劉錦翠

[摘 要]高職教育堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接既是市場(chǎng)需要，也是培養(yǎng)具備職業(yè)精神和職業(yè)技能人才的需要。通過(guò)文獻(xiàn)檢索、高校訪談、企業(yè)調(diào)研、案例收集等方式，系統(tǒng)回顧和梳理了專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接等方面的研究，以期為進(jìn)一步開展理論研究與實(shí)踐探索提供助力。

[關(guān)鍵詞]高職；專業(yè)文化；企業(yè)文化；對(duì)接

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）10-0104-03

教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》指出，要“推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等理念融入教育過(guò)程，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化?！盵1]校企合作、工學(xué)結(jié)合的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)離不開專業(yè)文化的熏陶，專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心和靈魂。專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接與融合，這既是市場(chǎng)的需要，也是培養(yǎng)具備職業(yè)精神和職業(yè)技能人才的需要。但是高職專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接的相關(guān)研究開展較晚，為了更好地闡述兩者對(duì)接研究的狀況，有必要先回顧一下專業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)各自研究的進(jìn)展情況，在此基礎(chǔ)上展開兩者對(duì)接研究情況的梳理。

一、專業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)研究現(xiàn)狀

截至2017年3月9日，中國(guó)知網(wǎng)關(guān)于企業(yè)文化研究的檢索記錄有183335條，校園文化研究的檢索記錄有102430條，專業(yè)文化研究的檢索記錄有3349條，企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合研究的檢索記錄有115條，專業(yè)文化與企業(yè)文化相結(jié)合研究的檢索記錄有12條。從大數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單搜索分析來(lái)看，單一研究較為豐富，角度多，內(nèi)容廣，但是結(jié)合起來(lái)進(jìn)行深入研究還顯不足，由表入里還需要時(shí)間，需要學(xué)者進(jìn)一步研究。

（一）專業(yè)文化建設(shè)的相關(guān)研究情況

“1971 年美國(guó)研究人員約翰·梅里爾和拉爾夫·洛溫斯坦提出的媒介進(jìn)化的 EPS 循環(huán)理論把專業(yè)文化作為文化史傳播路徑中位列于精英文化、群眾文化之后的第三個(gè)階段?！盵2]國(guó)外，尤其是職業(yè)教育專業(yè)文化方面的研究見諸國(guó)內(nèi)的較少，顯性成果也不豐碩。

國(guó)內(nèi)對(duì)專業(yè)文化的研究時(shí)間不長(zhǎng)。武智、曹必文《專業(yè)文化研究綜述》（2012）一文，對(duì)2001-2012年之間，國(guó)內(nèi)專業(yè)文化相關(guān)研究情況進(jìn)行了較為細(xì)致的分類與梳理，主要有以下七個(gè)方面。一是關(guān)于專業(yè)文化內(nèi)涵的研究，側(cè)重于專業(yè)文化的概念、特點(diǎn)等。二是關(guān)于專業(yè)文化的地位、功用和建設(shè)原則的研究，提法較多，角度也各有不同，但是這方面的研究只能說(shuō)是初步探討，缺乏對(duì)專業(yè)文化地位、功用系統(tǒng)性的直接研究。三是關(guān)于專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容研究，從制度文化、精神文化、行為文化的角度出發(fā)進(jìn)行研究的較多，李占文、黃曉燕（2010）等人則分別從專業(yè)角度、職業(yè)人才素質(zhì)提升等視角出發(fā)，提出專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容，研究比較豐富而具體，但作者也指出其中存在一些邏輯關(guān)系混亂等問(wèn)題。四是邵慶祥（2011）、陳永山（2001）等人關(guān)于正確處理專業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中的關(guān)系研究，梳理了一些常見的關(guān)系，然而在論述企業(yè)文化與專業(yè)文化的關(guān)系時(shí)，分析處理得比較單薄，分析粗淺。 五是對(duì)專業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)策研究，這部分研究具有針對(duì)性，從中也能看出這一基礎(chǔ)研究的重要性。六是關(guān)于專業(yè)文化的整體構(gòu)建研究，這方面的論述較少，但是張新科《對(duì)高職教育“四個(gè)問(wèn)題”的思考》（2011）一文中關(guān)于“四元一體”的專業(yè)文化架構(gòu)論述有力，非常具有代表性，比較成熟。七是關(guān)于專業(yè)文化價(jià)值取向的研究，張新科在談專業(yè)文化整體架構(gòu)時(shí)略有涉及，專文研究的特別少，筆者認(rèn)為這一課題有研究空間。

