溫育生

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，并且在潛移默化的影響下，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 核心素養(yǎng)

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，信息技術(shù)在課程教學(xué)中起到的作用更加顯著，通過信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)變成優(yōu)化教學(xué)環(huán)境以及促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，并且在潛移默化的影響下，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在教學(xué)中發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心培養(yǎng)是教師的目標(biāo)之一，只有重視數(shù)學(xué)核心的培養(yǎng)才能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。核心素養(yǎng)被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的DNA，是讓學(xué)生以后能夠適應(yīng)發(fā)展的基本要求。所以，教師應(yīng)該結(jié)合高科技技術(shù)，在教學(xué)過程中貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好高效的教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有著更加扎實(shí)的掌握，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、計(jì)算、測(cè)量等基本技能，培養(yǎng)學(xué)生利用書本上的定義、理論、定律等來解決實(shí)際問題。隨著信息技術(shù)在教育界的加入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加可以利用這個(gè)契機(jī)，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，來完成核心素養(yǎng)的提升。首先，教師可以從學(xué)生興趣上開始，只有激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，才能增加學(xué)生的參與度，從而提升教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在呈現(xiàn)知識(shí)的過程中往往采用教師板書的方式，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整體的學(xué)習(xí)興致不高，從而影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，則能夠有效地解決這一問題，能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂活動(dòng)的熱情。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造問題情境，通過有效的設(shè)問將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)世界中進(jìn)行知識(shí)的理解和探索，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的問題情境中解決問題和鍛煉數(shù)學(xué)能力。問題情境也是課堂導(dǎo)入的一種有效方法，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)的深入開展打下基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作內(nèi)容豐富的多媒體課件，并為學(xué)生呈現(xiàn)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境：在漂亮的城堡當(dāng)中有一個(gè)神秘寶箱，但是要打開寶箱需要找到箱子的密碼，而這些密碼需要通過解答數(shù)學(xué)計(jì)算題才能破解出來。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計(jì)算題的教學(xué)往往枯燥單一，學(xué)生提不起興趣，并影響到學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師不僅僅要注意利用信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要在教學(xué)實(shí)踐的過程中落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)于測(cè)量、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等基本技能，利用知識(shí)解決實(shí)際問題。所以教師應(yīng)該抓牢教材，帶領(lǐng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)書本中的每一段話、插圖、表、典型例題和課后習(xí)題進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生清楚明白每個(gè)知識(shí)、定理的發(fā)展由來，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維。教師要深入教學(xué)的實(shí)質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，把每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)和需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)都作為教學(xué)重點(diǎn)，把小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育落到實(shí)處。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。就小學(xué)生的思維特征和年齡特點(diǎn)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)不同程度的注意力不集中和思維不活躍的問題，從而不能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低。對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以靈活地運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程，使得學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)中主動(dòng)思考，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

例如，在教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)乘法口訣后，要達(dá)到活學(xué)活用的程度還需要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，那么鞏固性學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。以往的乘法口訣學(xué)習(xí)往往采用接龍?zhí)羁盏确绞竭M(jìn)行練習(xí)，但是訓(xùn)練方法較為枯燥，如果重復(fù)使用這些方法則很難讓學(xué)生集中注意力，學(xué)生的思維活躍度也會(huì)大受影響。因此，教師可以借助信息技術(shù)使得學(xué)生的乘法口訣鞏固練習(xí)變得更加有趣。如利用撲克牌游戲來幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)：左邊是一張數(shù)字為8的撲克牌，右邊撲克牌當(dāng)中的數(shù)字不停地發(fā)生變化，當(dāng)閃動(dòng)停止時(shí)需要用這一數(shù)字與8相乘，如果哪一位學(xué)生能夠最快計(jì)算出結(jié)果就能夠得到這兩張撲克牌。經(jīng)過幾輪的游戲練習(xí)哪一方得到的撲克牌數(shù)量最多者獲勝，也會(huì)得到教師給予的獎(jiǎng)品。通過發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)過程優(yōu)化中的作用，提高了學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的質(zhì)變，也有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)組織探究活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要要素。所以，教師需要注意利用信息技術(shù)等引導(dǎo)學(xué)生利用融通、聯(lián)系的觀點(diǎn)來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總體把握，增強(qiáng)構(gòu)建數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意識(shí)。第一，學(xué)生需要有數(shù)學(xué)學(xué)科整體視角。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象化、模型化，面對(duì)實(shí)際問題可以把知識(shí)從教材中脫離出來，解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮其廣泛性。第二，學(xué)生需要關(guān)聯(lián)學(xué)科的內(nèi)容領(lǐng)域，分別對(duì)“數(shù)學(xué)與代數(shù)”“統(tǒng)計(jì)與概率”“圖形與幾何”進(jìn)行模型思想、推理能力的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)新課標(biāo)提出的核心要素利用信息技術(shù)進(jìn)行一定聚類合并，從而為學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行整合是新課程倡導(dǎo)的一種高效的教學(xué)手段，而且對(duì)于新課程要求當(dāng)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)具有促進(jìn)作用。學(xué)生不僅僅能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有重要意義。因此，教師可以利用信息技術(shù)來組織和優(yōu)化數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使得學(xué)生能夠掌握信息化的學(xué)習(xí)方式，并綜合利用多樣化的信息資源來豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，享受數(shù)字化情境為學(xué)生探究活動(dòng)帶來的樂趣。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行合作交流，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)也能得以實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)“克與千克”后，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及感興趣的內(nèi)容組織調(diào)查探究活動(dòng)。首先將學(xué)生劃分成不同的小組，分別負(fù)責(zé)食品、日用品、廚房用品重量的調(diào)查；其次引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己感興趣物品的重量，并做好相關(guān)的記錄。最后，鼓勵(lì)學(xué)生將各個(gè)小組獲取的信息進(jìn)行交流，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行信息的整合。在這樣的探究活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在情感上能夠獲得愉悅的體驗(yàn)，也能夠逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)探究的習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。

隨著信息技術(shù)的推廣，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合程度逐步增強(qiáng)，也使得學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考和解答生活中的數(shù)學(xué)問題。教師要提高對(duì)信息技術(shù)的靈活應(yīng)用水平，運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造問題情境，優(yōu)化教學(xué)過程和組織數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，從而進(jìn)一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（作者單位：福建省清流縣城關(guān)小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原endprint