姜有榮

2017年高考語(yǔ)文試卷作文題共9道，其中3道由教育部考試中心命制，6道由浙江、江蘇、山東、北京、上海、天津等省市命制。

一、全國(guó)卷Ⅰ（豫/冀/晉/皖/贛/湘/鄂/粵/閩）

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

命題在材料選用方面下足功夫，將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”。

“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明……凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。

命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問(wèn)題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

寫(xiě)作要求中，“寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”也是命題的核心所在。它既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。這里，作為寫(xiě)作預(yù)設(shè)對(duì)象的“外國(guó)青年”屬于泛指?？忌上胂笞约好嫦蛉w侃侃而談，也可預(yù)設(shè)某一個(gè)或某一類外國(guó)青年與之對(duì)話。優(yōu)秀的文章應(yīng)該有針對(duì)性地面對(duì)預(yù)設(shè)的讀者寫(xiě)作，尋求共識(shí)乃至注意話語(yǔ)策略?！白x懂”可理解為從茫然無(wú)知到初步了解，也可理解為從不全面到更全面的了解，而如何理解并落實(shí)“幫助”，則與預(yù)設(shè)的讀者類型相關(guān)，也會(huì)影響立意的深度、寫(xiě)作的難度。

此外，命題要求明確文體，而不限制考生寫(xiě)作的文體，只要能“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，且能“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，論述類、敘述類乃至說(shuō)明、抒情類的文體都可以自由選擇，只要在寫(xiě)作中能體現(xiàn)所選文體的特征。

【佳作展示1】

龍國(guó)度龍工程

安徽考生

中國(guó)大地是龍的故鄉(xiāng)，龍的家園。龍是一種豐富的文化符號(hào)，是中華民族的一個(gè)象征、一個(gè)圖騰、一個(gè)徽記。不管是歷經(jīng)風(fēng)雨的長(zhǎng)城，還是具有現(xiàn)代感的高鐵，都以龍的形狀，訴說(shuō)著龍的故事。

云雨一乖千萬(wàn)里，長(zhǎng)城秋月洞庭猿。

中國(guó)長(zhǎng)城像一條矯健的巨龍，越群山，經(jīng)絕壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻嶺之巔，跨黃河彼岸，經(jīng)渤海之濱。古今中外，凡到過(guò)長(zhǎng)城的人無(wú)不驚嘆著它的磅礴氣勢(shì)、宏偉規(guī)模與艱巨工程。

長(zhǎng)城是中華民族的象征，它全長(zhǎng)二萬(wàn)一千多公里，是世界上最偉大的建筑之一。登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城，極目遠(yuǎn)望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢(shì)，盡收眼底。長(zhǎng)城象征著中華民族堅(jiān)不可摧永存于世的意志與力量，是中華民族的驕傲。

飛翔的速度，白色的閃電。

中國(guó)高鐵作為新時(shí)代的又一條中國(guó)龍，象征著中國(guó)速度。上世紀(jì)七十年代鄧小平同志在乘坐日本高鐵時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣一句話：“非常快，有催人跑的感覺(jué)?！闭沁@種“催人跑”的感覺(jué)，正確預(yù)測(cè)了幾十年來(lái)中國(guó)的發(fā)展速度。

“我不能判斷是鳥(niǎo)在減速還是風(fēng)在慢行，如同我不能確認(rèn)眼前的景物誰(shuí)在晃動(dòng)，我不能確認(rèn)列車帶來(lái)的是南方的月色還是北方的大雪，我只能確認(rèn)：這便是中國(guó)速度?！敝袊?guó)高鐵經(jīng)過(guò)十年的建設(shè)與發(fā)展，已進(jìn)入成熟化，擁有了世界上最大規(guī)模及最高運(yùn)營(yíng)模式的高鐵線路網(wǎng)。最重要的是，它已經(jīng)成為一張亮麗的名片，向全世界宣告著中國(guó)鐵路的崛起。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年成龍則國(guó)成龍！

制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也，故今日之責(zé)任，不在他人，全在我少年。古往今來(lái)，少年總是擔(dān)著強(qiáng)國(guó)的責(zé)任?；仨鴼v史，少年岳飛從小就有遠(yuǎn)大志向，每天刻苦練功讀書(shū)，成為一代名將，千古流芳；少年于謙，以文天祥作榜樣，每天告誡自己一定要忠于祖國(guó)，給世人留下了“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”。實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)。乳虎嘯谷，百獸震惶。龍少年們，為中華之崛起，當(dāng)拿出我們的豪情！

長(zhǎng)城，龍精神；高鐵，龍速度；我們，龍少年！少年易老學(xué)難成，一歲光陰不可輕。未覺(jué)池塘春革夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。龍的接力棒已傳到我們手中，當(dāng)有膽識(shí)，有恒心，有理想，有毅力，做當(dāng)之無(wú)愧的龍的傳人，以高昂的姿態(tài)詮釋：這才是真的龍的國(guó)度！

[點(diǎn)評(píng)]本文大氣磅礴，讀來(lái)令人熱血沸騰，蕩氣回腸。龍工程作為行文線索，一線串珠，脈絡(luò)清晰。古長(zhǎng)城，今高鐵，作者既展現(xiàn)了國(guó)人的智慧與民族的創(chuàng)造，也把時(shí)代的使命與民族的復(fù)興提到歷史議程上來(lái)，從而賦予青少年以神圣的時(shí)代使命。中國(guó)少年在文章末尾的出現(xiàn)，深化了文章主旨，展現(xiàn)了大國(guó)的自信與龍的傳人的風(fēng)采。

