張穎

思想品德學(xué)科一個(gè)很重要的功能就是品德教育，這種品德教育不僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐中，也滲透在中考的命題之中?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)“熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)；親近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源；孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信；熱愛勞動(dòng)，注重實(shí)踐，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新；熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神；熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光”等內(nèi)容，我們要引起重視，凡是與之相關(guān)的時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)話題，我們都必須給予充分的關(guān)注。

一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，高度重視

中考政治實(shí)行了10分制學(xué)業(yè)水平考試，作為一位在畢業(yè)班一線任教的教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)考生在中考復(fù)習(xí)和考試中存在的主要問題，粗淺探討應(yīng)對(duì)考試提分的策略，希望有助于同學(xué)們?cè)谥锌颊慰颇恐腥〉脙?yōu)異成績。實(shí)行10分制考試以后，我們不少同學(xué)對(duì)考試的性質(zhì)、特點(diǎn)及要求認(rèn)識(shí)不夠清，重視不夠，普遍存在著“考前突擊復(fù)習(xí)” 的僥幸心態(tài)。這是制約考生取得優(yōu)異成績的最大問題。

一份耕耘，一份收獲。雖然考試不再要求學(xué)生去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，但這并不意味著考試的難度就降低了。事實(shí)是， 閉卷考試側(cè)重考查識(shí)記、理解、理論應(yīng)用方面的能力，這些能力水平只能體現(xiàn)于書面表達(dá)和文字陳述之中，注重考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)分析社會(huì)生活和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)提出了更高要求。而這種能力的提升是要靠不斷積累和訓(xùn)練才能達(dá)成的，它不可能通過短期的突擊訓(xùn)練就能夠達(dá)到的。

受傳統(tǒng)思想的影響，我們不少考生認(rèn)為語數(shù)外等科目對(duì)未來的發(fā)展更重要，中考分值也相對(duì)較高，因此不少考生將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在這些學(xué)科上，因而忽視了對(duì)政治科目的復(fù)習(xí)，不愿意投入時(shí)間和精力，上課不注意聽老師講解基礎(chǔ)知識(shí)，不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，不去深入思考政治相關(guān)問題，甚至有不少學(xué)生在政治課上做其他作業(yè)、復(fù)習(xí)其他科目，課后也不愿及時(shí)鞏固練習(xí)。作為一個(gè)長期執(zhí)教于畢業(yè)班一線的教師，對(duì)此有深刻的教訓(xùn)。中考政治分值低。由于考生的不重視，很多考生在中考政治上失分較多，影響了自己的中考整體成績，得不償失。

對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)不能過于功利化，如果我們僅僅只是為了考試和分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)思想品德課程，就會(huì)忽視思想品德課程對(duì)自己思想道德的成長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成所起到的巨大引領(lǐng)作用。退一步說，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺乏真情實(shí)感的投入，情感、態(tài)度和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，就不能正確認(rèn)識(shí)政治試題所價(jià)值指向，我們?cè)谠嚲砩纤硎龀鰜淼乃枷胗^點(diǎn)自然就可能出問題，這又成為影響政治成績提高的一個(gè)重要因素。

二、熟悉課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，將知識(shí)系統(tǒng)化

對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們要貫徹點(diǎn)線面結(jié)合的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（一）全面、準(zhǔn)確掌握重要知識(shí)點(diǎn)和原理的內(nèi)涵，解決點(diǎn)的問題

1.從“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)方面多角度、全方位把握內(nèi)涵。

這樣我們的復(fù)習(xí)就有線索，提綱挈領(lǐng)。復(fù)習(xí)也才完整，不會(huì)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解支離破碎。

2.注意從心理、道德、法律和國情四個(gè)方面進(jìn)行把握

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試綱要都是圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系”的線索有機(jī)地整合了心理、道德、法律、國情的相關(guān)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要從心理、道德、法律、國情四個(gè)方面去整合和思考，在答題時(shí)，我們也應(yīng)按照題目要求，從心理、道德、法律、和國情四個(gè)方面作答，這樣也能保證答案的全面性。

3.在解決知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)上，我們要充分利用好考試綱要

考試綱要不僅列出了本年度中考的全部考查范圍，而且對(duì)所有考點(diǎn)都提出了相應(yīng)的不同層級(jí)的能力要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用等。我們要在老師的帶領(lǐng)下，仔細(xì)研讀考試綱要，諸項(xiàng)過關(guān)，避免遺漏。要按照考試綱要的要求，在課本上將相關(guān)內(nèi)容找出來，將頁碼標(biāo)注在考試綱要上，對(duì)理解運(yùn)用類的要求，不要怕麻煩，一定要落實(shí)成文字，按條按點(diǎn)寫出來，做好筆記。這樣，我們也不會(huì)多復(fù)習(xí)不考的內(nèi)容，更不會(huì)遺漏該考的知識(shí)點(diǎn)。

（二）注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解決線面問題

1.從縱向和橫向兩個(gè)方面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

所謂縱向，就是按照教材的邏輯順序，將每一課、每一單元的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，將教材中重要的知識(shí)點(diǎn)置于知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)中。所謂橫向，就是將教材中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)置于整個(gè)思想品德課的體系中。新教材一個(gè)突出的特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力的不同狀況，以螺旋式上升的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。我們可以在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)地將這些內(nèi)容整合到一起進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在進(jìn)行這樣的復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，或者將相關(guān)內(nèi)容打印整理出來，以備隨時(shí)調(diào)用。如果能將各個(gè)年級(jí)的相同或相近的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，就能更清楚相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系，提高知識(shí)遷移能力，答題時(shí)就能高屋建瓴，游刃有余。

2.將考試內(nèi)容進(jìn)行條塊分割，按照不同專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合。整合的原則是相同相近或相鄰。如將考試內(nèi)容整理成 “成長中的我”（認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、交往與溝通、交往的品德）、“我與他人的關(guān)系”（權(quán)利與義務(wù)）、“我與集體、社會(huì)國家的關(guān)系”（積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律和社會(huì)秩序、基本國情和基本路線、基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略 、中華文化與民族精神、中國特色社會(huì)主義；青春、理想、成才）等專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。也可以把考試內(nèi)容分成如下幾個(gè)部分進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即“心理健康教育”“品德教育”“法律教育”“國情教育”“生命與健康教育”“民族團(tuán)結(jié)教育”“時(shí)事政治”。

總之，不論按照什么樣的分類，只要圍繞這些專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能形成完整清晰的知識(shí)體系，幫助我們?nèi)鏈?zhǔn)確把握考試內(nèi)容。