楊小慶

摘 要：如何提高課堂的教學(xué)效率，是每一位教師都需要思考的重要問題。高效課堂教學(xué)要求課堂時間安排更加合理，課堂教學(xué)內(nèi)容更加高質(zhì)。在高中歷史課堂教學(xué)中，我們可以從精彩的課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。高效課堂也應(yīng)該是精心準(zhǔn)備的課堂，目標(biāo)清晰，教學(xué)方法得當(dāng)，同時也要有和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高中歷史 高效課堂 教學(xué)效率

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新與應(yīng)用正成為這個社會越來越明顯的特征，也成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為承擔(dān)著為社會培養(yǎng)合格人才重任的教育，正在由社會生活的邊緣走向社會生活的中心，成為推動社會發(fā)展的“軸心”。為順應(yīng)這一趨勢，教育必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、造就創(chuàng)新人才作為面向新世紀(jì)的新目標(biāo)。然而，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，需要我們不斷探索素質(zhì)教育的理論和方法，需要在素質(zhì)教育思想的指引下，不斷提高每一堂課的教學(xué)效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自由地遨游在知識的海洋里。在高中歷史課堂教學(xué)中，如何讓課堂教學(xué)更加高效，也是一個重要的問題。

一、 精彩導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，助力高效課堂生成

俗語說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為歷史課堂教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著非常重要的作用。課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著重要作用，直接影響著一堂課的成效。一般來說，導(dǎo)入是經(jīng)過提前認(rèn)真準(zhǔn)備過的，導(dǎo)入的形式和目的都非常明確，否則就很難起到預(yù)計的效果。歷史課程本身故事性強(qiáng)，有很多可用的聲音、視頻和文字等材料，導(dǎo)入新課前，教師可以為新課找一個精彩的開頭，一段視頻、一段情景劇都可以，總之要與新課內(nèi)容有關(guān)，而且要足夠新穎，足夠引起學(xué)生的興趣，讓他們關(guān)注到接下來的課程。

另外，教師也要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間，一般來說，達(dá)到目的即可，不可使時間過長，否則容易讓學(xué)生找不到重點(diǎn)?？傊?，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的功能主要在于引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌貐⑴c接下來的課程內(nèi)容當(dāng)中，形式可以多變，但是要適度。例如，在講中國古代歷史的時候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心給大家講幾個當(dāng)時的歷史典故，也可以提出典故，讓學(xué)生來講典故的內(nèi)容，既引起了學(xué)生的關(guān)注，又鍛煉了學(xué)生的思維，進(jìn)一步提高了課堂的教學(xué)效果。為了調(diào)動學(xué)生的主動參與性，教師也可以組織學(xué)生每次開課的時候做個簡單的小演講，內(nèi)容與歷史有關(guān)，主講者可以輪換，這樣既給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會，又讓大家更加充滿了期待。

二、 教師精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)

備課是教學(xué)開展的一個重要前提。每一堂課都有其明確的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，又要學(xué)生能夠?qū)W會這些內(nèi)容。因此，課前的備課環(huán)節(jié)是非常重要的。只有在備課環(huán)節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分研究教學(xué)過程的組織進(jìn)行，將課堂所有環(huán)節(jié)都提前考慮周全，才能在教學(xué)過程中有條不紊，才能對一些意外的突發(fā)事件做到及時處理，不慌不亂。

在教學(xué)過程中，我們主要是采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。學(xué)案由課標(biāo)要求、學(xué)法建議、主干知識梳理、思維拓展、知識整合、自我測評等幾個部分構(gòu)成。這包含了兩層含義：教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。從教師的角度來看，課前準(zhǔn)備的內(nèi)容更多，邏輯性更強(qiáng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的教學(xué)方法，授課中層層推進(jìn)的課堂提問都有哪些，要做到心中有數(shù)。教師甚至可以在一些難點(diǎn)的地方，多準(zhǔn)備幾個方案，注意與學(xué)生的交流溝通，力求用最簡單有效的方案。從學(xué)生的角度來看，需要在教師的指導(dǎo)下，提前做一些預(yù)習(xí)，比如研讀教學(xué)內(nèi)容、查找相關(guān)歷史資料、對自己感興趣的主題進(jìn)行主動擴(kuò)展研究、預(yù)先設(shè)計一些感興趣又找不到答案的問題等。學(xué)生經(jīng)過了這樣的主動加工，在聽課的時候就自然會更加專注，學(xué)習(xí)的效率也提高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法是近些年來廣受歡迎的方法，給教學(xué)帶來了便利，也使得教學(xué)更加高效。