二、全國(guó)卷Ⅱ（陜/渝/瓊/黑/吉/遼/青/甘/寧/蒙/新/藏）endprint

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

2017全國(guó)Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。

試題既讓每個(gè)考生有話可寫(xiě)，又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。6個(gè)名句言淺理明，貫穿其中的思想主線清晰，具有很好的親和力，考生在理解上沒(méi)有難度；而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開(kāi)放度，便于考生發(fā)揮；要求考生結(jié)合自己的感觸與思考，為命題加大了空間縱深，也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合，從“小我”或“大我”的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力?？忌瓤梢约姓撌鰞扇齻€(gè)名句的相通內(nèi)涵，如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為；也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意，如以③④⑤為基礎(chǔ)，討論自信與正視問(wèn)題、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系；考生還可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系，如以①③④⑤為基礎(chǔ)，探究如何全面提升個(gè)人的人格境界，或以②⑤為基礎(chǔ)，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索，或以③⑤⑥為基礎(chǔ)，論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系，等等。

考生也可能更看重“中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考，而由此出發(fā)立意行文，對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析，個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化“博大精深”；或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì)，講述中華名句化育后世的精彩故事，論說(shuō)名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。

寫(xiě)作要求中的“引用”指令，暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí)，這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新，也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。

【佳作展示2】

“俠之大者”郭靖

甘肅考生

看過(guò)《射雕英雄傳》多遍，主人公郭靖蠢笨的樣子在我腦海中揮之不去，一直想不通，一個(gè)人的成長(zhǎng)怎么那么迂回曲折？當(dāng)初連“娘親”都不會(huì)叫的人最終逆襲，成為俠之大者。

細(xì)觀郭靖的俠者之路，雖然少不了黃蓉一直在背后的默默幫襯，但更為重要的是郭靖自己的不忘初心和刻苦努力。

自幼在大漠中長(zhǎng)大的郭靖從來(lái)沒(méi)有忘記自己是大宋子民。盡管當(dāng)時(shí)成吉思汗為挽留他將華箏公主許配于他，但他還是時(shí)刻提醒自己：“我是宋人！我是宋人！”可成吉思汗就是不放人，那就只能偷跑了。郭靖雖然笨，但逃命總歸是知道的。終于他在一路歷經(jīng)各種艱險(xiǎn)之后來(lái)到了早已水深火熱的襄陽(yáng)城。

在這里，他開(kāi)始大顯身手。但大顯身手也是要有功底的，這時(shí)郭靖年少刻苦學(xué)習(xí)的武藝便派上了用場(chǎng)。韓小瑩教其越女劍法時(shí)被郭靖蠢哭的樣子，那一畫(huà)面歷歷在目，我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很好笑，世上竟有如此笨的人。學(xué)會(huì)了這招忘了那招，到最后竟是連一招也記不住。但看到后面他為練好每一招式不吃不喝不睡，真正的廢寢忘食了，為此我十分震撼并心生感悟：人笨并不可怕，可怕的是你笨還不努力。郭靖學(xué)武的法門向來(lái)便是“人家練一朝，我便練十天”，他總是專心致志、毫不松懈的習(xí)武。所謂“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，郭靖逆襲就源于他的“笨鳥(niǎo)先飛”。

從越女劍法到九陰真經(jīng)再到降龍十八掌，修煉到最后他都能如數(shù)家珍?；蛟S他出生就注定要成為大俠，不僅因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，更是因?yàn)樗貞烟煜隆！笆芄庥谕粢?jiàn)一堂，受光于天下照四方。”這句話簡(jiǎn)直是為郭靖量身定做的。敢問(wèn)：一個(gè)人，要具備怎樣的一種武功修為，才可以被稱為俠，大俠？

俠之大者，這個(gè)無(wú)比榮光的稱號(hào)誰(shuí)不想擁有？但想必很少有人能看著兵臨城下的蒙古軍隊(duì)卻氣定神閑的，因?yàn)樗麄儾桓颐斑@個(gè)險(xiǎn)。而郭靖，他能以可與千軍萬(wàn)馬相媲美的氣場(chǎng)率軍出城，打退人數(shù)是宋軍幾倍之多的蒙古軍隊(duì)。

當(dāng)然沒(méi)有常勝的將軍，蒙古軍隊(duì)乃虎狼之師，它最后一次揮軍南下時(shí)，以破竹之勢(shì)攻向襄陽(yáng)。郭靖畢竟不是神，就算武功再高強(qiáng)，也無(wú)法一人阻擋住勢(shì)不可當(dāng)?shù)拿晒糯筌姟?/p>

最終，襄陽(yáng)淪陷，雖然郭靖贏得了身后名，但這位俠之大者所背負(fù)的，豈是我等可以理解的辛酸與艱苦？

[點(diǎn)評(píng)]藝高人膽大。在大多數(shù)考生將目光投向古今中外歷史名人或者當(dāng)下英模時(shí)，作者自信地選擇了武俠小說(shuō)中的英雄形象——郭靖。如果不是世俗的眼光，如果不以成敗論英雄，郭靖當(dāng)然是大俠。所謂“俠之大者”，在本文作者看來(lái)，應(yīng)該是愛(ài)國(guó)、胸懷天下。文章對(duì)這些關(guān)鍵詞，用蒙太奇的方式進(jìn)行一一闡釋，既講故事，也有精當(dāng)?shù)?、?huà)龍點(diǎn)睛的議論，處處點(diǎn)題，堪稱佳作。

三、全國(guó)卷Ⅲ（川/桂/滇/黔）

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年。40年來(lái)，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就。40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)；看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】endprint

試題材料中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)考生洞悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與生長(zhǎng)性，如為國(guó)選材與社會(huì)進(jìn)步，時(shí)代拐點(diǎn)與國(guó)家走勢(shì)，個(gè)人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當(dāng)下使命，集體記憶與個(gè)人情感，今昔對(duì)比與感慨生發(fā)……考生更要關(guān)注題目的具體指令：“以‘我看高考或‘我的高考為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章”。不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達(dá)的主體——“我”，喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，為考生“鎖定”作文立意提供支架?？忌鷮?duì)于“我”的構(gòu)思定位，既可寫(xiě)實(shí)，亦可虛構(gòu)。可供選擇的兩個(gè)副標(biāo)題，為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了寫(xiě)作空間，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫(xiě)作。

