的視頻，應(yīng)結(jié)合視頻提出問(wèn)題：為了完成加工任務(wù)，技術(shù)人員該選擇什么尺寸的銑刀，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生直觀地感受到銑刀尺寸的選擇在機(jī)床加工中的重要性。接著利用多媒體動(dòng)畫(huà)給學(xué)生展示砂輪尺寸不合適所造成的后果，然后統(tǒng)一讓學(xué)生分成小組討論，最后得出結(jié)論。這次課程根據(jù)幾段視頻動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題引出數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）優(yōu)化高職數(shù)學(xué)的考核方式

當(dāng)前高職院校的考核方式主要包括平時(shí)的作業(yè)和期中、期末考試。筆者個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該提高平時(shí)作業(yè)成績(jī)?cè)诳己酥械谋壤?，起碼應(yīng)該高于考試成績(jī)才算合理。因?yàn)檫@樣可以更好地掌握學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生更加重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，而不是為了應(yīng)付考試臨時(shí)抱佛腳，考核目標(biāo)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生指出學(xué)習(xí)方向?yàn)橹?，考核的?nèi)容主要是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。考核的形式可以是紙面試題和上機(jī)考試等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要想充分發(fā)揮以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的效用。就必須加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，不斷改進(jìn)自己的教育理念，以良好的教學(xué)態(tài)度和人格魅力為基礎(chǔ)。充分了解高職各專(zhuān)業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求，熟練使用多媒體、計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件等信息化工具，從而提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

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