夏曉彤

1.體育微課的定義

什么是體育微課呢？首先應(yīng)從微課講起，微課這個(gè)詞于 2008年起源于美國(guó)墨西哥 ，而在我們國(guó)家最早涉及到微課這個(gè)概念是在 2011 年廣東佛山的胡鐵生提出的。對(duì)于微課的定義他認(rèn)為：“微課是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn) 、難點(diǎn) 、疑點(diǎn) 、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng) 、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源”。微課是通過(guò)視頻片段解決和分析課堂知識(shí)，使學(xué)生能夠更容易理解和接受 ，這種教學(xué)方式在如今快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中已經(jīng)廣泛地開(kāi)展起來(lái)了，很多地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)并開(kāi)展微課比賽，這種行為在一定程度上推動(dòng)了微課的發(fā)展。體育微課與其他學(xué)科的課程雖然有著相似之處，但也有它自己所擁有的特征。體育學(xué)科可以借鑒其他蓬勃發(fā)展的學(xué)科微課，這無(wú)疑是一種汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的好途徑。根據(jù)微課的的定義，以我的觀點(diǎn)來(lái)看體育微課是通過(guò)視頻承載 ，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn) 、疑點(diǎn)進(jìn)行解答、分析、展示，也可以是教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作而設(shè)計(jì)一種教學(xué)情景。因此體育微課就是要牢牢抓住課堂上的一個(gè)點(diǎn)，并像剝洋蔥一樣將要點(diǎn)層層剝落，最終讓所有的知識(shí)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。

2.體育微課的特點(diǎn)

（1）體育微課“微”特點(diǎn)

體育微課是整把一節(jié)課中的某個(gè)要點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切入，然后把這個(gè)簡(jiǎn)短的講解過(guò)程拍攝成為視頻，讓大家進(jìn)行學(xué)習(xí)參考。體育微課的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，目的就是根據(jù)核心點(diǎn) ，通過(guò)講解分析 ，突出該知識(shí)點(diǎn)的重心。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)人的專(zhuān)注力是有限的，成人的專(zhuān)注力約為十五分鐘左右，而兒童的專(zhuān)注力僅占成人的三分之一，年紀(jì)越小對(duì)事物的專(zhuān)注能力越低，而體育課程中很多技術(shù)動(dòng)作是很復(fù)雜的，所以應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的專(zhuān)注力，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，技術(shù)難度的不同的來(lái)展示技術(shù)動(dòng)作。

（2）體育微課的“課”性

體育微課雖然在時(shí)間上比較簡(jiǎn)短，但是它擁有的課程魅力絲毫不遜色于一節(jié)40分鐘的體育課。它只是省去了某些教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中直接導(dǎo)入開(kāi)始部分和結(jié)束放松部分 ，這樣在體育微課的過(guò)程中可以有效地預(yù)防學(xué)生受傷。更有效地維持學(xué)生的上課紀(jì)律，老師只需要把體育微課中的知識(shí)點(diǎn)在微課視頻中呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)。體育微課的最終目的就是要將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚透徹，不論它是采取PPT、體育繪圖、照片，還是別的方式，它與普通的體育課程相比，在體育微課的講解過(guò)程中。老師也要遵循循序漸進(jìn)的課程的原則，將知識(shí)點(diǎn)一層層的剖析出來(lái) ，細(xì)細(xì)地去劃分。大多數(shù)人對(duì)體育微課有著誤解 ，認(rèn)為它就是將一節(jié)課中的精華進(jìn)行展示.但這種觀念是不對(duì)的。假設(shè)體育課是一個(gè)系統(tǒng)的整體，那么體育微課就是一節(jié)體育課程中的一個(gè)小一點(diǎn)的整體，看似如教學(xué)的一個(gè)小片段.但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育微課亦是一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn).它并非是渙散的體育教學(xué)片段的拼湊。

3.體育微課在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）體育微課課程須與體育課堂教學(xué)相結(jié)合

首先微課應(yīng)與體育常規(guī)課程相結(jié)合。它能對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，是對(duì)常規(guī)課程內(nèi)容的進(jìn)一步充實(shí)，使用時(shí)必須與課程相結(jié)合。其次應(yīng)與學(xué)校課程所特有的特色相結(jié)合。微課的內(nèi)容中應(yīng)展現(xiàn)課程特色，使微課成為課程的一張名片。最后要將微課與學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣相結(jié)合。把學(xué)生好奇、喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)用微課呈現(xiàn)出來(lái)，這樣才能吸引學(xué)生 ，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（2）體育微課在時(shí)間上的把握

在平常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的重點(diǎn)都是以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的，在課堂教學(xué)的45分鐘中，精彩的部分都是短暫的、瞬間的。然而學(xué)生的注意力也往往只能保持那么短短的10 ～15 分鐘，如果注意力長(zhǎng)時(shí)間得不到緩解，學(xué)生就可能對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，以致很難獲得理想的教學(xué)效果。微課程并非把所有的教學(xué)內(nèi)容在一節(jié)課45分鐘內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)，而是用5 –l0分鐘的時(shí)間把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容通過(guò)視頻的形式展示在學(xué)生面前。

（3）語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作示范相并重

在微課教學(xué)過(guò)程中教師要充分運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作示范，讓教學(xué)內(nèi)容淺顯而易懂。從語(yǔ)言方面來(lái)講，教師不僅要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能使教師的講解富有感染力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)體育課有了新的理解和認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在體育教學(xué)中，教師采用另一種較為直觀的教學(xué)方法——?jiǎng)幼魇痉?，因此教師在?dòng)作示范上要更直觀，這樣才更能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)當(dāng)如何建立正確的動(dòng)作概念呢？首先教師明確示范目的，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形體動(dòng)作的觀察，清晰的在大腦中形成最初的記憶表象，經(jīng)過(guò)思維的加工從而“內(nèi)化”，這樣才能建立起正確的動(dòng)作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。其次，教師的示范動(dòng)作作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的典范，要做到過(guò)硬、標(biāo)準(zhǔn)。教師只有在動(dòng)作做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方的前提下才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開(kāi)始，就能受到教師示范動(dòng)作的感染，從而使學(xué)生在欣賞示范動(dòng)作的同時(shí)受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心態(tài)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以確保教學(xué)任務(wù)的完成。

可以看出，體育微課作為新型網(wǎng)絡(luò)課程資源，是新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它不僅在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開(kāi)發(fā)能力提出了更高的要求，也對(duì)教師“教”的資源和學(xué)生“學(xué)”的資源進(jìn)行有效的補(bǔ)充，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。當(dāng)然，體育微課還有待于進(jìn)一步梳理和提高，內(nèi)容建設(shè)還有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化，這將依賴于研究者和教師們更深入的研究和更廣泛的實(shí)踐。微課程是具有很強(qiáng)創(chuàng)新性的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源 ，當(dāng)其運(yùn)用與體育教學(xué)中，可以提高教學(xué)效果甚至可以實(shí)現(xiàn)全民都來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí) ，提高全民體育素質(zhì)修養(yǎng)的愿望。