就本題寫(xiě)作的預(yù)估和建議來(lái)說(shuō)，若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題寫(xiě)作，寫(xiě)作相對(duì)集中，考生須從標(biāo)題的擬定開(kāi)始，就聚焦對(duì)于“高考”的看法與評(píng)價(jià)：既可肯定高考對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值，如對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值，對(duì)于公平社會(huì)的建設(shè)意義，對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等；也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。

若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題寫(xiě)作，可供考生寫(xiě)作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點(diǎn)對(duì)自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合，傳達(dá)出“我”之于“高考”的生活過(guò)往與內(nèi)心期許，甚至通過(guò)個(gè)人軌跡折射時(shí)代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說(shuō)，間接傳達(dá)“我”之于“高考”的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解。此題也有散文詩(shī)歌等文體的寫(xiě)作空間。

【佳作展示3】

誰(shuí)的青春不曾奮斗

——我看高考

四川考生

如果將人生看作一場(chǎng)旅程，那么高考便是其中的分岔口，決定著旅人前進(jìn)的方向，決定著未來(lái)的事業(yè)和平臺(tái)，更是一種對(duì)青春的告別和對(duì)三年奮斗的結(jié)算。高考無(wú)疑是令人興奮緊張的，同時(shí)也是令人憧憬且向往的，是一場(chǎng)必須要赴的盛宴。

自從1977年恢復(fù)高考，至今已40周年。40年來(lái)，無(wú)數(shù)學(xué)子通過(guò)知識(shí)改變了自己的命運(yùn)。高考不僅是對(duì)知識(shí)的考查，更是對(duì)心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、性格特質(zhì)的考察。近年來(lái)，高分低能的現(xiàn)象備受關(guān)注。對(duì)于高考是否選拔出的多是有知識(shí)而無(wú)能力的人，這個(gè)問(wèn)題許多人都頗有疑惑。其實(shí)能在高考中考得高分的同學(xué)大多都是有能力的，他們或勤奮認(rèn)真，或善于變通。不僅如此，他們能合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，能及時(shí)反思總結(jié)，更重要的是他們的心態(tài)足夠好。在面對(duì)失敗打擊后依然有一顆勇于站起來(lái)繼續(xù)與“鯊魚(yú)”戰(zhàn)斗、與“巨浪”搏擊的心，我們的未來(lái)社會(huì)，需要具有這樣品質(zhì)的人。高考考的，不只是成績(jī)，更是綜合素質(zhì)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高考雖然也暴露出許多弊端，如壓榨學(xué)生的青春時(shí)光，剝奪學(xué)生的興趣愛(ài)好。但在目前階段，它也確是一個(gè)公平改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。農(nóng)村和城市的孩子擁有同樣的試卷，擁有同樣的機(jī)會(huì)。面對(duì)高考，不管家境如何，只要有本事就能考上大學(xué)。這種制度經(jīng)歷幾十年的發(fā)展，雖尚不完善，但作為一種保障公民權(quán)益、實(shí)現(xiàn)人人平等的制度，它是理當(dāng)受到保護(hù)和傳承的，并且在未來(lái)的實(shí)踐中，將更全面地補(bǔ)漏查缺，有所補(bǔ)益。

對(duì)于高考，有人說(shuō)：“不戰(zhàn)斗，再年輕也已經(jīng)衰老；戰(zhàn)斗，再年老也會(huì)永葆青春?！?0年間，每個(gè)經(jīng)歷過(guò)高考的人，都是懷揣夢(mèng)想、搏擊人生的。十幾載寒窗苦讀，這一場(chǎng)考試，決定人生的方向和命運(yùn)，是人生旅途中關(guān)鍵性的十字路口。高考甘苦相織，個(gè)中滋味只有自己知道。無(wú)論成功與失敗，高考都像一個(gè)儀式，讓我明白人生奮斗之不易，為夢(mèng)想打拼之艱辛。高考，無(wú)論成敗，我都將從中收獲成長(zhǎng)。

只有經(jīng)歷過(guò)凌晨一點(diǎn)的夜晚，才能明白孤單和痛苦都是成功的墊腳石，只有夜以繼日地堅(jiān)持才能感受到成功后快樂(lè)的滋味。高考的經(jīng)歷，是人生的寶貴財(cái)富，是“我曾經(jīng)奮斗過(guò)”的證據(jù)！愿高考更好發(fā)展，愿每個(gè)考生都能全力以赴，不辭辛苦。

[點(diǎn)評(píng)]本文立意深刻，誰(shuí)的青春不曾奮斗，高考是一場(chǎng)必須要赴的盛宴。無(wú)論高考有著怎樣的不足，它終究是一場(chǎng)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)。每一個(gè)學(xué)子都全力以赴，不辭辛苦。并在其中收獲成長(zhǎng)，這才是最寶貴的財(cái)富。“凌晨一點(diǎn)的夜晚”既是比喻論證，也是寫(xiě)實(shí)，生動(dòng)刻畫(huà)出了為高考奮斗的姿態(tài)。

四、浙江卷

【作文題目】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)：一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”，一本是“心靈之書(shū)”。

對(duì)此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。

【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

【思路點(diǎn)撥】

該作文題貼近時(shí)代，立足學(xué)生生活，審題難度不大。考生一般可以從“書(shū)本知識(shí)”（讀萬(wàn)卷書(shū)），“生活，或自然與社會(huì)”（行萬(wàn)里路），“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開(kāi)。當(dāng)然，也可以從“什么是三本大書(shū)？”“為什么要讀三本大書(shū)？”“怎么讀好三本大書(shū)？”三個(gè)角度展開(kāi)。如果思考再深點(diǎn)，還可以提出一些新觀點(diǎn)展開(kāi)論述，如“不同的人會(huì)讀不同的大書(shū)”“人在不同階段會(huì)側(cè)重讀不同的大書(shū)”等等?？傊?，具有可寫(xiě)性，讓學(xué)生有寫(xiě)作的欲望，能展開(kāi)論述。

【佳作展示4】

讀你千遍也不厭倦

浙江考生

作家認(rèn)為人的一生要讀好有字之書(shū)、無(wú)字之書(shū)和心靈之書(shū)，誠(chéng)哉斯言！但他并沒(méi)有告訴我們應(yīng)該如何去讀。我以為，三本書(shū)的內(nèi)容不同，讀的方式自然也不同。

