康國(guó)福

摘 要：隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用程度廣泛，在教育中也出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的新型教育技術(shù)。在我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，一貫對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，造成學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較低，使學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，而現(xiàn)代化教育技術(shù)的出現(xiàn)可以從根本上解決這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中物理；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.099

物理是高中的重點(diǎn)教育科目，對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試和未來(lái)發(fā)展都具有重要影響，提高高中物理課程教學(xué)質(zhì)量是教育工作的重點(diǎn)之一。但由于高中物理在內(nèi)容上較為復(fù)雜，需要學(xué)生具有極強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，在課堂上通過(guò)教師片面的宣講很難使學(xué)生理解，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上課程進(jìn)度。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高中物理教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜的物理知識(shí)通過(guò)圖片、聲音和影像直觀、立體地呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生理解，能有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在很大程度上取決于學(xué)生自身對(duì)課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。教師需要通過(guò)現(xiàn)代化的教育手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課程參與度，讓他們主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)團(tuán)體中來(lái)。和傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法相對(duì)比，具有視頻和音頻內(nèi)容的教學(xué)能充分激起學(xué)生的好奇心，教師需要利用現(xiàn)代設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容靈活的融入其中，做到教學(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合，提高物理教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生以飽滿的熱情在輕松愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力首先需要對(duì)學(xué)生提出教育性問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考。情境式問(wèn)題是指將問(wèn)題帶入到實(shí)際生活當(dāng)中，創(chuàng)建出問(wèn)題的具體環(huán)境。情境問(wèn)題的提出會(huì)給學(xué)生提供一定的思考方向，讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的思考。在高中物理教學(xué)中，可以通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段加上對(duì)情境問(wèn)題的提出，啟發(fā)學(xué)生思維。

在教學(xué)“向心力”的物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給學(xué)生播放視頻：在十字路口中央，兩輛汽車為了躲避行人，其中一輛車立即踩住了剎車，另一輛車急轉(zhuǎn)到了另一條路，此時(shí)對(duì)視頻進(jìn)行畫(huà)面定格，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：這兩輛車躲避行人的手段，哪一種更加危險(xiǎn)呢？通過(guò)這種生活中的實(shí)例問(wèn)題，學(xué)生都愿意主動(dòng)參與到討論當(dāng)中，在學(xué)生發(fā)表完各自觀點(diǎn)后，教師繼續(xù)播放后續(xù)的視頻內(nèi)容：通過(guò)急剎車躲避行人的車輛繼續(xù)行駛，但急轉(zhuǎn)彎的車輛卻翻倒在路邊。通過(guò)使用多媒體設(shè)備創(chuàng)建問(wèn)題，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與程度，舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子讓他們了解物理知識(shí)在生活中的具體體現(xiàn)，以及物理知識(shí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索

物理中包含著許多自然現(xiàn)象，想要讓學(xué)生更加具體直觀地了解物理現(xiàn)象，就需要在課堂上進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。但是由于課堂在空間和材料的限制下，有些難度較高的物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，或者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物理現(xiàn)象不明顯，學(xué)生用肉眼無(wú)法觀察。對(duì)于物理現(xiàn)象的具體細(xì)節(jié)，教師可以使用現(xiàn)代教育設(shè)備進(jìn)行演示，同時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入到情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了探究動(dòng)力的同時(shí)也彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足。

在進(jìn)行“共點(diǎn)力作用下的動(dòng)態(tài)平衡”課程教學(xué)時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以通過(guò)視頻播放讓學(xué)生觀看。首先播放三個(gè)不同實(shí)驗(yàn)的視頻：（1）在繩子的一端拴住一個(gè)圓球，然后拉住圓球沿球面緩緩上升；（2）圓球和繩子在空中垂直懸掛，將圓球靠在向右移動(dòng)的斜面上，使圓球向右緩慢移動(dòng)；（3）圓球被夾在木板和斜面之間，然后將木板轉(zhuǎn)動(dòng)。通過(guò)視頻演示，讓學(xué)生思考不同圓球在不同實(shí)驗(yàn)中的受力情況，對(duì)于沒(méi)有理解的學(xué)生可以將視頻多次播放。這樣一來(lái)省去了課堂的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和準(zhǔn)備時(shí)間，提高了課堂時(shí)間利用效率，也免去了學(xué)生無(wú)法理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程的擔(dān)憂。教師通過(guò)將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)情境，激起學(xué)生的求知欲望。

（三）提高課件質(zhì)量，攻克教學(xué)難點(diǎn)

物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)主要由于知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生理解難度大，另外，宣講式的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法存在限制。使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能很好地解決學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象理解不足的問(wèn)題，在使用中教師需要積極提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用能力，制作出高水平課件，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)到“波的干涉”時(shí)，教師可以利用3DMAX技術(shù)，制作立體動(dòng)畫(huà)視頻：池塘邊的兩只青蛙在同一時(shí)間跳進(jìn)水中，在池塘水面形成了兩個(gè)相干涉的水波。通過(guò)這一視頻進(jìn)行課程導(dǎo)入，激起學(xué)生的好奇心。在講到波的疊加時(shí)，教師對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：在兩列波頻率相同的情況下，振動(dòng)最強(qiáng)區(qū)和最弱區(qū)相互間隔，會(huì)如何變化？在學(xué)生進(jìn)行了充分思考后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻。由于波的疊加現(xiàn)象十分短暫，學(xué)生理解難度較大，在播放視頻時(shí)教師應(yīng)充分考慮到這一因素，將視頻慢速播放，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)。在這一基礎(chǔ)上，教師需要首先掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法，不斷提高自身使用技能，才能保證設(shè)備使用的有效性。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理利用

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是以一種新的形式將知識(shí)生動(dòng)、具體的展現(xiàn)出來(lái)，能充分增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。但在物理課堂教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)也同樣重要。課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生通過(guò)實(shí)際操作有更加真實(shí)的感受，掌握實(shí)驗(yàn)的具體步驟，增強(qiáng)動(dòng)手能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的物理現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。雖然利用現(xiàn)代技術(shù)同樣能夠觀看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但其效果卻截然不同，因此，視頻演示實(shí)驗(yàn)多用在操作難度較大的物理實(shí)驗(yàn)中。教師需要注意對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理利用，不能對(duì)現(xiàn)代設(shè)備產(chǎn)生依賴，更不能讓其完全替代課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中物理教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是社會(huì)科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。高中物理教師需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的操作和使用方法，將科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段高效融合，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中使用現(xiàn)代化設(shè)備與當(dāng)今高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，能對(duì)學(xué)生起到充分的吸引和激勵(lì)作用，對(duì)于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量具有極大影響。

參考文獻(xiàn)：

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