劉建芬

摘 要 把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起才能高效完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然落后，我們需要不斷革新CAD教學(xué)模式，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合能夠提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞 教育 電子 CAD 理論與實(shí)踐結(jié)合 革新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

教學(xué)模式其實(shí)就是教學(xué)理念與教學(xué)規(guī)律共同作用的產(chǎn)物，實(shí)際上就是把教學(xué)方法、教學(xué)組織聯(lián)系在一起的模式。針對職業(yè)院校來講，教學(xué)模式的科學(xué)選取及運(yùn)用需要在一定程度上滿足實(shí)際教學(xué)需求，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式早在20世紀(jì)末就被相關(guān)人員提出，后來得到了教育行業(yè)的一致認(rèn)可與肯定。實(shí)際上，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式涉及到很多方面的知識，其中包含學(xué)生綜合技能的提升、對所學(xué)知識的掌握程度等，還在一定程度上緩解了傳統(tǒng)教學(xué)模式與實(shí)踐不相符的問題，非常重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升，滿足職業(yè)院校人才綜合技能的培養(yǎng)需求，充分體現(xiàn)了職業(yè)院校“理論必須、夠用為度”的特色。電子 CAD 課程是電子電氣專業(yè)的一門重要的課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在長期的 CAD 教學(xué)中，不少學(xué)生存在厭學(xué)、動(dòng)手能力差的問題。將理實(shí)一體化教學(xué)法引入教學(xué)，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程從而解決問題。

1 CAD教學(xué)內(nèi)容體系的革新

結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)特征，我們可以采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，重視CAD課程的內(nèi)容設(shè)置。第一，認(rèn)真選擇滿足CAD專業(yè)及實(shí)踐工作需求的軟件，在印刷電路板制版方面首選 Protel2004 軟件，因?yàn)樗鼜?qiáng)大的制版能力是其它軟件無法比擬的。但是它在電路仿真方面有很多的弊端，實(shí)現(xiàn)起來也比較困難，所以我們選用 Multisim7 軟件來進(jìn)行電路仿真。Multisim7 軟件是一個(gè)優(yōu)秀的電工電子仿真軟件，既可以完成電路繪制和版圖設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)建工作平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。Multisim7 軟件功能完善，操作界面友好，分析數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，易學(xué)易用，靈活簡便。因此，在教學(xué)、科研和工程領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。其次，學(xué)院極具戰(zhàn)略眼光地一舉購進(jìn)成套電氣 CAD 軟件包 Super WORKS 50 多套用于電氣教研室的教學(xué)工作，并組織了電氣教研室優(yōu)秀教師進(jìn)行了該軟件教材的編寫。經(jīng)過幾年多的教學(xué)應(yīng)用，在人才的實(shí)用技能培養(yǎng)方面效果顯著，取得了巨大的社會(huì)效益。學(xué)生在校期間就接觸到成套電器廠家的產(chǎn)品知識，明顯地增強(qiáng)了實(shí)際設(shè)計(jì)的能力，因而畢業(yè)后迅速為企業(yè)創(chuàng)造了效益。

2教學(xué)模式的革新

把理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，也就是把理論教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法、信息技術(shù)教學(xué)方法等融合在一起，不斷規(guī)范教師的自身行為，豐富教師的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際需求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。從而解決教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得困難的矛盾?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對高職教學(xué)特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則，注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，從而掌握一定的繪圖技能，為從事具體實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，開放實(shí)訓(xùn)室，不對學(xué)生的完成時(shí)間做硬性的規(guī)定，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由完成任務(wù)。以學(xué)生為主體，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，具體的予以講解和指導(dǎo)，這樣做不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以節(jié)省教育資源。在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過程中，學(xué)生可自行查找學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也可以選用實(shí)訓(xùn)室提供的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，一切教育活動(dòng)都是在比較寬松自由的環(huán)境中完成的，這樣做有利于學(xué)生更容易接受文化知識，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)更扎實(shí)的記憶。

3結(jié)合實(shí)踐情況革新教學(xué)模式

本文主要以某項(xiàng)目為研究對象，在項(xiàng)目建設(shè)過程中采用市場調(diào)研、聽取專家意見的方式設(shè)置了幾個(gè)工作崗位的學(xué)習(xí)情境，課程設(shè)計(jì)主要是以項(xiàng)目自身為中心，創(chuàng)建了新型的時(shí)間教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性、實(shí)用性和先進(jìn)性以及符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以典型項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，并將任務(wù)分解得到相應(yīng)的知識模塊，以各個(gè)任務(wù)構(gòu)建知識，前后連貫，層層遞進(jìn)。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，確定了由淺入深的幾個(gè)典型項(xiàng)目，并兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選取了學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)使用的電路板或電子實(shí)訓(xùn)時(shí)的小制作，針對 Protel2004 軟件，我們設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目包括搶答器電路板、穩(wěn)壓電源、交通控制電路、正負(fù)電源電路和數(shù)字顯示板電路。

其中不僅包含了電子線路CAD中的所有知識點(diǎn)，還包含一些實(shí)際工作崗位中的實(shí)踐技能，學(xué)生通過認(rèn)真完成這些訓(xùn)練工作，不僅能學(xué)習(xí)一些豐富的理論知識，還能幫助學(xué)生理解并運(yùn)用知識，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。其中，搶答器電路板電路簡單，作為軟件的入門，學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)流程，包括原理圖的繪制以及 PCB 板制作的流程，穩(wěn)壓電源和正負(fù)電源交通控制電路進(jìn)行原理圖和單面 PCB 板的繪制，交通控制電路和數(shù)字顯示板電路進(jìn)行原理圖和雙面 PCB 板的繪制。針對其它的 EDA 軟件，我們也建成一些既簡單又能滿足本課程教學(xué)要求和工程實(shí)際要求的項(xiàng)目，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，使機(jī)房類似于技術(shù)室。實(shí)踐項(xiàng)目以已學(xué)課程為基礎(chǔ)，以實(shí)用性為內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。

社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展推動(dòng)了我國各行各業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，不同崗位對工作人員綜合素質(zhì)的要求也在不斷提升。理論與實(shí)踐結(jié)合在一起才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的綜合性人才。值得注意的是，任何教學(xué)模式都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程，要真正的做好“理實(shí)一體化”教學(xué)，不僅要認(rèn)識“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)施中面臨的問題，還需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，不斷修改完善，構(gòu)建符合自身?xiàng)l件和專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施方案，只有這樣“理實(shí)一體化”教學(xué)才會(huì)促進(jìn)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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