讀有字之書(shū)，成就建功立業(yè)之本。立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。不讀此書(shū)，往高處說(shuō)，作家無(wú)以成為作家，學(xué)者無(wú)以成為學(xué)者。往低處說(shuō)，不學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握一定的技能，就沒(méi)有安身立命的資本，無(wú)法在這個(gè)社會(huì)生存。

讀這類書(shū)，貴在“敏而好學(xué)，不恥于問(wèn)”：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者；人非生而無(wú)惑，“惑而不從師，其為惑也，終不解矣”。貴在持之以恒：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！鄙幌ⅲ瑢W(xué)習(xí)不止，不要弄得“書(shū)到用時(shí)方恨少”。貴在方法得當(dāng)：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！弊x萬(wàn)卷書(shū)，還需行萬(wàn)里路，要知道，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，知行合一方為上策。endprint

讀無(wú)字之書(shū)，成就智慧人生。讀有字之書(shū)，成就的是“智”。“智”，日知也，每天學(xué)習(xí)文化知識(shí)，我們變得越來(lái)越聰明。讀無(wú)字之書(shū)，成就的則是“慧”：兩個(gè)“豐”字，一個(gè)代表“學(xué)識(shí)豐”，一個(gè)代表“見(jiàn)識(shí)豐”。認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，觀察生活，心有所悟，方能成為“慧者”。

“雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。無(wú)需掛畫(huà)，門外有幅巨畫(huà)——名叫自然?！睅е活w熱愛(ài)的心去讀自然吧。要知道，大自然就像一首無(wú)邊無(wú)際的曲子，每個(gè)音符都帶有動(dòng)聽(tīng)的音律，每個(gè)音節(jié)都帶著歡快的節(jié)奏，每個(gè)音段都帶有柔美和安適?！把鲇^宇宙之大，俯察品類之盛”，信可樂(lè)也！

“黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它去尋找光明”，帶著一顆光明的心去讀社會(huì)吧。這是一個(gè)最壞的時(shí)代，也是一個(gè)最好的時(shí)代，讀出其中的問(wèn)題，然后努力去改變；讀出其中的精華，然后為之添彩。“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！?/p>

“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”，帶著一顆樂(lè)觀的心去讀生活吧。最大的淡定，是看透人生以后依然能夠熱愛(ài)生活。拿得起，有擔(dān)當(dāng)，不推諉，不逃避，直面慘淡的人生。平平淡淡面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，從從容容歷經(jīng)坎坎坷坷，做一個(gè)“真的猛士”。

當(dāng)然，別忘了解讀自己?！拔业拇_時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情地解剖自己”，做一個(gè)能“自知”的智者，方能擁有更高境界的人生。

讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天，書(shū)已備好，你愿好好去讀嗎？

[點(diǎn)評(píng)]本文的亮點(diǎn)有三：1.標(biāo)題套用歌詞，形象生動(dòng)，又表明了作者的態(tài)度——熱愛(ài)讀書(shū)，永不厭倦。2.引用豐富。文章大量直接引用或化用各類詩(shī)文，既體現(xiàn)出作者豐富的積累和較強(qiáng)的寫(xiě)作功底，又豐富了文章的內(nèi)容，使說(shuō)理更加形象生動(dòng)而有說(shuō)服力。3.結(jié)構(gòu)清晰。開(kāi)頭在肯定作家的觀點(diǎn)后，指出其不足。文章主體部分分別論述有字之書(shū)、無(wú)字之書(shū)、心靈之書(shū)各自應(yīng)該如何去讀。其中，讀無(wú)字之書(shū)又分別從社會(huì)、自然、生活三個(gè)層面進(jìn)行論述。結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。

五、江蘇卷

【作文題目】

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

生活中離不開(kāi)車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來(lái)車往，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來(lái)車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。

【思路點(diǎn)撥】

材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫(xiě)真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車，故上手容易；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用。

【佳作展示5】

車上人間

江蘇考生

恣游人、無(wú)限馳驟，嬌馬車如水。

初來(lái)到大西北這片廣袤的大草原上，我的心便隨著這兒的藍(lán)天白云自由地翱翔，耳畔拂過(guò)“在那遙遠(yuǎn)的地方，有位好姑娘……”有一個(gè)漂泊的靈魂，曾扶著一輛老式的自行車，在大西北的草原上漂泊。他路過(guò)達(dá)坂城，創(chuàng)作了《達(dá)坂城的姑娘》；他騎著車在大草原上，卓瑪調(diào)皮的皮鞭下，誕生了《在那遙遠(yuǎn)的地方》。騎著這輛自行車，王洛賓輾轉(zhuǎn)在大草原的各個(gè)角落，將西北的民歌收入囊中，整理成集子，傳播到五湖四海。

在那個(gè)年代泛黃的相片里，人們出行的交通工具只有自行車，人們悠閑地踏著踏板，也不必急匆匆趕往目的地。正如丁立梅在《風(fēng)會(huì)記得一朵花的香》中寫(xiě)道：“活著的最好態(tài)度，原不是馬不停蹄一路飛奔，而是不辜負(fù)。不辜負(fù)身邊每一場(chǎng)花開(kāi)，不辜負(fù)身邊一點(diǎn)一滴的擁有，用心地去欣賞，去熱愛(ài)，去感恩。每時(shí)，每刻?！笨v然在年老之后，王洛賓依然執(zhí)著地騎著這輛老自行車，在烏魯木齊的大街上成了一道風(fēng)景。他懂得生活的真諦，便是在夕陽(yáng)里，也騎著自行車悠閑地享受。