2012年以前的研究比較偏向于對(duì)專業(yè)文化內(nèi)涵的梳理，對(duì)其外延的探究，之后關(guān)于這方面的研究逐步減少。類似論文以2017年2月上官敬芝在《江蘇高教》上發(fā)表的《論高校專業(yè)文化建設(shè)的理論依據(jù)》一文為代表，探究了高校專業(yè)文化建設(shè)的理論依據(jù)、理論基礎(chǔ)和理論支撐。相關(guān)論文偶有所見，這也表明關(guān)于專業(yè)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較統(tǒng)一。

另外一部分大致可以分為兩類，一類是關(guān)于專業(yè)文化建設(shè)路徑的探討，如王翠云、蔣祥龍《高職院校品牌專業(yè)文化建設(shè)路徑》（2013）一文認(rèn)為，可以從“打造品牌專業(yè)師資隊(duì)伍，優(yōu)化品牌專業(yè)課程設(shè)置，健全品牌專業(yè)管理制度，完善品牌專業(yè)物質(zhì)文化建設(shè)，培育學(xué)生品牌專業(yè)文化綜合素質(zhì)等路徑達(dá)成品牌專業(yè)文化的育人效果”。那英志（2013）認(rèn)為，“實(shí)現(xiàn)專業(yè)品牌化的核心任務(wù)是從理念層面構(gòu)建體現(xiàn)行業(yè)特質(zhì)、區(qū)域特色的專業(yè)文化，以清晰的專業(yè)使命、價(jià)值觀與同類專業(yè)相區(qū)分，從實(shí)踐層面全面構(gòu)建專業(yè)價(jià)值觀與高職生日常行為間的關(guān)聯(lián)性，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中將價(jià)值觀內(nèi)化為人格特質(zhì)，全方位打造、傳播統(tǒng)一的專業(yè)品牌形象”。另一類是基于不同的視角來(lái)探討某個(gè)具體專業(yè)的專業(yè)文化建設(shè)，以周會(huì)青《關(guān)于高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)文化建設(shè)的探析》（2014），王天擎、肖健華《電子商務(wù)專業(yè)文化建設(shè)探析》（2014）等文為代表。以上兩大類研究有理論探討，也有專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐做支撐，比較務(wù)實(shí)?？梢姡呗殞I(yè)文化建設(shè)的研究已經(jīng)從基礎(chǔ)的概念、理論研究，發(fā)展到實(shí)踐層面，比較成熟，但是從研究中也不難看出，經(jīng)過(guò)理論—實(shí)踐—理論這一過(guò)程還需要一定的時(shí)間和實(shí)踐的積淀。

（二）企業(yè)文化建設(shè)研究的相關(guān)情況

70年代末期，日本經(jīng)濟(jì)持續(xù)增強(qiáng)，日本和美國(guó)企業(yè)不同的管理模式對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，理性化的管理有自己的優(yōu)勢(shì)，但是在發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，讓員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生歸宿感方面還存在不足。80年代初期，威廉·大內(nèi)、沃特曼、南加利福尼亞大學(xué)ROSSIER學(xué)院教育學(xué)教授特倫斯·迪爾和管理咨詢顧問(wèn)艾蘭·肯尼迪等相繼出版了《Z理論——美國(guó)企業(yè)界怎樣迎接日本的挑戰(zhàn)》、《尋求優(yōu)勢(shì)——美國(guó)最成功公司的經(jīng)驗(yàn)》以及《企業(yè)文化》等專著，掀起了國(guó)外企業(yè)文化研究的熱潮，《企業(yè)文化：企業(yè)生活中的禮儀與儀式》被認(rèn)為是企業(yè)文化領(lǐng)域的必讀書目和奠基之作，直接推動(dòng)了企業(yè)管理史上的第四次管理革命。這些專家在研究中一致認(rèn)為，將員工的創(chuàng)新精神和價(jià)值觀念以及心理因素整合起來(lái)，塑造企業(yè)獨(dú)特的文化，這才是真正塑造企業(yè)形象，長(zhǎng)期提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，進(jìn)而有力促進(jìn)企業(yè)健康有序、穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。組織心理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人、“企業(yè)文化理論之父”埃德加·沙因《企業(yè)文化生存與變革指南》一書總結(jié)了半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的企業(yè)管理咨詢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上，“形成了對(duì)企業(yè)文化本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容以及企業(yè)文化的形成、演化與變革機(jī)制的精辟見解與系統(tǒng)理論，出版了一系列企業(yè)文化的著作，對(duì)學(xué)術(shù)界及企業(yè)實(shí)踐界產(chǎn)生了巨大的影響?！眅ndprint

