張彩霞

摘 要：數(shù)學游戲是數(shù)學知識的一種有效載體，它具有知識性、趣味性、娛樂性等特點，在課堂教學中受到了教師和學生的歡迎，有著極為廣泛的流傳空間。在課堂教學中采用游戲教學方式有其獨特的優(yōu)越性，它拉近師生之間的距離，有效地調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲；課堂教學；教學策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）31-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.067

在應試教育的影響下，出現(xiàn)了“填鴨式”教學模式，使我們的課堂變得毫無生機，學生的厭學現(xiàn)象逐漸增多，同時，還出現(xiàn)了學生“死念書”“念死書”的現(xiàn)象。由此可見，應試教育已成為素質(zhì)教育無形的枷鎖。但是，隨著新課程改革的不斷推進，適應學生的教學模式和手段也在日益增多。為了提升學生的學習興趣，以更好地完成教學目標，我在小學數(shù)學課堂教學中不斷試用游戲教學法，在實踐過程中收到了良好的效果。

一、游戲活動在小學數(shù)學課堂中的優(yōu)越性

在傳統(tǒng)教學模式的長期束縛下，教師的教學理念和教學策略十分古板。在課堂上，教師只是一味地“教”，而忽視了學生的“學”，很難發(fā)現(xiàn)教與學之間的互動。在這種環(huán)境下，學生自然會感到無趣甚至乏味，課堂效率低下。然而，我們在長期的教學工作中發(fā)現(xiàn)，小學階段的學生天性好動，因此，游戲活動在課堂教學中則有其獨特的優(yōu)越性。將教學內(nèi)容合理安排設計成小游戲的形式，可以有效地調(diào)動學生學習的積極性，有效地培養(yǎng)學生的合作能力，同時，在教師參與游戲的過程中，可以拉近師生間的距離，從而形成一種親和美。將游戲活動引入課堂，也正是在實現(xiàn)新課程改革中所要求的活用教材的真諦。

二、行之有效的游戲教學策略

（一）引入游戲，激發(fā)學生學習的興趣

小學階段的學生，其身心都處于成長時期，其智力的發(fā)育直接影響著他們的學習效果，特別是抽象性和邏輯性較強的數(shù)學學科。當學生面對呆板的算式、抽象的概念時總會失去學習興趣，于是在課堂上“開小差兒”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。針對這一現(xiàn)象，教師要“想學生之所想”，合理安排一些操作性較強的游戲，以提升學生的學習興趣。例如，《認識人民幣》此教學內(nèi)容是一年級下冊的教學內(nèi)容，這個階段的學生正處于缺乏長久注意力的時期，然而面對的教學內(nèi)容卻是面值不同的人民幣。教師如果就單獨的用指認的方式開展教學，那么學生的學習熱情超不多3分鐘，注意力就會不集中。此時，我想學生對電視節(jié)目中的“猜價格”應該感興趣，于是我拿來常見的物品做道具，設計了猜價格游戲，學生的好勝之心一下子就被調(diào)動了起來，你爭我搶的猜著，課堂氛圍相當活躍，學習效率大幅提高。

（二）引入游戲，增強學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的合作探究能力

新課程改革一直強調(diào)，課堂教學要培養(yǎng)學生的合作意識、團隊意識和探究能力，這就需要課堂活動的介入——游戲。游戲中的各個角色都有其獨立的任務，但每個任務之間都有著直接或間接的聯(lián)系，因此，游戲既能培養(yǎng)學生的探究能力，還能增強其團隊合作意識。作為小學數(shù)學教師，我們都知道，在小學階段所出現(xiàn)的平面圖形面積的計算主要有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等，這些圖形之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以通過相互轉化來計算面積，這個轉化過程正是培養(yǎng)學生合作意識的大好機會。因此，在教學《平行四邊形面積》時，我以“如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解”為切入點，開展了“我是村長”的分地游戲，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分，鼓勵學生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉化為已學過的圖形來計算，通過合作得出相應答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復雜、抽象的圖形轉化成了生活中的土地模型，學生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式，收到了較好的教學效果。

（三）引入游戲，提升學生的計算能力和創(chuàng)新意識

計算是學生最為乏味的一項學習任務，但是數(shù)學離不開計算，所以在小學階段必須打好計算基礎。教師要依據(jù)學生的心理特征開展教學。在多年從事教學工作的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生想象力豐富、喜歡動手操作、好奇心和求知欲非常強烈。因此，作為小學數(shù)學教師要想高效完成教學目標，就必須依據(jù)學生的心理現(xiàn)狀，合理設計游戲活動，使學生的思維得到充分發(fā)散，使教學范圍有效延伸，進而提升學生的計算能力、審美能力和創(chuàng)新能力。例如，在《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學中，學生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過程中，教師可以展示一些學生十分喜愛的游戲圖案，引導學生觀察這些圖案是由哪些小圖案構成的，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后，教師用不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學生去充分觀察與思考。同時，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導學生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個學生發(fā)一個教學箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如：圓形、正方形、三角形等，并且每一個圖形上面附有文字，組織學生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準確等。

（四）利用游戲培養(yǎng)學生的個性

在整個的教學過程中，我們能夠感受到學生之間所存在的個性差異，作為教育工作者，我們必須尊重這種差異，使每個學生都能在自己個性發(fā)展的情況下得到提高。我們要關注學生個性發(fā)展問題，并將其作為一項重要的教學目標來抓。

教師可以為學生選擇一些難易程度不等的游戲，讓處于不同學習水平的學生都可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇，使每個學生的學習需要都能得到滿足。例如，在教學幾何圖形面積的計算時，我利用了《探索星空》的教育游戲。這個游戲主要是讓學生計算星空中觀測到的幾何圖形的面積。我將游戲分為兩個等級，第一級的由學生結合圖形計算面積，本級只要套用公式即可，學生很容易就能進入狀態(tài)，輕松地進行游戲。第二級則是在學生熟悉公式后進行，游戲難度有所增加，不再對面積公式進行提示，學生必須熟記公式才能參與到游戲中來。這樣，當學生對第一級的游戲厭煩時，第二級的游戲就能給他們帶來新的挑戰(zhàn)，學生的各項能力也會隨之得到提高。

總之，將游戲引入小學數(shù)學課堂是提高教學效率行之有效的辦法，但是，游戲的設計必須符合學生的心理現(xiàn)狀，使其能夠調(diào)動學生學習的積極性；能夠為培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識、創(chuàng)新意識等服務；能夠提升師生之間的親和力。這樣，我們的數(shù)學教學才能真正實現(xiàn)“寓教于樂”的目的，我們的數(shù)學課堂才能真正成為學生自主探索的樂園。

參考文獻：

[1] 田靜普.小學數(shù)學游戲教學策略初探[J].都市家教月刊，2012（11）：278-279.

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