林煒　黃春妹

[摘 要]核心素養(yǎng)的培育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育的最終目標(biāo)。在體驗(yàn)型課程中培育學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)、實(shí)地考察等都是有效的途徑。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)型課程；學(xué)生；政治；核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）27-0025-01

對(duì)學(xué)生而言，親身體驗(yàn)、感知政治，探尋解決問題的方法是政治學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。只有通過親身的體驗(yàn)、感知，才能更好地培養(yǎng)人文素養(yǎng)和家國(guó)情懷，增強(qiáng)公共參與的能力，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同。

政治體驗(yàn)型課程，是指教學(xué)中，通過體驗(yàn)這一主要形式達(dá)成培育學(xué)生政治核心素養(yǎng)目的的課程。具體來說，是指學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中能對(duì)對(duì)象本性或內(nèi)涵的一種直覺認(rèn)識(shí)及深化理解的教學(xué)方式。對(duì)于體驗(yàn)型課程中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者結(jié)合高中生的認(rèn)知實(shí)際和自己的教學(xué)實(shí)踐，嘗試了一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境——探究中形成

高中政治必修二中政府的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說有著較大的學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)政府的性質(zhì)、職能等知識(shí)時(shí)，筆者沒有按部就班，而是在綜合考慮學(xué)生的實(shí)際之后，在課上播放了韓紅演唱的歌曲《天路》。由于學(xué)生對(duì)此歌曲非常熟悉，很快就有學(xué)生跟唱。筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，然后再補(bǔ)充展示有關(guān)青藏鐵路的圖片和文字材料，讓學(xué)生在時(shí)空情境中感知、體驗(yàn)，最后進(jìn)行問題探究：

1.政府為什么要修“天路”？

2.政府為什么能修成“天路”？

3.從政府修建“天路”中你得到了什么啟示？

這種基于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的問題，使知識(shí)以問題化方式呈現(xiàn)，問題用邏輯化方式解決。這樣既有效地降低了思維的難度，又引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中參與了知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)學(xué)生還從中了解到祖國(guó)的壯麗河山和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大發(fā)展，接受了人文精神的熏陶，增強(qiáng)了家國(guó)情懷。

二、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)——追問中落實(shí)

現(xiàn)實(shí)是課堂的延伸和發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中有很多豐富的資源可以為教學(xué)所用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)和知識(shí)相連接，在對(duì)現(xiàn)實(shí)事例的探尋中，培育學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

高中政治必修三《傳統(tǒng)文化的繼承》一課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求為：領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化的熱情，樹立正確看待傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度?！痹诮虒W(xué)“取其精華，去其糟粕”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者要求學(xué)生結(jié)合本縣生活化資源——紀(jì)念“剝皮公爹”民俗活動(dòng)的延續(xù)和課本知識(shí)思考：“在今天我們應(yīng)如何看待傳統(tǒng)文化？”在這種生活化教學(xué)情境中，學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，其結(jié)果出乎意料，學(xué)生不僅能靈活地使用課本知識(shí)回答，部分學(xué)生還提出了不少富有創(chuàng)意的答案。最后學(xué)生不僅分析、歸納出傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性、鮮明民族性的特點(diǎn)，同時(shí)還看到活動(dòng)中的鋪張浪費(fèi)行為，得出傳統(tǒng)文化要與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的有效統(tǒng)一，較好地體現(xiàn)了辯證思維和理性精神。

三、實(shí)地考察——體驗(yàn)中深化

無論是城市還是農(nóng)村，都存在許多生活化教學(xué)資源。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)以及課后交流中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與身邊的活動(dòng)，置身特定環(huán)境，追尋理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接，感悟政治知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要途徑。

高中政治必修二《民主選舉：投出神圣的一票》這一課，對(duì)未成年學(xué)生來說有著較強(qiáng)的理論性，比較難把握。在教學(xué)時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)校教師正在開展人大代表選舉活動(dòng)的實(shí)際，把學(xué)生拉到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。在現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生親眼目睹教師選舉人大代表的全過程，看到教師是如何投出自己神圣的一票。通過現(xiàn)場(chǎng)參與，學(xué)生加深了對(duì)民主選舉知識(shí)的理解，同時(shí)他們公共參與意識(shí)和理性精神在體驗(yàn)中得到了深化。

政治學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的學(xué)習(xí)需要體驗(yàn)、感悟，需要長(zhǎng)期的沉淀。創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)、實(shí)地考察等方式是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的重要途徑，有助于學(xué)生養(yǎng)成探究論證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生積極參與、政治理解、人文精神、家國(guó)情懷等政治核心素養(yǎng)的形成和提升，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

踐行“人文教育”理念，對(duì)于“全面育人”有著重要的意義。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，開展豐富的情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中收獲知識(shí)與能力，同時(shí)獲得人文精神的滋養(yǎng)，從而培育和提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint