駱榮輝

要實(shí)現(xiàn)課堂的高效有序，吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師想方設(shè)法以興趣為催化劑激活課堂，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的知識取得、能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來.打造充滿激情的語文課堂，可以讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想；打造充滿激情的語文課堂，可以使之成為天天流淌著學(xué)生和老師生命長河的地方；打造充滿激情的語文課堂，可以讓師生的情感之花悄然綻放。那么，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？以下談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、教師要用豐富的情感素養(yǎng)打造激情的語文課堂

賀拉斯有句名言：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)?！边@種情感必須是真情實(shí)感，而不是虛情假意，假是丑的孿生姊妹。只有誠摯深沉的激情教學(xué)，才具有極大的感染陶冶功能，才能激起學(xué)生微妙的情感。比如，我講授五年級《橋》這篇課文時(shí)，被課文的兩個(gè)細(xì)節(jié)深深感動，控制不住自己的感情，當(dāng)著幾十個(gè)學(xué)生的面潸然淚下，我的這一舉動感染著全班的學(xué)生，學(xué)生幾乎也跟著流淚，甚至有的學(xué)生抑制不住哭出聲來。我想，我的情感激情這一堂課，一下子把學(xué)生牽動起來，達(dá)到一定的教學(xué)效果。正如人們所說：“親其師，信其道”“愛屋及烏”，教師摯愛的情感投射到學(xué)生的心靈上，會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，從而對教師產(chǎn)生親近感，學(xué)生把對教師的情感遷移到教師所教的學(xué)科上，由此也提高學(xué)習(xí)成績。在課堂上，教師動之以情，使情感起伏迭宕在抑揚(yáng)頓挫的語言和表情之中，可以打開學(xué)生的心扉，撥動學(xué)生的心弦，有效地感染學(xué)生。

二、開展豐富的教學(xué)活動打造激情的語文課堂

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中，開展豐富的教學(xué)活動，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來使用，最主要是“依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。”開展課堂活動豐富多彩，教師可根據(jù)實(shí)際情況來開展。

1.游戲法

桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長的最好環(huán)境。游戲里面有很多很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然的培養(yǎng)起來?！睂τ谛W(xué)生來說，游戲應(yīng)該是他們最喜愛的學(xué)習(xí)方式了。有效的把游戲搬到語文的課堂教學(xué)，能把枯燥復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的游戲之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。特別是識字教學(xué)，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生好玩，可以利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)各種與識字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。例如，可以設(shè)計(jì)“猴子摘桃”的識字游戲，教師展示一幅桃子樹圖畫，樹上的每個(gè)桃子寫上生字，讓學(xué)生扮演猴子，認(rèn)讀哪個(gè)生字就摘下來，這樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)效果。

2.競賽法

根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有各自的能力和特長，要注意給每個(gè)學(xué)生同樣的機(jī)會，鼓勵(lì)大家一起參與，培養(yǎng)他們的參與意識、競爭意識，幫助他們建立并增強(qiáng)自信心。在語文課堂教學(xué)中，同樣可以運(yùn)用競賽法，例如，朗誦競賽、書法競賽、搶答競賽等。將競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表揚(yáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場評分表揚(yáng)等形式進(jìn)行比賽，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常組織多種形式的競賽，看誰回答最積極，看誰寫的字最漂亮等等。下課前對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以是掌聲，也可以是一顆紅星等。這種方法可以把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把協(xié)作帶進(jìn)課堂。

3.表演法

表演是一種肢體語言，是在做一種信息表達(dá)。像面部表情、眼神以及舉手投足都會在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。它以表演者自身內(nèi)部的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，表現(xiàn)形式直觀生動，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因而倍受學(xué)生的喜愛，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在語文課堂上，利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文。通過表演能很快對課文中的人物形象和作者的描寫語言有很深的認(rèn)識，加深對課文情感的理解。例如，《半截蠟燭》這篇課文就是一篇?jiǎng)”?，主要通過人物對話和動作來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物，教學(xué)時(shí)，通過讓學(xué)生分別扮演課文角色伯諾德夫人、杰克、杰奎琳、三個(gè)德國軍官，“小演員”的積極性高漲，把課堂氣氛推向高潮。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力，形象塑造能力，對劇本的理解和對角色的感悟能力都得到提高。

三、運(yùn)用直觀的教學(xué)輔助打造激情的語文課堂

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越高，知識越容易理解和鞏固?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，它把語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。多重剌激學(xué)生多種感官，使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感受，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生極大的欣賞興趣，讓學(xué)生在動靜和諧、勞逸結(jié)合的課堂中，積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在教《威尼斯的小艇》時(shí)，教師可按課文順序播放了威尼斯小艇的構(gòu)造圖片、船夫駕駛技術(shù)的視頻的精彩剪輯，讓學(xué)生如身臨其境，感受威尼斯獨(dú)特的生活方式，一下子進(jìn)入文章的角色，受到啟迪，從而激起一股熱愛之情，獲得了閱讀的原動力。這樣，學(xué)生在形象和動人的畫面中學(xué)習(xí)，有了樂趣，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的興趣。

語文課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，把蓬勃的朝氣和對學(xué)生的鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，用富有激情的語文教學(xué)方式，提高學(xué)生對語文知識的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。