但隨著時(shí)光的推移，時(shí)代在變，人心也在變。《速度與激情》的頻頻上映象征著這個(gè)時(shí)代的追求，人們不再渴望《從前慢》里“從前的日色變得慢/車，馬，郵件都慢/一生只夠愛(ài)一個(gè)人”這樣的生活，這個(gè)時(shí)代在飛速地變化著、前進(jìn)著，生活在其中的我們，不得不趕緊自己的步伐，在疾馳的小轎車?yán)镖s往前方。其實(shí)我們完全可以慢下來(lái)，去感受生活、享受生活。

曾幾何時(shí)，祖父的自行車載著年幼的我行駛在鄉(xiāng)間小路上，它承載著人間的一份真情；但在五六十年代，它載著王洛賓在大西北的草原上漂泊，給他以慰藉。于王洛賓而言，自行車與音樂(lè)一樣延續(xù)了他的生命，讓他的靈魂在西北音樂(lè)的殿堂里暢游。而如今，人們常常會(huì)因?yàn)槎萝嚩滩蛔∑瓶诖罅R，車主與車主之間的感情被打破。當(dāng)我們只是簡(jiǎn)單地把車當(dāng)做我們的交通工具，王洛賓卻感恩于這輛自行車，人與車的感情，車主之間的感情，都在隨著時(shí)代的變化而變化。

我總以為時(shí)代帶著我們一同前進(jìn)，但是，事實(shí)卻讓我羞愧，當(dāng)科技在飛速發(fā)展，而人的素質(zhì)卻急劇后退。相反在那老式的自行車上，我看到的是人性美的靈魂。一輛老自行車，承載了多少生命的重量！

我渴望著，渴望著像王洛賓那樣騎著那輛老舊的自行車，回到人性最初的原點(diǎn)，在兩排水杉樹(shù)間前行，嘴里哼著那熟悉的旋律：“在那遙遠(yuǎn)的地方，有位好姑娘……”

[點(diǎn)評(píng)]本文詩(shī)意裊裊而又思羽飄飛。作者通過(guò)兩組鏡頭的對(duì)比來(lái)昭示主旨：一組是慢鏡頭，王洛賓騎的是老式自行車，但心情是悠閑的，能感受生活，享受生活，因而精神是豐盈的；另一組是快鏡頭，當(dāng)代人駕的是疾馳的小轎車，心情是急躁的，在無(wú)奈地趕緊步伐，趕往前方，因而精神是空虛的。這是發(fā)展的一個(gè)悖論，一邊是物質(zhì)生活條件的不斷改善，而另一邊卻是人情美、人性美的不斷式微。但作者通過(guò)深刻地思辨最終指明了出口——人無(wú)法改變科技飛速發(fā)展的客觀環(huán)境，但可以改變自己浮躁的心境，放慢生活的節(jié)奏，回到人性最初的原點(diǎn)。這就使得本文既得詩(shī)意美感，又得理性光華，蘭質(zhì)蕙心，熠熠生輝。endprint

六、山東卷

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

某書(shū)店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式。兩年來(lái)，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書(shū)店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來(lái)務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書(shū)店從來(lái)不驅(qū)趕任何人，工作人員說(shuō)：“有些人經(jīng)常看著看著就睡著了，但他們只要來(lái)看書(shū)，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的?！?/p>

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

【思路點(diǎn)撥】

材料內(nèi)容貼近考生實(shí)際，貼合時(shí)代脈搏。

材料立意多元，適合個(gè)性表達(dá)，能給考生提供充分的思考和寫(xiě)作空間。

根據(jù)自己的感悟與聯(lián)想，考生可以敘寫(xiě)書(shū)店這類文化空間助使心靈成長(zhǎng)或提供精神棲息港灣的感人故事，也可以闡發(fā)由這一現(xiàn)實(shí)事件引發(fā)的理性思辨或問(wèn)題探究。

【佳作展示6】

點(diǎn)亮心燈一盞

山東考生

近來(lái)，24小時(shí)營(yíng)業(yè)書(shū)店開(kāi)始走入人們的視線，不論是夜讀的市民，還是流浪者和拾荒者，在這里都會(huì)得到耐心周到的招待。干凈整潔的沙發(fā)，散發(fā)著墨香的書(shū)頁(yè)，都令眾多身不能至的圖書(shū)愛(ài)好者心向往之。竊以為，24小時(shí)營(yíng)業(yè)書(shū)店的走紅，是因?yàn)闀?shū)店在紛擾的城市生活中，為讀者們點(diǎn)亮了心底熄滅已久的，夜讀的燈。

“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句古語(yǔ)放在今天仍然適用。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，如今人們更注重的是精神追求。以《朗讀者》為代表的文化類節(jié)目的火爆便是一個(gè)很好的例證。24小時(shí)營(yíng)業(yè)書(shū)店便是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的，這反映出了大眾品位的提高和中國(guó)綜合國(guó)力的提高，著實(shí)令人驚喜。

但最讓人驚喜的莫過(guò)于商家。在此類書(shū)店誕生之前，或許沒(méi)有人意識(shí)到夜讀群體的存在，也或許沒(méi)有人關(guān)心。是店家察覺(jué)到了這一特殊群體的需求，為他們提供了繁忙生活之余，讀書(shū)休息的場(chǎng)所和氛圍。如此體貼細(xì)致的行為，并非一句將心比心可以概括的。24小時(shí)營(yíng)業(yè)模式，說(shuō)起來(lái)輕巧，其背后的付出，又怎為外人理解？抽調(diào)值夜班的店員，安全問(wèn)題以及利潤(rùn)問(wèn)題……眾多犧牲換來(lái)讀者的便利，如此誠(chéng)意，豈不可貴？

誠(chéng)意和創(chuàng)新固然可貴，更可貴的是店家所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)守。比起對(duì)實(shí)體書(shū)店的堅(jiān)守，更讓人稱道的是對(duì)知識(shí)傳遞和文化傳承的堅(jiān)守。在這方面，該店與日本的“一本書(shū)”書(shū)店可謂殊途同歸。因?yàn)椴徽撌?4小時(shí)營(yíng)業(yè)，還是森岡書(shū)店的只賣一本書(shū)，都是為了使讀者能夠更加關(guān)注書(shū)本身，延長(zhǎng)讀者與書(shū)的接觸時(shí)間。二者皆是在快節(jié)奏的生活中巋然不動(dòng)，堅(jiān)守本心，更堅(jiān)守對(duì)讀者的承諾。

