鄧根旺

[摘 要]轉(zhuǎn)變理念，改變學(xué)習(xí)方法，遵循“以學(xué)定教”的思路，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，是提高教學(xué)效果的必經(jīng)之路。教師要采取更新理念、課前預(yù)設(shè)、小組研討、師生互動(dòng)、課后拓展等七種策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；把自主學(xué)習(xí)、合作探究有效運(yùn)用于互動(dòng)四段式教學(xué)模式中，構(gòu)建高效課堂。

[關(guān)鍵詞]策略；高效課堂；作用；方法

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）27-0063-02

課改的核心在課堂，高效課堂是課改的必由之路，綜觀每一所課改成功的學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作探究品質(zhì)在課堂上得到彰顯?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，課堂實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)合作探究策略恰當(dāng)?shù)厝谌牖?dòng)四段式教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)生機(jī)無限，學(xué)生的潛能得到有效的開發(fā)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的愉悅。怎樣才能做到自主學(xué)習(xí)、合作探究策略與互動(dòng)四段式教學(xué)模式有機(jī)融合，具體做法如下。

一、更新理念，重在落實(shí)

洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式就是更新理念的結(jié)晶。是自主學(xué)習(xí)合作、探究策略恰當(dāng)融入教學(xué)，提高課堂效率，提升課堂品位的展現(xiàn)?！跋葘W(xué)”，是教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，學(xué)生帶著問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。“后教”，是在學(xué)生充分自學(xué)后，師生、生生之間互動(dòng)合作探究式的學(xué)習(xí)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，從而加深理解，升華能力。高效課堂是一個(gè)不斷生成、不斷追求的過程，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的最好途徑?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，卻蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念。

二、課前預(yù)設(shè)，把握好時(shí)間段

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話告訴我們，不管做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)，能提高課堂教學(xué)的效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動(dòng)腦思考問題、解決問題的一個(gè)自學(xué)過程，洋思模式很重視課前預(yù)習(xí)，把學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容前移，增大了課堂容量，效果顯著。

三、小組研討，不可忽視

打造高效課堂，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，小組研討，學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識(shí)，還可以從同伴身上獲取知識(shí)。課堂實(shí)踐證明，4～6人的學(xué)習(xí)小組效果最佳，每天6～7節(jié)課，組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員可以輪流發(fā)言一次。在這種活動(dòng)中，由于任務(wù)的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，個(gè)人要對(duì)大家的學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)，促使自己必須要學(xué)會(huì)，從而共同掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)化了教學(xué)效果，拓展了班級(jí)授課條件下的學(xué)習(xí)空間。

四、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

洋思中學(xué)的課堂上，在平凡的教與學(xué)中，隨處可見的是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，是學(xué)生的爭(zhēng)相表演、爭(zhēng)相展示，是學(xué)生自我思考后的進(jìn)步、互相探討后的喜悅、師生研討后的提升。多方互動(dòng)，有利于激勵(lì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛能，有利于從他人的智慧中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，有利于學(xué)生素質(zhì)得到全面提高，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于建立和諧平等的師生關(guān)系。

五、課后拓展，有效落實(shí)

每節(jié)課后，教師給學(xué)生的作業(yè)都是校本化的：如小作文、課后實(shí)驗(yàn)、課后反思、針對(duì)性練習(xí)等等。他們很注意豐富課后作業(yè)的類型，把作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，與培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力相結(jié)合，采用生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生的思維活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的品質(zhì)。

六、營(yíng)造校園學(xué)習(xí)環(huán)境

我們走訪過的學(xué)校中，展現(xiàn)出的是：（1）高品位的校園文化。在樓道、教室、宣傳欄等地方書寫學(xué)校的辦學(xué)理念和方向，書寫名人名言、懸掛名人名像，顯示出大氣端莊、啟迪心智和人文關(guān)懷。（2）高效率的教學(xué)風(fēng)格。衡水中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”，白銀一中的“講學(xué)稿”，洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，做到了“一校一品”，求同存異的精神值得我們學(xué)習(xí)。校園里，每個(gè)人臉上都洋溢著飽滿的熱情和昂揚(yáng)向上的自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂感和教師職業(yè)的幸福感，讓我們深深羨慕的同時(shí)又深深思索：怎樣才能把校園變成師生的家園和樂園？

七、啟示與思考

自主學(xué)習(xí)、合作探究策略教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做人。反觀我們，受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師的課堂毫無特色，一言堂，累了教師，苦了學(xué)生，實(shí)踐告訴我們，真正讓學(xué)生動(dòng)起來的課堂才是高效課堂！充分借鑒榜樣學(xué)校的課改模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們探索出適合我校實(shí)際的“互動(dòng)四段式”課堂模式，把自主學(xué)習(xí)、合作探究策略恰當(dāng)?shù)厝谌牖?dòng)四段式教學(xué)模式中，課堂效率明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，成為全縣課改先進(jìn)學(xué)校。

1.有效設(shè)計(jì)—明確任務(wù)（每節(jié)課以40分鐘為例）

各學(xué)科課前5分鐘，教師以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)習(xí)有重點(diǎn)，學(xué)習(xí)有方法。

2.有效實(shí)施教學(xué)策略—自學(xué)互助（約15分鐘）

教師組織學(xué)生分小組圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)先自主閱讀教材內(nèi)容，對(duì)自學(xué)過程中存在的疑難問題可以在小組內(nèi)合作討論解決，實(shí)施這一環(huán)節(jié)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮小組成員間的合作探究作用。教師深入學(xué)習(xí)小組巡回指導(dǎo)，會(huì)使自學(xué)互助效果更佳。

3.有效互動(dòng)、積極展現(xiàn)—展示點(diǎn)撥（約20分鐘）

這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的效果將通過這一環(huán)節(jié)具體展現(xiàn)出來。教師要精心構(gòu)思教學(xué)思路，讓設(shè)問成為引導(dǎo)課堂的線索，讓學(xué)生有序展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生通過搶答、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)等方式展開組內(nèi)和組間的互動(dòng)與合作。教師適時(shí)精準(zhǔn)點(diǎn)撥，答疑解難，有度拓展，盡可能地將學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題徹底解決，突破這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)能夠有效提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)課堂高效化。

4.不可忽視—效果反饋（約5分鐘）

效果反饋是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)離不開練，學(xué)需要練來加深理解、鞏固記憶，更需要互動(dòng)來完成。效果反饋的形式應(yīng)靈活多樣，可以是反映重難點(diǎn)的練習(xí)題，也可以是學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，暢談本節(jié)課的收獲、感想等，檢測(cè)、回顧、鞏固所學(xué)的知識(shí)。課后作業(yè)的布置要適量恰當(dāng)，要既有識(shí)記性的，也有書面作業(yè)，這樣才能使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，融會(huì)貫通。

教無定法，有效的教學(xué)策略需要課堂教學(xué)的反復(fù)實(shí)踐來驗(yàn)證，自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，互動(dòng)四段式教學(xué)模式讓我們有矩可循。兩者的有機(jī)結(jié)合使課堂教學(xué)精彩無限，學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)，爭(zhēng)相展示，求知欲高漲。教師工作在教育教學(xué)第一線，有著廣闊的實(shí)踐空間，只要不懈努力，勇于探索，高效課堂一定能輻射出奇光異彩，課改的前景會(huì)更加美好。

（特約編輯 斯 陌）endprint