尹小艷

【摘 要】

小學語文作文在小學語文的教學學習中有非常重要的意義，它對于培養(yǎng)小學生的閱讀能力、思考能力、語言組織能力、創(chuàng)新能力等都有極大的幫助，對小學生的素質(zhì)教育階段綜合能力的培養(yǎng)有不可或缺的作用。所以，本文就小學語文作文教學來進行研究，探索構(gòu)建高效作文教學的策略。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 作文教學 高效

1.親其師而信道

在小學階段的學習中，從教育心理的角度來看，小學生的認知速度與學習的質(zhì)量都是建立在對任課教師的情感態(tài)度之上的，所以教師要想實現(xiàn)高效的作文教學，首先就要與學生保持和諧融洽的師生關(guān)系。

一般說來，學生學習差的科目對該科教師的印象也不會太好。學生從心里不認同教師，甚至抵觸教師的教學，這樣無論教師使用如何周密嚴謹?shù)慕虒W方法都對學生起不到相應的效果。只有師生之間相互信任，教師愛護學生，學生尊敬教師，再加上師生之間默契的配合，教師的教學方法才能被有效執(zhí)行，學生才能夠在教師的引導下實現(xiàn)作文學習的突破。另外，還要注意的是，在教學中，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，教師在教學的過程中要不斷學習以提高自身的文化修養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)。

2.讀書破萬卷，下筆如有神

在古詩《奉贈韋左丞丈二十二韻》中就提到了閱讀對寫作的重要性。閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的必備內(nèi)容，也是作文教學中必不可少的一環(huán)，學生通過大量的閱讀，接受各種文化的熏陶，拓展了視野，培養(yǎng)了審美情趣，為寫作儲備了大量的素材知識。閱讀對中小學生的寫作作用甚至可以超過高中學生，因為小學生處于各方面經(jīng)驗、見識都比較缺乏的年紀，閱讀就成為了其開闊眼界、拓展思維、積累素材的主要途徑。小學階段的學生辨別能力較差，所以對閱讀的書籍選擇上就需要教師的引導推薦了，教師除了對一些非常具有參考意義的書目要求學生都要閱讀學習外，還是要給一些空間的選擇，為學生列出一個大致的范圍，讓學生依據(jù)自己的興趣來選擇閱讀的書籍，以此來提高學生主動閱讀的積極性。

3.積學以儲寶，酌理以富才

作文的構(gòu)思寫作離不開知識的儲備，小學生在學習的過程中要養(yǎng)成寫一些讀書筆記、讀后感或者摘抄優(yōu)秀的句子的良好習慣，這些都是儲備寫作素材的很好方式。在新課標的背景下，“重視文本”也是教師教學的要求之一，在課文教材中也不乏優(yōu)秀的句子與詞語。同時，學會積累也要學會運用，教師要訓練學生的寫作來達到讓學生靈活運用，將積累的知識化為己有。

【參考文獻】

劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新【J】.語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2013（09）