三、 調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與課堂教學(xué)

高效課堂要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教師設(shè)計的情境中主動參與，在參與過程中進(jìn)行積極思考，在充分思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并從中掌握歷史知識，獲得情感體驗，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是主體，是核心，一名教師是否優(yōu)秀，要看他課講得是否精彩，學(xué)生是否考更高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生為主的課堂，教師有自己的功能，那就是充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在旁協(xié)助、陪伴，給學(xué)生需要的一些資源。表面看來，教師好像比以前更加輕松了，實際則不然。學(xué)生為主的課堂，對教師的要求更高，比傳統(tǒng)固定模式的教學(xué)要耗費(fèi)更多的心力，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法除了精彩的課堂導(dǎo)入之外，也可以通過培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度入手，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的主人。

教師要教會學(xué)生閱讀的方法、查找資料、分析問題的方法，讓他們具備一些基本的自主學(xué)習(xí)的技能。否則，讓一個一直處于被動吸收地位的學(xué)生一下子翻身做主人，實在是強(qiáng)求之舉。除此之外，教師也可以采用小組討論競賽的方法，通過調(diào)動學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。實踐證明，小組討論的方法，往往會讓學(xué)生的主動性大增，進(jìn)而也使得學(xué)習(xí)效果大幅度提高。

四、 課堂重形式，但更要重內(nèi)容

三維目標(biāo)實現(xiàn)的過程是構(gòu)建高效課堂的核心和關(guān)鍵。為推行高效課堂，有些學(xué)校制訂了所謂的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容中竟有這樣的規(guī)定：老師連續(xù)講解不能超過10分鐘，學(xué)生自主活動不得低于30分鐘。這樣，一些老師就千方百計地尋找別的方式代替講課，辯論會、音樂、詩歌欣賞、詩歌朗誦、影視欣賞等都搬進(jìn)了歷史課堂。對此，筆者認(rèn)為，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣可以，但是一定要注意兩點(diǎn)：一是與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)；二是注意適度原則。所以，作為一線教師，要永遠(yuǎn)記得形式是為內(nèi)容服務(wù)的，看起來熱鬧的形式，如果讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，就說明這種形式是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

教師還是要踏踏實實研究學(xué)科自身的特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，有的放矢，只有這樣，才不會偏離主線。另外，教師在授課中，也要根據(jù)歷史學(xué)科中知識性質(zhì)的不同采取不同的方法。例如概念性的東西、難以理解的理論性內(nèi)容就要講得多一些，而情感體驗方面的內(nèi)容就應(yīng)講得少一些，而讓學(xué)生的體驗多一些?？傊?，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容決定學(xué)習(xí)形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，而不能讓形式左右了內(nèi)容。另外，作為教學(xué)管理部門，也不要一味橫加干涉，還是要尊重教師的權(quán)利，給教師足夠的時間，讓教師去實踐、總結(jié)和沉淀。

五、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，助力高效課堂

高質(zhì)量的師生關(guān)系是課堂高效的重要因素。沒有好的關(guān)系，再精彩的口才，再科學(xué)的設(shè)置，其效果也會大打折扣。因為不可忽視的一點(diǎn)是，教學(xué)本就是人與人之間互動的一種形式，而人與人互動的本質(zhì)是關(guān)系，是情感。一名教師如果專業(yè)素養(yǎng)較高，而且?guī)煹赂呱校l(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，就很難不被學(xué)生喜歡。因此，教師要主動去促進(jìn)與學(xué)生之間和諧關(guān)系的生成，要營造互幫互助、互相理解、互相包容的師生關(guān)系，讓學(xué)生都能在課堂上感受到濃濃的難以割舍的人情味，喜歡老師，喜歡高中歷史課堂，讓良好的關(guān)系促進(jìn)課堂更加高效。

總之，構(gòu)建真正的歷史高效課堂，就應(yīng)去掉那些片面追求形式甚至是急功近利的做法，徹底糾正輕視歷史學(xué)科的觀念，真正做到圍繞教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合教學(xué)實際、腳踏實地去研究、實踐，這樣才能全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量，才能打造出高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張圣華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的理想課堂到底什么樣[N].中國教育報，2002.

[2]孫敦順.銳意創(chuàng)新提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量[J].成才之路，2014（15）.

[3]周洪琴.高中歷史教學(xué)的優(yōu)化策略[J].時代教育，2014（10）.

[4]徐曉明.在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識[J].中國教師，2014（16）.

（作者單位：江西省寧都中學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波