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怎樣有效開展小組合作學(xué)習(xí)

2017-10-27 10:38:26孫蕊珠
學(xué)校教育研究 2017年17期
關(guān)鍵詞:課題高中化學(xué)交流

孫蕊珠

一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)高中化學(xué)的作用

1.小組合作學(xué)習(xí)有助于形成活躍的課堂氣氛

高中階段的學(xué)習(xí)是枯燥而又漫長(zhǎng)的,由于高中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和沉重的課業(yè)壓力,學(xué)生長(zhǎng)期在低沉的課堂氛圍中,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高中化學(xué)作為理科綜合的重要組成部分,隨著學(xué)習(xí)的深入,困難的問題會(huì)比較多。借助小組合作學(xué)習(xí),能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的教師獨(dú)舞的情況,形成學(xué)習(xí)互助合作的形式,課堂的氛圍活躍起來了,對(duì)于課堂的實(shí)效性是有效的促進(jìn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)能夠真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生”為中心

借助小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?yàn)榱四骋粋€(gè)課題充分的發(fā)揮自己的思維能力,充分運(yùn)用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來解決問題。小組中的成員能夠各司其職,每個(gè)人都能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中來,充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。學(xué)生在這種氛圍中能夠主動(dòng)的去思考,在遇到困難時(shí)候,會(huì)尋求幫助。

二、小組合作學(xué)習(xí)給我們帶來的副作用

1.小組合作學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴作用

我們不得不承認(rèn),群體的力量是巨大的。作為每一個(gè)體,學(xué)生能夠從群體的幫助中解決困難。但是,無論是高中化學(xué)也好,還是其他化學(xué)也好,還是要以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。筆者在教學(xué)的過程中看到,一些學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)能夠更好的掌握知識(shí)。但是一遇到考試,學(xué)生的成績(jī)總是很不理想。究其原因,就是學(xué)生在考試中沒有了他人的幫助,之前建立的只不過是“偽實(shí)力”。在小組學(xué)習(xí)中,一些學(xué)生的惰性強(qiáng),不去主動(dòng)思考,而是共享他人的探究結(jié)果。

2.小組合作學(xué)習(xí)容易走向偏頗

小組合作學(xué)習(xí)模式只是一種教學(xué)的輔助手段,有的教師卻將它作為教學(xué)的主要手段。小組合作學(xué)習(xí)使用的頻率過高。無論某個(gè)課題是否具有討論交流的價(jià)值,教師都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行此種模式,這就使得小組合作學(xué)習(xí)流于形式。很多學(xué)生借助于小組合作的機(jī)會(huì)討論與課題無關(guān)的話題。造成了上課資源的浪費(fèi),上課的效果便十分不理想。

三、小組合作學(xué)習(xí)的使用建議

1.小組合作學(xué)習(xí)要把握“度”

高中化學(xué)教師根據(jù)學(xué)情狀況來把握小組合作學(xué)習(xí)的使用時(shí)機(jī)。比如,當(dāng)學(xué)生的精神狀態(tài)不夠高漲的時(shí)候,便可以采用,用以提高學(xué)習(xí)的積極性。此外,教師還要選擇科學(xué)而又恰當(dāng)?shù)奶骄空n題,要難易適中,教師所設(shè)置的課題要有討論的必要,同時(shí)也要有一定的深度,讓學(xué)生享受交流的過程。

2.教師要加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo),并給予評(píng)價(jià)

教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,并不是簡(jiǎn)單的“看客”。教師需要深入到學(xué)生中間,對(duì)于各組交流的情況進(jìn)行把握。對(duì)于交流中所迸發(fā)出的好的觀點(diǎn),要記錄下來,對(duì)于一些在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的跑偏現(xiàn)象要及時(shí)的糾正,防止上課資源的浪費(fèi)。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)于合作學(xué)習(xí)效果較好的小組,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的小組,要給與指正。很多教師在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,便開始進(jìn)行課程,缺乏評(píng)價(jià)。這就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)沒有形成一個(gè)完整的過程,可能會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。

四、總結(jié)

身處一線的高中化學(xué)教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),規(guī)避小組合作學(xué)習(xí)的一些問題,從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂,提高課堂的實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與自主學(xué)習(xí)的意識(shí),切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

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