或許有人說(shuō)，夜讀的人中有很多是翻幾頁(yè)就睡著了，絲毫不能達(dá)到讀書(shū)的目的；更不用說(shuō)流浪者和拾荒者了，他們大多只是為了找一個(gè)庇護(hù)所而已。但是，正如店員所說(shuō)的：“哪怕他們只看一頁(yè)、只看一行……我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的?！敝灰腥俗⒁獾搅诉@個(gè)書(shū)店，感受到了夜讀的氛圍，并因此加深了一分讀書(shū)的欲望，這個(gè)書(shū)店的存在就是有意義的——它為書(shū)籍貼上了溫暖的標(biāo)簽，使人們受到感召，走近圖書(shū)；為忘卻閱讀許久的人們，點(diǎn)亮了一盞讀書(shū)的心燈。

屹立在黑夜中的書(shū)店，猶如灰暗世界中的一座燈塔，指引人們追求新知，更指引人們放慢腳步，品味生活。畢竟夜讀的重點(diǎn)不在于夜，而在于讀；正如生命中許多事情不在于如何做，而在于去做。24小時(shí)營(yíng)業(yè)書(shū)店教會(huì)我們，向那些沒(méi)有機(jī)會(huì)做的事情，邁出堅(jiān)定的一步；也啟迪社會(huì)為市民的自我改進(jìn)創(chuàng)造條件，哪怕是一丁點(diǎn)，也終究會(huì)如星星之火一般，形成燎原之勢(shì)。

讓我們學(xué)習(xí)這個(gè)書(shū)店，為自己點(diǎn)亮一盞心燈，品味閱讀，品味生活；也為他人點(diǎn)亮一盞心燈，將愛(ài)與關(guān)懷，不間斷地傳遞下去，共同勉勵(lì)，讓燈光溫暖每一個(gè)人的心靈。

[點(diǎn)評(píng)]文章大開(kāi)大合，說(shuō)理不枝不蔓，恰如其分地表達(dá)了店家極具人文情懷的經(jīng)營(yíng)理念——點(diǎn)一盞燈，溫暖自己，照亮他人。全文圍繞“為他人點(diǎn)亮心燈一盞”這一中心論點(diǎn)，立足社會(huì)的大背景，從“繁忙生活之余，提供讀書(shū)休息的場(chǎng)所”“知識(shí)傳遞和文化傳承的堅(jiān)守”“為書(shū)籍貼上了溫暖的標(biāo)簽，使人們受到感召，走近圖書(shū)；為忘卻閱讀許久的人們，點(diǎn)亮了一盞讀書(shū)的心燈”三個(gè)方面逐層深入論證，條分縷析，層次清晰。文章說(shuō)理嚴(yán)密，體現(xiàn)了作者的思維深度。

七、北京卷

【作文題目】

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。

請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫(xiě)一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

②2049年，我們的共和國(guó)將迎來(lái)百年華誕。屆時(shí)假如請(qǐng)你拍攝一幅或幾幅照片來(lái)展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫(huà)面？

請(qǐng)展開(kāi)想象，以“共和國(guó)，我為你拍照”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：想象合理，有敘述，有描寫(xiě)?？梢詫?xiě)宏大的畫(huà)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大。

【思路點(diǎn)撥】

第一題：“說(shuō)紐帶”

以“說(shuō)紐帶”為題，意在借助“紐帶”的比喻意義，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)闡述其作用、價(jià)值和意義等，以考查考生的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)作能力。題目具有較大的發(fā)揮空間，既有歷史感，也有現(xiàn)實(shí)感，無(wú)論從較為寬闊的視野，還是從相對(duì)微觀的視角，都可以提出觀點(diǎn)、展開(kāi)論述，有利于那些平時(shí)重積累、有思想并在議論文寫(xiě)作方面有實(shí)力的考生展示其思考與議論的能力。

第二題：“共和國(guó)，我為你拍照”

“兩個(gè)一百年”是黨的“十八大”提出的宏偉目標(biāo)，2049年是黨帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的時(shí)刻?！皟蓚€(gè)一百年”的內(nèi)涵也是考生應(yīng)知的內(nèi)容。屆時(shí)，今天的考生正值壯年，應(yīng)是國(guó)家骨干力量。作文題目設(shè)計(jì)“為共和國(guó)拍照”這樣一個(gè)情景，請(qǐng)考生展開(kāi)想象寫(xiě)一篇記敘文，既有利于考生展望共和國(guó)輝煌前景，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，也有利于想象力的發(fā)揮。endprint

題目在具體要求上注意小切口，大開(kāi)掘?？忌梢跃团臄z的一幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，也可以就幾幅畫(huà)面展開(kāi)敘述和描寫(xiě)。

【佳作展示7】

共和國(guó)，我為你拍照

北京考生

2049年，共和國(guó)百年誕辰之際，正如梁?jiǎn)⒊壬闹杏幸粋€(gè)“少年中國(guó)”一樣，我也愿用幾幅照片展示我心中的幸福中國(guó)。

第一幅照片我想拍醫(yī)院，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是產(chǎn)房。

一張床上躺著一個(gè)女人，不，現(xiàn)在她是一位母親了。她眼角掛著疲倦，但眼神卻透露著興奮夾雜著溫柔，滿頭都是大汗，側(cè)著頭看著她的孩子。站在床頭最前面的是孩子的父親，看著孩子母親有些心疼，嘴角上揚(yáng)，但眼神有些許驚愕，雙手似乎想伸手去抱抱孩子但又有些畏縮，手就這樣懸著。站在床中間的是孩子的爺爺奶奶、外公外婆，歡喜得把皺紋都擠了起來(lái)。床尾站著的是醫(yī)生，看著眼前的一幕，雖然他已極少遇到意外，但他不禁也笑了起來(lái)。而孩子也在笑，不知是否因?yàn)樗拿纸小皣?guó)慶”。