趙瓊在《國(guó)外企業(yè)文化研究進(jìn)展》一文中對(duì)企業(yè)文化研究的情況作了歸納總結(jié)，指出，“國(guó)外對(duì)企業(yè)文化的研究主要側(cè)重于企業(yè)文化基本理論的深入研究；企業(yè)文化與企業(yè)效益和企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用研究；關(guān)于企業(yè)文化測(cè)量的研究；關(guān)于企業(yè)文化的診斷和評(píng)估的研究等方面?！?/p>

1995年，中山大學(xué)出版社出版了郭紀(jì)金《企業(yè)文化》一書，國(guó)內(nèi)對(duì)企業(yè)文化的研究逐步增加，這些研究一般側(cè)重于企業(yè)人力資源管理、核心競(jìng)爭(zhēng)力以及企業(yè)績(jī)效等方面，如汪鳳桂（2009）、朱兵（2010）等人的研究均是圍繞以上幾個(gè)方面展開。與國(guó)外企業(yè)文化研究的發(fā)展速度相比，國(guó)內(nèi)研究相對(duì)滯后，主要原因在于國(guó)內(nèi)相關(guān)研究起步較慢、層次較淺，系統(tǒng)深入研究不足。2012年，陳廣、趙海濤編著了《華為的企業(yè)文化/解密華為成功基因叢書》，針對(duì)華為企業(yè)進(jìn)行了研究和推廣。其他相關(guān)企業(yè)文化管理等方面的教材較多，研究專著還是不夠豐富。

但是近年來(lái)企業(yè)文化相關(guān)研究論文有了大幅增長(zhǎng)，僅2016年3月以來(lái)，中國(guó)知網(wǎng)關(guān)于企業(yè)文化研究的檢索記錄就有6173條，大致可以分為以下幾大類。一是關(guān)于企業(yè)文化的價(jià)值、作用的研究，如王麗、金碩《試論企業(yè)文化對(duì)員工的激勵(lì)作用》（2014），蔡幼玲《企業(yè)文化的激勵(lì)作用及其實(shí)現(xiàn)策略探討》（2016）等，在闡述企業(yè)文化基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)文化的激勵(lì)作用，并對(duì)企業(yè)文化的激勵(lì)作用進(jìn)行剖析。二是關(guān)于企業(yè)文化的構(gòu)建，蘭文博《企業(yè)文化建設(shè)重在實(shí)踐》（2016），向恒《企業(yè)構(gòu)建優(yōu)秀企業(yè)文化的方法探討》（2016）等文從企業(yè)文化的基本內(nèi)涵以及諸多功能出發(fā)，在探討企業(yè)文化作用的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建企業(yè)文化的策略。三是在充分梳理企業(yè)文化的內(nèi)涵、功能、作用的基礎(chǔ)上，立足企業(yè)本身，以某個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化構(gòu)建為例，探討構(gòu)建企業(yè)文化的途徑和方法，或者是運(yùn)用企業(yè)文化的相關(guān)概念和前人研究成果，介紹本企業(yè)企業(yè)文化構(gòu)建的方法，推廣企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和做法。如冉滔《對(duì)企業(yè)文化建設(shè)問(wèn)題的思考——以重慶市水利投資（集團(tuán)）有限公司為例》 （2016），“從企業(yè)文化的內(nèi)涵、意義和作用入手，結(jié)合公司實(shí)際闡述如何建立企業(yè)文化和建立怎樣的企業(yè)文化?！?/p>

二、專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接的研究現(xiàn)狀

國(guó)外企業(yè)文化與專業(yè)文化的研究起步較早，實(shí)踐應(yīng)用較為廣泛，如德國(guó)大眾與技術(shù)學(xué)院合作育人，加拿大社區(qū)學(xué)院校企文化對(duì)接與融合等都十分成功。

國(guó)內(nèi)將專業(yè)文化與企業(yè)文化結(jié)合起來(lái)研究主要是2012年以后，集中在以下幾個(gè)方面。一是以校企合作為視角探討專業(yè)文化建設(shè)，或在研究專業(yè)文化建設(shè)時(shí)，對(duì)企業(yè)文化偶有涉及。如陸勤豐《產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景下高職院校專業(yè)文化建設(shè)若干思考》（2012），周會(huì)青《關(guān)于我國(guó)高職院校專業(yè)文化建設(shè)的研究》（2012）等都將企業(yè)文化作為專業(yè)文化構(gòu)建的一種路徑。二是研究專業(yè)文化與企業(yè)文化的關(guān)系。如褚朝森、王曉麗《接軌企業(yè)文化建設(shè)專業(yè)文化》（2010），王志兵《校企合作的價(jià)值回歸：高職專業(yè)文化融合產(chǎn)業(yè)、企業(yè)文化》（2013）。三是立足單個(gè)專業(yè)，探究專業(yè)文化建設(shè)。如李海燕《校企文化對(duì)接視域下的專業(yè)文化建設(shè)》（2015），以“廣東理工職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的文化建設(shè)為例，為探索專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接模式提供了一個(gè)很好范例”，李建榮、姚婷的《校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化建設(shè)研究》（2012），總結(jié)了該校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)文化建設(shè)的主要方法和措施，研究了基于校企文化融合視角下高職院校專業(yè)文化的建設(shè)。四是研究校園文化與企業(yè)文化融合的途徑，如呂波、廖榮盛的《新常態(tài)下校園文化與企業(yè)文化相融的對(duì)策探究》（2016），其從定位、制度、形式、環(huán)境、課程、交流等方面探討了校園文化與企業(yè)文化的融合。