第二幅照片我想拍養(yǎng)老院。

一扇半掩的門，門縫正對(duì)的是一扇窗，窗旁有三個(gè)人。坐著的是一位發(fā)已灰白的老人，眼神炯炯，透著點(diǎn)點(diǎn)求知欲望；左邊一人，后背微弓，一手扶著椅背，一手指著屏幕似乎在說(shuō)著什么；右邊一人只露了半邊身子，只能看見(jiàn)穿著白大褂，似乎是醫(yī)務(wù)人員。透過(guò)窗子，能看見(jiàn)對(duì)面的小山丘，小山丘上有籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)……遠(yuǎn)一點(diǎn)有健身場(chǎng)地，再遠(yuǎn)一點(diǎn)隱約還有一片湖，湖邊有三五成群的老人在釣著魚(yú)……

第三幅照片我想拍西部，要航拍，拍全景。

一望無(wú)際的森林，一眼看不到盡頭。這里是哪？它的名字叫西部大森林。什么？當(dāng)然，它曾經(jīng)的名字叫戈壁灘。真的？我也覺(jué)得是假的，可它就是發(fā)生了。這一整塊，依舊是鑲嵌型的，不同的是，以前是黃色的背景鑲嵌點(diǎn)綠色，而現(xiàn)在是綠色中鑲嵌著黃色。它的邊沿是農(nóng)田，農(nóng)田邊是一圈圈許多年前的防護(hù)林，曾經(jīng)半死不活的防護(hù)林現(xiàn)在早已枝繁葉茂，再也不會(huì)有人說(shuō)防護(hù)林水土不服了，再也不會(huì)有人罵它荒唐了。

……

一百歲的共和國(guó)，不禁讓人耳畔響起悠悠傳唱千年的“使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)……”，大同中華的理想終實(shí)現(xiàn)于幸福中國(guó)。

[點(diǎn)評(píng)]本文的最大亮點(diǎn)在于畫(huà)面美，材料新，思想深。文章不僅扣住為共和國(guó)拍照的材料，而且從中挖掘出幸福中國(guó)的主題，這一主題的挖掘彰顯出作者獨(dú)到的眼光，實(shí)為難得。此外，貼切豐富的材料也體現(xiàn)了作者積累的功力。

八、上海卷

【作文題目】

寫(xiě)作

預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

試題引導(dǎo)考生結(jié)合社會(huì)生活背景對(duì)長(zhǎng)期而廣泛存在的預(yù)測(cè)行為進(jìn)行思考，較有認(rèn)知意義和實(shí)踐意義。預(yù)測(cè)是人類應(yīng)對(duì)未知的重要行為，隨著科學(xué)水平的提高，預(yù)測(cè)的工具越來(lái)越強(qiáng)，運(yùn)用的范圍也日益擴(kuò)大，預(yù)測(cè)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響近年來(lái)也備受矚目。因此，如何看待預(yù)測(cè)行為，采取何種態(tài)度面對(duì)與自己有關(guān)的預(yù)測(cè)，成了每個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)的人不可回避的問(wèn)題。

【佳作展示8】

盡人事，然后聽(tīng)天命

上?？忌?/p>

《周易》可卜天下之事，日月星辰變換，或是鉆龜祝蓍，都是生活的預(yù)測(cè)。但生活充滿變數(shù)，要想掌握自己的命運(yùn)，唯有先盡人事，而后方可聽(tīng)天命。

我們時(shí)常對(duì)生活進(jìn)行預(yù)測(cè)，如果預(yù)測(cè)的結(jié)果是積極的，我們還需要盡人事，達(dá)成預(yù)測(cè)的結(jié)果。相反，如果預(yù)測(cè)的結(jié)果是消極的，我們更應(yīng)該盡人事，向著積極的方向努力。

倘若對(duì)生活的預(yù)測(cè)是積極的，固然可以讓我們保持積極的心態(tài)面對(duì)以后的挑戰(zhàn)，但是我們也不應(yīng)該放棄努力。正如王安石筆下的方仲永，天賦異稟，曾有多少人預(yù)測(cè)他會(huì)有一番作為，可是他并沒(méi)有盡人事，終究沒(méi)有逃過(guò)泯然眾人的命運(yùn)。上帝不會(huì)寵愛(ài)未曾努力過(guò)的人，所以即使對(duì)生活的預(yù)測(cè)是積極的，我們還應(yīng)該盡人事，才能最終實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)中的成功。

反之，如果對(duì)生活的預(yù)測(cè)是消極的，我們更不能放棄所有希望，任由命運(yùn)將我們打倒。如果我們不曾努力，又怎么能知道是否一定會(huì)失?。慨?dāng)年勾踐遭受亡國(guó)之痛，又有多少人預(yù)測(cè)他終將失敗，可是他失敗了嗎？我只聽(tīng)到：苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！消極的預(yù)測(cè)又算得了什么，盡人事，我們同樣可以把握自己的命運(yùn)。

面對(duì)生活的預(yù)測(cè)，許多人樂(lè)于接受，因?yàn)檫@畢竟是迷茫人生中的一盞燈；同樣有許多人不以為然，他們與其相信飄忽不定的預(yù)測(cè)，不如相信自己的努力，為自己創(chuàng)造屬于自己的生活。但大多數(shù)成功的人，盡管是樂(lè)于接受預(yù)測(cè)，也不過(guò)是將預(yù)測(cè)作為警示自己的路標(biāo)，幫助自己找尋正確的方向；而不以為然的人，更是盡人事，不愿做命運(yùn)的玩偶，通過(guò)自己的努力改變自己的命運(yùn)。

在我們的生活中，積極的預(yù)測(cè)也需要我們盡人事，努力將預(yù)測(cè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；而消極的預(yù)測(cè)更不能阻礙我們前進(jìn)的步伐，我們更需要積極努力。遙想當(dāng)年孫、劉二人皆劈開(kāi)了那塊十字紋恨石，雖然并沒(méi)有成就一統(tǒng)天下的王業(yè)，但此二人皆為了最終的目標(biāo)披荊斬棘，又有什么遺憾呢？

與其相信虛無(wú)縹緲的預(yù)言，不如相信我們有掌握自己命運(yùn)的力量。先盡人事，而后方聽(tīng)天命，則此生無(wú)憾矣。

[點(diǎn)評(píng)]文章以《周易》開(kāi)頭，暗用歐陽(yáng)修的《伶官傳序》之意，既見(jiàn)思維之開(kāi)闊，又見(jiàn)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之深厚。文章始終圍繞著“盡人事”這一關(guān)鍵詞，從消極、積極兩方面多角度推進(jìn)。尤其值得稱道的是，文章思維縝密，分析獨(dú)到，且舉例恰當(dāng)有力，實(shí)屬難得。

九、天津卷

【作文題目】

請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。

我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書(shū)，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……endprint

十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”寫(xiě)一篇作文。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

【思路點(diǎn)撥】

該作文題從考生十八歲步入成人的年齡特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注傳統(tǒng)文化的代際傳承及人文素養(yǎng)的培育提升，引導(dǎo)考生展開(kāi)聯(lián)想與思考，寫(xiě)出個(gè)人的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

寫(xiě)長(zhǎng)輩、寫(xiě)日常生活很容易入手，但以“十八歲成人”的眼光來(lái)重新思考，在思想碰撞中觸摸靈魂，則需要考生處理好感性生活與理性思考的關(guān)系，需要處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系，需要思考延續(xù)傳統(tǒng)與突破傳統(tǒng)的關(guān)系，需要思考傳統(tǒng)中核心價(jià)值的恒定與時(shí)代變化的關(guān)系……

【佳作展示9】

再識(shí)母親

天津考生

也許是太過(guò)熟悉，也許是從來(lái)都沒(méi)有仔細(xì)看過(guò)，現(xiàn)在在考場(chǎng)回想母親的樣子，還是比較模糊。努力回憶中，越來(lái)越感覺(jué)，母親把一切都給了我，不只是生命，還有成長(zhǎng)。

我更不曾記得母親年輕時(shí)的模樣，只在幾張舊的照片中模糊地看過(guò)。那時(shí)的她，體型纖瘦，長(zhǎng)發(fā)及腰。二十年后，她的兒子已經(jīng)超過(guò)她有一頭高，她的腰間生出了多疊“泳圈”，曾經(jīng)烏黑的飄飄長(zhǎng)發(fā)也成了干練的短發(fā)。我問(wèn)母親是否為這樣大的變化而傷感，母親只是淡然地笑笑，我仍然不解，思緒卻已飛到了從前。

母親是在上中專時(shí)認(rèn)識(shí)父親的，一個(gè)家在唐山，一個(gè)家在邯鄲，母親跨過(guò)幾百公里的距離，只為追隨著父親。十年后，父親說(shuō)不愛(ài)母親了。母親也哭過(guò)鬧過(guò)，但最后，還是簽了字，分文未取，帶著我離開(kāi)了原來(lái)的家。那時(shí)的母親，除了我，身旁沒(méi)有一個(gè)親人。第二天，母親只是剪去了長(zhǎng)發(fā)，依舊笑著面對(duì)生活。當(dāng)時(shí)的我還小，可現(xiàn)在再度回首，我訝異于母親的堅(jiān)強(qiáng)，我不能想象母親是經(jīng)歷了怎樣的痛苦煎熬，或許，再大的打擊都打不倒母親，堅(jiān)強(qiáng)早已融入了母親的血液。

我出生后，母親肚子總是時(shí)不時(shí)的疼痛，醫(yī)生說(shuō)那是剖腹產(chǎn)時(shí)感染而留下的癥狀，肚子里有一塊疙瘩。有時(shí)見(jiàn)母親痛得不能行動(dòng)，我總會(huì)勸母親去做手術(shù)，可母親總是拒絕，“痛忍一忍就好了，反正也不是一直痛。”就這樣，母親忍了十五年。直到那一年，母親昏迷過(guò)去，在家人強(qiáng)烈要求下，母親勉強(qiáng)答應(yīng)了做手術(shù)。后來(lái)，我問(wèn)母親為什么總?cè)讨?，母親說(shuō)：“兒子，你知道‘安字怎么解嗎？家中有女即為安，我做次手術(shù)，從準(zhǔn)備到痊愈，怎么也得幾個(gè)月，這幾個(gè)月下去，家里不就亂了嗎？你還怎么踏實(shí)的上學(xué)??！”長(zhǎng)大的我再度回想起母親的話，淚水不禁打濕了眼眶。母親就是母親，女人就是女人，愛(ài)家顧家是母親所奉行的原則。雖然當(dāng)今社會(huì)女人走出家門，融入了社會(huì)，但母親仍然堅(jiān)守著自己的本分。在我心里，傳統(tǒng)有傳統(tǒng)的美麗。

現(xiàn)在的母親，時(shí)間已經(jīng)帶走了她大部分的年輕與美貌，但在我看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、傳統(tǒng)，這就是母親的美貌。今天，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，當(dāng)我再次感受母親這些與眾不同的美，品讀母親這部厚重的書(shū)，我也重新認(rèn)識(shí)了人生。

曾經(jīng)的凄風(fēng)苦雨，母親能夠笑著面對(duì)，我當(dāng)然會(huì)繼承母親的品性，在人生道路上堅(jiān)毅樂(lè)觀，給母親下輩子的幸福！

[點(diǎn)評(píng)]這是一篇情感真摯的敘事性散文，文脈清晰，主題鮮明。作者以“我”的視角來(lái)講述母親離婚和拒絕手術(shù)兩件事，并且在成年的時(shí)候?qū)δ赣H產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，既扣住了“重讀長(zhǎng)輩”的話題，也展現(xiàn)了我的成長(zhǎng)。我們從樸素的敘事中，見(jiàn)到了一個(gè)堅(jiān)毅開(kāi)朗、富于責(zé)任感的時(shí)代青年。

[作者通聯(lián)：江蘇阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)]endprint