另外一些論文中將行業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，其內(nèi)容涉及校企合作、企業(yè)文化與專業(yè)文化建設(shè)，如張洋《行業(yè)特色高職院校校園文化建設(shè)的路徑探析與研究》一文，突出行業(yè)要素，主張“透過(guò)師生思想本源進(jìn)行校園文化認(rèn)知拆解，之后構(gòu)筑起健康向上的競(jìng)爭(zhēng)交流平臺(tái)，令學(xué)生主觀能動(dòng)性得以充分釋放，依照指導(dǎo)教師的要求參與各類學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，聯(lián)合已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自身科學(xué)、文化知識(shí)結(jié)構(gòu)修繕，真正令相關(guān)高職院校、行業(yè)合作實(shí)效得以順利綻放?！盵3]

以上研究從多個(gè)角度，比較全面地揭示了專業(yè)文化的深刻內(nèi)涵，為進(jìn)一步深入研究專業(yè)文化拓寬了思路，但在對(duì)專業(yè)文化與企業(yè)文化關(guān)系的分析處理上淺嘗輒止，宏觀把握與微觀論證結(jié)合不夠緊密，僅有的相關(guān)論述缺乏內(nèi)容支撐，分析不夠深入。

三、專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接研究的發(fā)展方向

隨著《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（2015-2018年）等高等職業(yè)教育重要文件的頒發(fā)，“充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等理念融入教育過(guò)程”[4]已經(jīng)形成共識(shí)，專業(yè)文化與企業(yè)文化的對(duì)接將更受重視。

未來(lái)對(duì)于專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接的研究，可以從以下幾個(gè)方面著手。第一，進(jìn)一步進(jìn)行理論探索，理清相關(guān)概念之間的內(nèi)涵關(guān)系，系統(tǒng)梳理相關(guān)理論，并對(duì)當(dāng)前的理論進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。第二，由企業(yè)人從企業(yè)角度出發(fā)，加強(qiáng)應(yīng)用研究和實(shí)證研究。從目前搜集整理的文獻(xiàn)資料來(lái)看，從事專業(yè)文化與企業(yè)文化對(duì)接研究的主要研究人員來(lái)自于職業(yè)院校，或職業(yè)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)，他們的研究目的在于加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，企業(yè)往往是被動(dòng)參與，中小企業(yè)參與的積極性不高。事實(shí)上，國(guó)內(nèi)企業(yè)也有一部分在從事企業(yè)文化研究，但是與專業(yè)文化對(duì)接的少。這與國(guó)內(nèi)中小企業(yè)眾多、企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不足等因素有關(guān)。這些企業(yè)對(duì)自身需求的人才實(shí)施訂單培養(yǎng)的少，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后才開始進(jìn)行企業(yè)文化的培育。第三，從實(shí)踐出發(fā)，推廣企業(yè)或高職院校做得較好的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論的提升和總結(jié)，形成從理論—實(shí)踐—理論的做法。

綜上所述，專業(yè)文化與企業(yè)文化的對(duì)接，需要高職院校積極響應(yīng)，并全力參與；而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，企業(yè)不但要參與，更要發(fā)揮應(yīng)有的作用。可以從實(shí)證方面著手，加強(qiáng)探索、合作、診斷與評(píng)估，讓企業(yè)看到兩者對(duì)接的益處，提高企業(yè)參與的積極性。政府引導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會(huì)參與、高職院校的努力都不可少，這樣才能最大限度滿足社會(huì)需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部等六部門.關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知，教發(fā)〔2014〕6號(hào).

[2] 武智，曹必文.專業(yè)文化研究綜述[J].芒種，2012（2）：232.

[3] 張洋.行業(yè)特色高職院校校園文化建設(shè)的路徑探析與研究[J].大學(xué)教育，2016（7）：53.

[4] 教育部.關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知，教職成〔2015〕9號(hào).

[責(zé)任編輯：陳 明]endprint